給自己寫(xiě)信的人教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3.理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己科學(xué)研究的工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著(zhù)名醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格，品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，體會(huì )文中主人公對科學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習通過(guò)事例來(lái)表現人物性格和品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢?給自己寫(xiě)信的人可很少聽(tīng)說(shuō)，今天我們就來(lái)認識一個(gè)給自己寫(xiě)信的人。

　　2、板書(shū)課題：14 給自己寫(xiě)信的人

　　3、齊讀課題。質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預習情況。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　廢寢忘食、郵電、疫病

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問(wèn)題，了解文章的大體內容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來(lái)。

　　三、學(xué)習課文。

　　1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么?

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　四、課堂小結，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　(1)指名認讀生字。

　　(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　(3)重點(diǎn)指導“辰、枕”字。

　　(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第14課 給自己寫(xiě)信的人 (第二課時(shí))

　　一、復習引入:

　　1、詞語(yǔ)認讀：醫生 祝賀 壽辰 風(fēng)俗 研制 治療 不分晝夜 廢寢忘食

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解了歐立希給自己寫(xiě)信的原因(出示課件)，誰(shuí)能用上這些關(guān)聯(lián)詞(出示：可是、因為、而且、所以、)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先自己試試吧!

　　(1)重視生日是德國人的風(fēng)俗。(2)歐立希也很愛(ài)父親。

　　(3)歐立希工作太繁忙了。 (4)他寫(xiě)信提醒自己不要忘了給父親慶賀生日。

　　二、 看信，明書(shū)信內涵

　　1、師：是啊!正是由于這些原因，歐立希給自己寫(xiě)了這封信(課件出示：信)，讓我們再來(lái)讀一讀，看看這次你從這封信中能讀出什么?

　　2、引導學(xué)生結合這些詞語(yǔ)(“可別忘了”“壽辰”“大蛋糕”)，交流體會(huì )信中所滲透的內涵。(看來(lái)這不只是一封簡(jiǎn)單提醒自己的信，信中還蘊含著(zhù)對父親的愛(ài))(板：愛(ài)父親)

　　三、細讀，品父子情深

　　1、一封寫(xiě)給自己的信，讓我們看到了歐立希對父親生日的重視，感受到了他對父親的掛念。下面讓我們再次步入課文，默讀3—4節，你還能從哪些地方感受到歐立希對父親的愛(ài)?勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、相信大家都有收獲，先別急著(zhù)交流，反復朗讀你勾畫(huà)的語(yǔ)句，想想：哪些詞最能讓你感受到那份愛(ài)?

　　3、全班交流：(先指名讀自己勾畫(huà)的句子，再分句交流。)

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子?(激勵孩子們大方朗讀)

　　【“父親的生日，一定不能忘記�！薄�

　　(1) 指名讀后，師評價(jià)：你為什么這么強調“一定”這個(gè)詞呢?(或抓住其他詞語(yǔ)體會(huì ))

　　(2) 師：他說(shuō)得多好啊!我們也像他這樣讀一讀吧!(引導學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出強調的語(yǔ)氣，讀出歐立希對父親的愛(ài)。)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，簡(jiǎn)短的話(huà)也能嚼出許多味道，看看下面的句子，你們能不能像他這樣，邊讀邊找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出自己的體會(huì )呢?

　　【“正好7月8日那一天，歐立希收到了自己的信，他趕緊買(mǎi)好蛋糕，到父親那里去了�！薄�

　　(1) 指名讀，說(shuō)關(guān)鍵詞，談體會(huì )。

　　(2) 師：也許實(shí)驗正在緊張進(jìn)行，也許助手們正需要他的指導，但在父親的生日那天他一定得去祝賀生日，于是收到信后，他——(生接讀“趕緊”后面的話(huà))。

　　過(guò)渡：孩子們，讀書(shū)要讀出滋味，除了會(huì )找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì )邊讀邊想象當時(shí)的情景。讀讀這個(gè)句子(課件出示)：生日宴會(huì )上，哪些畫(huà)面讓你感受到歐立希對父親那濃濃的愛(ài)呢?

　　【“他擁抱著(zhù)父親，祝父親生日快樂(lè )，并親手為父親點(diǎn)燃生日蠟燭�！薄�

　　(1) 指名讀，說(shuō)畫(huà)面。

　　(2) 父子見(jiàn)面會(huì )說(shuō)些什么、做些什么?同學(xué)們在小組里演一演。(感受父子情深)

　　(3) 指名上臺表演(其他學(xué)生先齊讀這句話(huà))。

　　4、出示三句話(huà)：全班齊讀。

　　師：此時(shí)此刻，再多的話(huà)語(yǔ)都化作了這親密的擁抱，來(lái)，讓我們連起來(lái)讀讀這些句子，去感受這溫馨的父子之情吧!

　　四、 精讀，悟精神偉大

　　1、從大家的朗讀中，我能感受到歐立希對父親那深深的愛(ài)。(板書(shū)：深)好不容易父子團聚，父親多么希望歐立希能多留一會(huì )兒，歐立希也多么希望能再陪一陪父親�？墒�，“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了�！被氐綄�(shí)驗室，他又會(huì )怎樣工作呢?請同學(xué)們再次默讀第3自然段，找出描寫(xiě)歐立希工作情景的語(yǔ)句，勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)之處。

　　(1)學(xué)生默讀靜思，感悟批注。

　　(2)交流感受，引導品味。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子?

　　指名感情朗讀句子，說(shuō)感受。(課件相機出示有關(guān)句子，指導有感情地朗讀，結合詞語(yǔ)和想象感受他的忘我精神，讀出敬佩之情。)

　　【“可是，歐立希太忙了，當時(shí)，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行試驗�！薄�

　　學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì )。(從“不分晝夜”體會(huì )工作既繁忙又辛苦)

　　教師引讀：

　　白天，歐立希和助手們——(生接讀：進(jìn)行試驗)

　　夜晚，本是娛樂(lè )、休息之時(shí)，但歐立希和助手們仍然在——(生接讀：進(jìn)行試驗)

　　所以說(shuō)，他和助手們——(生讀：不分晝夜地進(jìn)行試驗)

　　【“歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗室里工作，疲倦了就用書(shū)本當枕頭，在長(cháng)椅上躺一會(huì )兒�！薄�

　　學(xué)生個(gè)性表達自己的感受，理解詞語(yǔ)“廢寢忘食”。

　　為了早日研制出新藥，歐立希顧不上睡覺(jué)、忘記了吃飯，真是——(生答“廢寢忘食”)實(shí)在累極了，他們才休息，是怎樣休息的呢?(生讀后半句)

　　2、歐立希這樣不分晝夜、廢寢忘食的工作究竟是為了什么?

　　(1)引導學(xué)生回到第3節找到研制新藥一句(出示句子)，結合“正在流行”“疫病”等詞體會(huì )時(shí)間緊迫，為救人必須爭分奪秒。(補充關(guān)于的“疫病”的相關(guān)資料)

　　(2)“歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次試驗，終于試制出了治療那種疫病的新藥�！焙�(jiǎn)單介紹歐立希研制新藥的偉大貢獻。(606)

　　(3)正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行試驗;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗室里工作，疲倦了就用書(shū)本當枕頭，在長(cháng)椅上躺一會(huì )兒;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了。他記得病人的痛楚，記得父親的生日，可他唯獨忘了自己啊!他就是這樣忘我地工作著(zhù)……板書(shū)：忘我工作

　　五、 總結全文，升華認識

　　1、齊讀全文。

　　2、此時(shí)此刻，你想對歐立希說(shuō)點(diǎn)什么呢?寫(xiě)1、2句話(huà)表達你內心的感動(dòng)吧!(指名讀自己寫(xiě)的話(huà)，相機點(diǎn)評)

　　聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)歐立希是怎樣的人?

　　3、教師小結：

　　歐立希是一位著(zhù)名的醫學(xué)家，有著(zhù)對事業(yè)的摯愛(ài)，對工作的執著(zhù)與忘我的精神。同時(shí)，他也是一位有情有義的普通人，他擁有親情、也珍愛(ài)親情。繁忙的工作中，他牽掛著(zhù)父親的生日，歡樂(lè )的生日宴上他又惦記著(zhù)自己的工作。這篇文章讓我們深深感受到他是一個(gè)有著(zhù)情感的普通人，更是一位對事業(yè)熱愛(ài)、執著(zhù)，有著(zhù)忘我精神的高尚的人。讓我們大聲讀課題，牢牢記住歐立希，這個(gè)——(生讀課題：給自己寫(xiě)信的人)!

　　六、作業(yè)超市：

　　1、認真完成：《課堂作業(yè)》43面閱讀題。

　　2、推薦閱讀：《找到“神奇子彈”的人》。

　　七、板書(shū)設計：

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