《帶刺的朋友》的教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1、體會(huì )句子的不同表達方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情
4、學(xué)會(huì )介紹刺猬，體會(huì )如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介紹刺猬，體會(huì )如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫(huà)著(zhù)什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”、數量詞“一顆顆”，來(lái)體現紅棗兒的大和多。
引導學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì )運用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長(cháng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰(shuí)呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號有什么作用？
二、檢查預習情況。
1、大家課前都預習過(guò)課文了，現在老師先來(lái)檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？
2、指名分節讀課文，師生共同點(diǎn)評。
3、課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1、四人學(xué)習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細讀課文，體會(huì )作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導學(xué)生體會(huì ) “搖晃”、 “歸”體現了刺猬的聰明、機靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來(lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：刺猬： 出來(lái)散步 縮成一團
大黑狗：撲 掉過(guò)頭去 哀叫著(zhù)溜走
4、連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱(chēng)為——
生接：帶刺的朋友。
五、學(xué)習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生任選一個(gè)準備。
指名交流。
2、請兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說(shuō)話(huà)練習。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明��！……
生2：刺猬不但……，而且……�！�
師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話(huà)起了什么作用？
引導學(xué)生體會(huì )介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
教學(xué)反思：
整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。尤其是說(shuō)話(huà)練習部分，沒(méi)有時(shí)間指名較多的學(xué)生來(lái)練說(shuō)，連起來(lái)介紹這一環(huán)節跳過(guò)了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，覺(jué)得在前半節某些地方浪費了一些時(shí)間。
1、導入環(huán)節“看圖說(shuō)話(huà)”對學(xué)生估計不足，學(xué)生看了圖，僅說(shuō)出了“圖上畫(huà)著(zhù)紅棗兒和棗樹(shù)”，在引導學(xué)生將圖意說(shuō)清楚，說(shuō)具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說(shuō)話(huà)要求，訓練說(shuō)話(huà)完整的能力。
2、討論哪幾節分別寫(xiě)了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現了不同意見(jiàn)，部分學(xué)生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話(huà)不屬于事情之中�？梢�(jiàn)學(xué)生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強。
3、歸納課文的主要內容是這節課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)�？梢�(jiàn)學(xué)生的概括能力還有待于培養提高。
這節課教學(xué)目標得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
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