文藝復興巨匠的人文風(fēng)采教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1．知識與能力：
熟悉文藝復興時(shí)期文化巨匠的主要成就及藝術(shù)風(fēng)格，記憶人文主義思潮的主要代表人物及作品名稱(chēng)，理解人文主義思潮的內涵和文藝復興運動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
認識人文主義思潮與社會(huì )歷史背景之間的聯(lián)系。
提高透過(guò)文學(xué)美術(shù)作品這類(lèi)特殊的歷史視角分析歸納歷史發(fā)展特征的能力。
2．過(guò)程與方法：情景分析法、比較法
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)理解歐洲社會(huì )轉型時(shí)期文藝復興所帶來(lái)的思想內容和思維方式的變化，認識思想解放運動(dòng)是新社會(huì )產(chǎn)生的號角，滲透“人類(lèi)的進(jìn)步就是物質(zhì)文明與精神文明之間的互動(dòng)與升華”的歷史觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)與疑點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：人文主義的各種表達方式
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解文藝復興時(shí)期典型作品的人文主義內涵
3．教學(xué)疑點(diǎn)：對人文主義精神的理解。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法
教學(xué)設備：多媒體教學(xué)平臺
課型：新課
課時(shí)：一課時(shí)
導入語(yǔ)：1550年，意大利藝術(shù)家兼藝術(shù)史家喬治奧瓦薩利把自己所處的時(shí)代稱(chēng)為“文藝復興”時(shí)代，歐洲人文主義者一般把歐洲的歷史分為三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期為希臘羅馬古典文化時(shí)期，第二個(gè)時(shí)期為中世紀“黑暗”時(shí)期，第三個(gè)時(shí)期為文藝復興時(shí)期。他強調指出第一和第三個(gè)時(shí)期是歷史上的文化繁榮時(shí)期。前者創(chuàng )造了古代文化，后者復興了古典文化。那么，什么是文藝復興？文藝復興最早產(chǎn)生于意大利的原因是什么？
一、意大利的文藝復興
1.文藝復興的歷史背景和實(shí)質(zhì)
背景：⑴中世紀，基督教會(huì )壟斷文化教育，人們生活在缺少理性思維的蒙昧之中。⑵意大利最早出現了資本主義萌芽，新生的資產(chǎn)階級力求沖破教會(huì )的思想障礙。⑶意大利特殊的人才結構。（4）14世紀中葉蔓延于意大利的黑死病促使人們反省。
實(shí)質(zhì)：“文藝復興”從表面上看是歐洲先進(jìn)知識分子復興希臘、羅馬古典文化的運動(dòng)，當時(shí)人們認為，文藝在希臘、羅馬古典時(shí)代曾高度繁榮，但在中世紀“黑暗時(shí)代”卻衰敗湮沒(méi)，直到14世紀以后才獲得“再生”與“復興”。這表明了文藝復興的新文化以古典為師的一面，但它不是單純的古典復興，而是反封建的新文化的創(chuàng )造，它表現在科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的普遍高漲和創(chuàng )新，具有鮮明的時(shí)代精神。其實(shí)質(zhì)是反映歐洲新興資產(chǎn)階級要求的思想解放運動(dòng)。
2．文藝復興的核心思想：人文主義
人文主義思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性從宗教束縛中解放出來(lái)。內涵包括：思想方面主張：否定神的絕對權威，肯定人的價(jià)值，強調人的可貴，頌揚人的力量；反對中世紀神學(xué)的禁欲主義和來(lái)世觀(guān)念，肯定人有追求財富和個(gè)人幸福的權利，提倡人們現實(shí)生活和享樂(lè )；反對中世紀宗教束縛和封建等級觀(guān)念，要求人的個(gè)性解放和自由平等。思維方式上主張：反對中世紀的蒙昧主義、神秘主義，推崇人的經(jīng)驗和理性，提倡發(fā)展文化教育，追求知識，探索自然，研究科學(xué)，造福人生。
人文主義思潮的歷史作用就在于促使歐洲人從以神為中心，促使人的覺(jué)醒，使人們把重點(diǎn)從來(lái)世轉移到現世，意味著(zhù)它對中世紀過(guò)去的批判；它提倡民主與科學(xué)，喚醒了人們積極進(jìn)取的精神、創(chuàng )造精神以及科學(xué)實(shí)驗的精神，從而在精神方面為資本主義制度的勝利和確立開(kāi)辟了道路，意味著(zhù)它對近現代未來(lái)的指引。
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