《西晉和東晉》教學(xué)設計
（一）教學(xué)目的
1．要求學(xué)生掌握的基礎知識：
西晉短期統一；少數民族的內遷和西晉的滅亡。十六國和東晉的建立；前秦與東晉的淝水之戰。
2．要求學(xué)生從思想上認識；
�、僦腥A民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數民族共同創(chuàng )造的。西晉時(shí)期是我國歷史上民族大融合的重要時(shí)期，各族人民在進(jìn)一步交往中，加深了了解和聯(lián)系。
�、阡撬畱鹗侵袊鴼v史上著(zhù)名的以少勝多的戰役，人心的向背是決定戰爭勝利的重要因素。
3．要求培養學(xué)生的能力：
�、偻ㄟ^(guò)對“西晉為什么是一個(gè)短命的王朝”的分析，培養學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。
�、谕ㄟ^(guò)對淝水之戰雙方情況的分析，培養學(xué)生綜合和比較分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：淝水之戰。
教學(xué)難點(diǎn)：內遷的各族。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復習提問(wèn) ①我國三國鼎立時(shí)期有哪三個(gè)國家？各在什么時(shí)間建立？都城在哪兒？開(kāi)國皇帝是誰(shuí)？
�、谠谖�、蜀、吳三國中哪國實(shí)力最強？為什么？
2．導入新課 學(xué)生回答后指出：由于曹魏推廣屯田制，重視水利建設，經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展，因此日益強大，這就為三國歷史的最終結束棗西晉統一中國創(chuàng )造了條件。
3．講授新課 （板書(shū)）第23課西晉和東晉
學(xué)生閱讀課前提示。
一、西晉的短期統一（280—316年） （板書(shū)）
1．統一過(guò)程：（板書(shū)）
是分三步完成，可按圖示講解。（見(jiàn)板書(shū)設計）。
曹丕建魏，得到多謀略善權變的大將司馬懿的支持，曹丕死后，司馬懿父子發(fā)動(dòng)政變，控制了魏國軍政大權。263年，司馬懿的兒子司馬昭趁諸葛亮死，蜀帝劉禪無(wú)能，朝政混亂之機派兵滅蜀。
265年，司馬昭的兒子司馬炎（司馬懿的孫子）廢魏帝，自稱(chēng)皇帝，建立晉朝，定都洛陽(yáng)。史稱(chēng)西晉。司馬炎就是晉武帝。
晉武帝經(jīng)過(guò)周密的準備，派兵滅吳，280年吳亡，三國鼎立的局面便告結束。
向學(xué)生強調，結束三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉建立265年，統一是在280年。
讓學(xué)生看《西晉的疆域》圖。
那么西晉為什么能實(shí)現統一呢？可引導學(xué)生從主客觀(guān)兩方面考慮。
主觀(guān)原因；司馬氏控制的魏國實(shí)力日益增強；吳、蜀兩國日益衰落。
客觀(guān)原因：統一符合歷史發(fā)展總趨勢和人民愿望。
西晉結束了三國鼎立的局面，但并沒(méi)有出現長(cháng)期統一的富強的局面，由于統治階段內部的混戰和他們對各族人民的殘酷剝削和壓迫，階級矛盾和民族矛盾都迅速地激化。
2．社會(huì )矛盾：（板書(shū)）
�、侔送踔畞y（板書(shū)）
根本原因：西晉統治者昏庸腐朽。
性質(zhì)：西晉皇族為爭奪中央政權而進(jìn)行的混戰。
危害：混戰長(cháng)達16年，給人民帶來(lái)災難；經(jīng)濟遭到破壞，西晉衰落。
�、趦冗w各族（板書(shū)）
內遷各族，東漢、魏晉時(shí)期，邊疆少數民族不斷內遷，內遷的少數民族有：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，歷史上稱(chēng)他們?yōu)椤拔搴薄?/p>
讓學(xué)生看142頁(yè)《西晉內遷各族的分布》圖，找出這些少數民族的地理位置，以加深印象，但不要記憶此圖。
這些內遷的民族都是中華民族大家庭的重要成員，他們同漢族雜居相處，互相學(xué)習，逐漸融合，對祖國北方的生產(chǎn)發(fā)展做出了貢獻。
而西晉政權卻向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣(mài)為奴婢。
八王之戰使西晉衰落，西晉統治者對各族人民的剝削壓迫，又激化了階級矛盾和民族矛盾，這就直接導致了西晉的滅亡。
3．西晉結束：316年被劉聰所滅。（板書(shū)）
西晉末年，匈奴首領(lǐng)劉淵起兵稱(chēng)帝，進(jìn)攻西晉，匈奴兵占領(lǐng)洛陽(yáng)，俘虜晉懷帝，316年，劉淵之子劉聰又率兵攻入長(cháng)安，西晉滅亡。
�。◤娬{）黑暗的西晉王朝是劉淵的兒子劉聰滅亡的，而不是劉淵，時(shí)間是316年。
思考：西晉為什么是一個(gè)短命的王朝？
引導學(xué)生從西晉滅亡原因和存在時(shí)間上分析：
�、傥鲿x統治集團腐朽，造成“八王之亂”，西晉統治衰落；對各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導致西晉滅亡。
�、谖鲿x從建立至滅亡（265年—316年）共51年，從統一至滅亡（280年—316年）共36年，所以西晉是一個(gè)短命王朝。
西晉滅亡后中國的情況怎樣呢？
二、十六國和東晉的建立 （板書(shū)）
1．十六國：（板書(shū)）
從四世紀初到五世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多國家，歷史上把北方主要的15個(gè)國家，連同西南的成漢，總稱(chēng)為十六國。
讓學(xué)生看143頁(yè)表，了解有哪些國家，各是由哪一族建立的，但不要求記憶。
十六國的多數政權都是少數民族首領(lǐng)建立起來(lái)的；二十六國時(shí)期，各國彼此攻戰，北方經(jīng)濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離；但是，各民族通過(guò)長(cháng)期交往和互相影響，也加速了民族融合。
2．東晉建立：（板書(shū)）
東晉最大的特點(diǎn)是軟弱。
造成軟弱的原因，一是政權的基礎是建立在北方南下的貴族地主（王導為首）與江南大地主支持上，皇室受其左右，當時(shí)流傳的“王與馬共天下”這幾句話(huà)，就真實(shí)地反映了東晉初年的政治狀況。二是東晉政權時(shí)刻受到來(lái)自北方十六國的威脅，偏安江南。
東晉統治者軟弱，而南遷的北方人民卻懷念家鄉，希望晉朝能恢復中原，祖逖就是當時(shí)恢復中原的杰出代表。
3．祖逖北伐（板書(shū)）
313年，祖逖渡江北上，經(jīng)過(guò)幾年艱苦戰斗，收復黃河以南大部分地區。
�。ń處熤赋觯┳驽涯贻p時(shí)胸懷大志，勤奮練武，隨時(shí)準備報效國家，在北伐中又有“如不掃清中原，誓不再回江東”的堅強決心，這是他成為恢復中原的杰出人物的重要原因。
教育學(xué)生學(xué)習祖逖“聞雞起舞”的精神，從小刻苦學(xué)習，隨時(shí)準備報效祖國。
祖逖北伐最終沒(méi)有獲得成功，其原因是什么呢？
主要是因為東晉建立后，統治者腐朽軟弱，偏安江南，阻撓和牽制祖逖北伐，所以祖逖憂(yōu)憤而死。
東晉實(shí)力弱，但在淝水之戰中卻一舉戰勝了兵力十倍于己的前秦。
三、淝水之戰 （板書(shū)）
1．戰前形勢：（板書(shū)）
�。ㄖ浮肚扒貣|晉形勢》圖講）經(jīng)過(guò)五六十年，東晉在江南統治逐漸鞏固。北方經(jīng)過(guò)長(cháng)期混戰，4世紀后期，氐族建立的前秦，統一了黃河流域，前秦皇帝苻堅，任用漢人王猛為丞相，勵精圖治，國家強盛。
讓學(xué)生看144頁(yè)引文“關(guān)中良相唯王猛，天下蒼生望謝安”，認識王猛和謝安這一南一北兩位地主階級的賢相，都有豐富的歷史經(jīng)驗。
2．戰爭經(jīng)過(guò)：（板書(shū)）
383年，苻堅看到國勢日強的情況，就不顧上下反對，強征各族人民當兵，率領(lǐng)大軍進(jìn)攻東晉。東晉宰相謝安主張堅決抵抗，派弟弟謝石、侄兒謝玄帶兵還擊，雙方在淝水展開(kāi)決戰。
讓學(xué)生看《淝水之戰形勢圖》，對比講述交戰雙方的情況：
前秦（80） 東晉（8萬(wàn)）
苻堅 謝石·謝玄
驕傲（投鞭于江、足斷其流） 破秦軍前哨
膽怯（草木皆兵） 請秦軍稍退
失誤（后撤） 渡河決戰
潰�。L(fēng)聲鶴唳） 收復失地
�。ㄒ陨蠄D示可事先在小黑板上寫(xiě)好，并和掛圖同時(shí)掛出，邊看圖邊講解。）
3．戰爭結果：（板書(shū)）
東晉以少勝多，擊敗前秦。前秦統治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態(tài)。東晉乘機收復黃河以南的許多失地。
思考：淝水之戰中前秦為什么會(huì )失��？
�。ń處熓紫戎赋觯╀撬畱鹗侵袊鴼v史上著(zhù)名的以少勝多戰役，人心的向背是決定戰爭勝敗的重要因素。
�。ㄒ龑W(xué)生從雙方統治階級內部對戰爭的態(tài)度和軍隊戰斗力兩方面進(jìn)行分析）前秦方面：a．內部民族矛盾?chē)乐�，一些少數民族貴族反對打仗，因此決策者意見(jiàn)不統一。強征各族人民當兵，軍心離散（如朱序反秦）。兵雖多，戰斗力不強。b．苻堅驕傲自滿(mǎn)，指揮失誤。東晉方面：統治階級內部意見(jiàn)比較一致，以宰相謝安為首的大臣都主張堅決抵抗，軍隊數量雖少，但戰斗力強。
4．小結鞏固：
按板書(shū)小結并勾劃重點(diǎn)；采取多種方式掌握重點(diǎn)。如：識圖，編順口溜，黑板演示，填表。
書(shū)面作業(yè)：布置學(xué)生完成課后三道練習題。
�。ㄈ┙虒W(xué)建議
本課內容較多，一般可不講小字部分，（如八王之亂，祖逖北伐的內容），集中力量講好西晉統一，內遷各族十六國、東晉建立和淝水之戰即行。其他部分可根據具體地區具體學(xué)校決定取舍。
【《西晉和東晉》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
西晉和東晉教學(xué)設計12-11
《分子和原子》的教學(xué)設計和反思12-01
《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設計11-04
鄭和遠航的教學(xué)設計和設計理念01-11
陶罐和鐵罐教學(xué)設計02-09