春姑娘的信教學(xué)設計
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來(lái)的季節變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自主探索及合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生讀準、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機、詞卡等
設計理念：
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。
2、語(yǔ)文教育的基本目標是培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎？
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導讀準：信
3、師：老師看得出來(lái)，小朋友們的眼睛里都畫(huà)著(zhù)一個(gè)問(wèn)號，說(shuō)吧，你們想知道些什么？
�。ㄉ|(zhì)疑）
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導讀準：秋姑娘
5、秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信，信里說(shuō)了些什么呢？咱們一起看課文。
<板書(shū)課題>
秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信，用鉛筆把它給圈出來(lái)。
2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、創(chuàng )設情境，自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂��！
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽(tīng)，你就得講清楚，讓他聽(tīng)明白。大家先把這段話(huà)讀一讀，待會(huì )兒看誰(shuí)讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。
[多媒體出示]一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）
2、指名讀。相機指導讀準：小心及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心？
3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話(huà)說(shuō)給大雁聽(tīng)？
說(shuō)的時(shí)候，應帶著(zhù)什么樣的表情？
[多媒體出示]大雁排著(zhù)整齊的隊伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽(tīng)了秋姑娘的話(huà)，排的隊伍多整齊呀！它們一定會(huì )一
路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么？
師：小朋友們，那咱們快把三段話(huà)練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說(shuō)，待會(huì )兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
�。ㄉ孕⌒〗M為單位，自學(xué)三、四、五小節，師巡回指導。）
5、交流匯報。
�。�1）重點(diǎn)指導讀準：生病、食品、裹上
�。�2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話(huà)講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
�。�4）相機討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著(zhù)涼生��？
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？
讓山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣呢？
6、激情想象
�。�1）小朋友們，秋姑娘還會(huì )寫(xiě)信給誰(shuí)呢？寫(xiě)些什么呢？小小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
�。ü�，全被秋姑娘寫(xiě)了信�。�
[多媒體出示]咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名讀，評議。
�。�3）齊讀。
四、指導讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？
2、那能不能通過(guò)你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛(ài)表現出來(lái)。
小朋友們可以一個(gè)人讀，可以?xún)蓚�(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習，待會(huì )兒比賽。
3、賽讀，評議、頒獎。
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)秋。
2、還想寫(xiě)哪兩個(gè)字？自己學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。
3、小小組內互相評議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了，跟著(zhù)春姑娘來(lái)了，然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫(xiě)信呢，又會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)呢？寫(xiě)些什么呢？
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái)，還可以把你想到的給畫(huà)出來(lái)。
方案評析：
1、教學(xué)目標體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，包含了扎實(shí)的讀、寫(xiě)基本功的培養，又包含了潛在能力與創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)。
2、方案中體現了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習方式。利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生通過(guò)朗讀自主感悟，通過(guò)合作探究，理解課文內容。
3、成功地運用學(xué)法遷移。在學(xué)習秋姑娘寫(xiě)的四封信時(shí)，體現由扶到放循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。以課程文本為中介，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教師的指導下，學(xué)生自主的、積極的、多樣的、充分的參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
5、充分開(kāi)發(fā)課程資源。利用插圖，引導學(xué)生觀(guān)察、感知圖意聯(lián)系生活，引導學(xué)生想像，練習說(shuō)話(huà)。
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