《貓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《貓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
3、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.看視頻，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多可愛(ài)的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加美麗、可愛(ài)。小貓就是其中的一個(gè)，你喜歡它嗎？
生：喜歡
師：今天老師就給大家帶來(lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？
生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀(guān)看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。
生：它們很可愛(ài)。
生：它們很調皮。
生：它們是一群淘氣包……
師：可愛(ài)，調皮，淘氣，大家對小貓的這些評價(jià)都飽含著(zhù)對它的喜愛(ài)之情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習《貓》這篇課文.這篇課文是誰(shuí)的作品呢？
2.作者簡(jiǎn)介
生：老舍。
師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱(chēng)呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會(huì )同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
課件出示老舍先生簡(jiǎn)介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫(xiě)小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò )。
1.師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，預習時(shí)讀了課文嗎？
那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準字音，讀通課文。
2. 請四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音
師：同學(xué)們，在他們讀的時(shí)候注意一邊聽(tīng)一邊想，看看在老舍先生寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3.生匯報交流
師：他寫(xiě)了成年的大貓和剛滿(mǎn)月的小貓。（板書(shū)）那課文哪些段落在寫(xiě)在大貓，哪些段落在寫(xiě)小貓？
生匯報：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。
師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。
生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線(xiàn)把這句話(huà)勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。 生：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會(huì )“大貓的性格古怪“
1、細讀第1-3自然段，體會(huì )貓的古怪性格。
師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。
出示：貓的性格實(shí)在有些古怪
生齊讀中心句。
師：“實(shí)在”是什么意思？
生：的確。
師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話(huà)。
生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
師：貓的性格古怪主要體現在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現在它：既極為膽小，又極為勇猛�？磥�(lái)，這真是一只——
生：性格古怪的貓。（板書(shū)）
過(guò)渡 ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。
a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。
生一讀。
b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？
生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也
生：不管、無(wú)論……
師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì )呼喚它，會(huì )怎樣呼喚？
生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
生造句練習。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？
生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。 生讀句子。
師：你讀得很認真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來(lái)做做
生做
師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì )到了什么？生：貓盡職生：很執著(zhù)，非要捉住
師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會(huì )到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評價(jià)邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來(lái)，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時(shí)間長(cháng)達幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......
生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生議，輕，溫柔，顯示和主人關(guān)系很親。體現貓愛(ài)人
師：同學(xué)們，作者寫(xiě)作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么作者還說(shuō)是印了幾多小梅花呢？這又體現了什么？
師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？
《貓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(cháng)大后和滿(mǎn)月時(shí)的特點(diǎn)，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會(huì )滿(mǎn)月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。
三、借助課外閱讀，品讀課文內容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng )新的激情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪設情感。
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們人類(lèi)同樣偉大的母愛(ài)；學(xué)習《雪猴》《鳥(niǎo)情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情；今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
�。保x文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)查字典，結合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）
�。玻踝R內容：
你覺(jué)得老舍先生家里養的是怎樣的貓？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）
�。常砬迕}絡(luò )：
老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫(xiě)了長(cháng)大后的貓？哪部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)的小貓？
�。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò )。）
三、情趣激發(fā)，自選內容。
兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？
�。ㄗ杂蛇x擇，統一想法——學(xué)習“小貓”部分。）
四、品讀想像，情感共融。
�。保x讀想想，小貓滿(mǎn)月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？
�。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥�，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì )感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。）
�。常〗M交流。
�。矗纷x想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線(xiàn)團的情景。
�、谛∝埍е�(zhù)花枝打秋千的情景。
�。担蕾p“養花”片斷，體會(huì )老舍愛(ài)貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>
“養花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的'喜陰，就別放在太陽(yáng)地；有的喜干，就別多澆水。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！
�、趯φn文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。）
�、巯胂癖硌�，體會(huì )至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛(ài)的花，又面對破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì )是什么樣子？
�。叮畮熒沧x此段。
�。罚形驅�(xiě)法：為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的腦海中涌現了如此豐富的畫(huà)面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣？
�。▽W(xué)生小結：仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心。）
五、欣賞精品，激勵共鳴。
�。保F代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
�。玻鋵�(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。
�。常n后觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
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