《變色龍》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《變色龍》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《變色龍》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
知識目標
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)的故事情節。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。
能力目標
1、學(xué)習本文通過(guò)寫(xiě)明生動(dòng)的對話(huà)等方式來(lái)表現人物性格的方法。
2、培養學(xué)生對課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受作者通過(guò)人物對話(huà)所表現出來(lái)的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認識當時(shí)沙皇警察統治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)方法
1、情境導入法：運用表演課本劇的形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。
2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導學(xué)生歸納總結。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”，引導學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導入設計
�。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫(huà)面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現手法，也是觀(guān)眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式�？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國著(zhù)名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內不斷的改變自己的面孔，現在就讓我們一起來(lái)認識認識他。
二、朗讀課文，整體感知
教師：請同學(xué)們（帶著(zhù)自己觀(guān)看小品的感受去）朗讀課文，標出你認為難以認讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。
�。�1）讀準下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）
(2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采：形容情緒低落，精神萎靡。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
洋溢：情緒充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目？
學(xué)生交流后明確：小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細讀課文，把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師，他在小說(shuō)中主要運用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。請運用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法找出相關(guān)內容，并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生揣摩富有表現力的，生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導學(xué)生朗讀。
預設：學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。
4、總結人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專(zhuān)制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
《變色龍》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
2、培養學(xué)生團結合作，自主探究的學(xué)習習慣。
3、鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備：
師：根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數碼攝像機攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養，觀(guān)察它們有沒(méi)有變化。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的`什么現象？
2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì )怎么做？
這節課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護自己的，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)物的自我保護）
二、學(xué)習新課：
1．（出示書(shū)上“閱讀”部分內容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運”絕然不同。
2．師：我原來(lái)請大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗過(guò)程。（播放烏魚(yú)實(shí)驗的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據你自己在家中的實(shí)驗觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì )出現什么實(shí)驗結果？
生：我發(fā)現五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生：我沒(méi)有發(fā)現多大變化。
師：（繼續放映完實(shí)驗錄像）那現在看看老師做的實(shí)驗結果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實(shí)驗的結果與我的不同，那就請你課后再分析一下實(shí)驗的過(guò)程，找一找原因，好嗎？現在大家先討論一下，為什么烏魚(yú)會(huì )變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì )變黑；生活在明亮的地方就會(huì )變白。
生：對，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現，可以保護自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周?chē)h(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護的方法。那么其它動(dòng)物會(huì )不會(huì )想辦法保護自己呢？如果會(huì )，它們是用什么方法呢？現在我請大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現在展示自己成果的時(shí)間到了，請你把自己的最新發(fā)現介紹給大家？
�。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò )廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）
師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，現在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護的方法，而且種類(lèi)繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習：
1、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護的選擇題。
2、師：現在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運”為什么不同了嗎？
3、全班評選出一個(gè)“達爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準備好的證書(shū)。
四、布置作業(yè)：
師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì )遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護的特點(diǎn)。
《變色龍》教學(xué)設計 篇3
雙基目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
思維發(fā)展目標：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過(guò)我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動(dòng)物。
寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識點(diǎn)梳理：
1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì )用它們造句。
2、 了解變色龍的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文，。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，學(xué)習生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現變色龍的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1、談話(huà)：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會(huì )，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
豆藤、長(cháng)筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。
2、 讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？
5、 出示：“（1）我們發(fā)現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
�。�16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習第一部分：
1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現變色龍的？
2、 出示對話(huà)，分角色朗讀，評議。
3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì )叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）
4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇Ю首x。
四、作業(yè)：
1、 抄詞
2、 選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī ）機 剎（chà shà）那間
3、 組詞
藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）
騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）
紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）
召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）
4、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）
繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、課前質(zhì)疑：上節課我們學(xué)習到，我們發(fā)現了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）
3、歸納問(wèn)題：
l 變色龍是什么樣子的？
l 變色龍如何捕捉食物？
l 變色龍真的會(huì )變色嗎？
二、講讀課文：
1、 以上三個(gè)方面，你對于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現那些資料。
2、 學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。
3、 集體交流：
l 問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫(xiě)準確嗎？
3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對比閱讀，體會(huì )此處描寫(xiě)的詳細。
4) 為什么能夠將外形如此詳細的描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”
l 問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當的距離”，它為什么能夠做出準確的判斷？
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的'作用。
6) 指導朗讀。
l 問(wèn)題三：變色龍真的會(huì )變色嗎？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 朋加沙實(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
3) 找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4) 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6) 指導朗讀。
4、 談話(huà)：謎團一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結全文
1、這節課，我們通過(guò)學(xué)習了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著(zhù)的特長(cháng)“會(huì )變色”。對你觀(guān)察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？
2、總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
四、鞏固練習
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習
小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書(shū)
發(fā)現 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領(lǐng)
《變色龍》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)設想：
1、從閱讀學(xué)表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源，滲透觀(guān)察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì )表達。
2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內化。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)求知欲讀課文
2、用一兩句話(huà)簡(jiǎn)介課文內容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、 指名，指導：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、 默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的`句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內化語(yǔ)言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學(xué)表達
1、激疑：
作者是怎樣觀(guān)察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？
�。ǹ�、聽(tīng)、問(wèn)、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線(xiàn)，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀(guān)察、寫(xiě)日記、找資料
拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞
《變色龍》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )境導入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì )唱歌的紡織娘，有閃著(zhù)金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設計意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)對學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫(xiě)下它的名字。（師生一起板書(shū)）
二、交流資料
1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）
2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話(huà)簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類(lèi)、數量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。）
【設計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習情況，培養學(xué)生自主預習、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì )整理和內化的能力，并訓練簡(jiǎn)練、條理表達能力�！�
3、小結：你課前廣泛地閱讀讓你增長(cháng)了許多知識，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！
【設計意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習的自信�！�
三、檢查預習
1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢
2、你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強調多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內容？
發(fā)現（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結過(guò)渡：我們對這次觀(guān)察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結構，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò )清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的`？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設計意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì )到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(cháng)得特別怪異，讓我們如此震驚？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(cháng)得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長(cháng)筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(cháng)得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生發(fā)言相機指導讀書(shū)）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著(zhù)圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設計意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍特別的外形特征】
4、小結過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們去觀(guān)察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習捕食）
【設計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。
3、交流
�、抛兩啵�
�、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！
【設計意圖：讀書(shū)要有目的
性、層次性。這里設計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書(shū)都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
�、疲鹤兩欤�
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長(cháng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字
�、芡瑢W(xué)們，當你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書(shū)來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長(cháng)時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋�(lái)讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！
【設計意圖：掌握時(shí)機，掌握火候，適時(shí)補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運用體驗式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^(guān)察變色龍會(huì )不會(huì )變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì )迅速變色，以此來(lái)掩護自己不被敵人發(fā)現。
小結：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單��！本領(lǐng)高強��！
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護自己呢？
章魚(yú)。
�、鄞酥�，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節蟲(chóng)、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。
【設計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語(yǔ)文和綜合課知識有機融合，體現出語(yǔ)文的綜合性、整合性，踐行大語(yǔ)文觀(guān)】
�。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒�
1、剛才見(jiàn)識了變色龍的變色，最后來(lái)觀(guān)察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來(lái)。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
�、購哪男┐司渲畜w會(huì )到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
�、凇皠x那間”具體指多長(cháng)時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì )它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
�、撇妒硿剩�
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準。
�、跒槭裁催@么準呢？
眼睛可以單獨轉來(lái)轉去，分別觀(guān)望四面八方的東西。
�、� 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀(guān)察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準的捕食，著(zhù)實(shí)讓人驚嘆��！
【設計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實(shí)驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛(ài)。）
是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護大自然，是我們應該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習
通過(guò)學(xué)習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀(guān)察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì )認識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
《變色龍》教學(xué)設計 篇6
一、復習導入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色
3、小組學(xué)習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì )變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動(dòng)物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、詞語(yǔ)出示。
2、上節課我們認識了一位新朋友——變色龍，今天讓我們來(lái)進(jìn)一步來(lái)認識它，交流課前收集的關(guān)于變色龍的資料。
3、請你回憶一下，課文依次寫(xiě)了它的哪三個(gè)方面的內容？
二、學(xué)習第一段
1、自由讀課文第一段，邊讀邊想：要想發(fā)現變色龍容易嗎？
2、交流。（不容易）從哪可以看出來(lái)發(fā)現它確實(shí)不容易？
�。�1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)發(fā)現怪物，以為是小李在開(kāi)玩笑。
�。�2）小李用手一指，豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的'四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。
3、指導朗讀。
三、學(xué)習第二段
1、我們意外地發(fā)現了變色龍這一“怪物”，還細細端詳起來(lái)�！岸嗽敗笔鞘裁匆馑�？作才又是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。（外形、捕食、變色）
3、你對其中哪一方面最感興趣，選擇哪個(gè)部分，好好讀讀，在你印象深刻的語(yǔ)句下勾勾畫(huà)畫(huà)。
4、交流。
外形：
�。�1）出示圖片，指名讀第9自然段。
�。�2）交流：你對它的什么部位感興趣，結合語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì )。
�。�3）在介紹動(dòng)物時(shí)要按一定的順序，你知道作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？
在介紹它身體的某一部分時(shí)，也要緊緊扣住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�4）指導朗讀。
捕食：
�。�1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特點(diǎn)嗎？你又是從哪體會(huì )出來(lái)的？
�。�2）交流、指導朗讀。
�。�3）變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物，靠的是什么？它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方？
�。�4）交流，朗讀第11自然段。
變色：
�。�1）指名讀第14自然段，找出顏色的變化。
�。�2）它的顏色是依據什么而不斷變化的？你可以想象它還會(huì )怎樣變化？
�。�3）看到這些，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊它？
�。�4）指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍，會(huì )怎么處置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他們這樣做的原因是什么？
四、總結課文
對啊，我們要保護變色龍，保護自然界的所有動(dòng)物，讓我們人類(lèi)和動(dòng)物都能和諧地在地球上生活！
五、作業(yè)
1、造句。
�。�1）繪聲繪色……
�。�2）名副其實(shí)……
2、仔細觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)介紹。
板書(shū)設計：
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
《變色龍》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的
1、了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。
2、通過(guò)加強朗讀練習、理解本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，表現人物性格的寫(xiě)法。
3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì )意義，認識沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。
教學(xué)構思
1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預習。
2、本文寫(xiě)作年代距今久遠，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過(guò)于籠統，可引導學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當時(shí)的社會(huì )獲得形象、具體的認識。
3、運用對比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對比結合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現（對比）及“變”的內在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設問(wèn)：這位警官將會(huì )如何處理這個(gè)“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫將軍的狗以后，他會(huì )怎么做？
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——裝腔作勢
(2)調查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、指名讓學(xué)生推測故事的結局，（估計會(huì )與原文相吻合）再接著(zhù)讀完全文（這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的`了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6、總結奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應注意：
(1)直接由學(xué)生總結特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化的規律，然后總結。
(2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構成了鮮明的對比。通過(guò)對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態(tài)度上，還表現在哪些方面。
(1)引導學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復朗讀，體會(huì )文章運用語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。
【板書(shū)設計】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）
三、引導學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟
1 討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去的呢？
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護）
b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2 討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會(huì )是什么樣子？重點(diǎn)指導學(xué)生研究第一段，從而對當時(shí)的社會(huì )有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細節）
3 順勢總結本文的主題：作者創(chuàng )作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì )的黑暗和腐敗。
四、總結課堂教學(xué)的思路
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習五。
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