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基于課程標準的教學(xué)設計范本
篇一：基于課程標準的教學(xué)設計
基于課程標準的教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)評比活動(dòng)方案
泗涇中小學(xué)分部
一、指導思想：
1、在新課程理念指導下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；
2、加強校本研訓途徑和方法的研究，加強集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評比內容及安排：
評比分三個(gè)內容開(kāi)展。
1、基于課程標準的教學(xué)設計：上交一份教學(xué)設計（詳案）。（第7、8周）
�。�1）選擇上課內容，設計教案。教學(xué)目標應體現知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，教學(xué)設計突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
�。�2）備課組、年級組內開(kāi)展集體備課活動(dòng)，交流探討對教材的理解、教學(xué)設計的方法和教學(xué)策略的指導思想，對體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的設想及做法。
2、基于課程標準的課堂教學(xué)：上一節公開(kāi)課。（第11、12、13周）
�。�1）試教修改，使教學(xué)設計更加完善。
�。�2）在本班進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標意識，目標達成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽(tīng)課。
3、基于課程標準的教學(xué)評價(jià)評：上交一份教學(xué)評價(jià)。（第15、16周）
�。�1）開(kāi)展一次“怎樣的課才是一節好課”專(zhuān)題式學(xué)習討論活動(dòng)。
�。�2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫(xiě)一份評課報告，字數500-800字。
三、參賽對象：
一年級、預初、初一語(yǔ)數英教師。
四、評選小組名單：
組長(cháng)：車(chē)先林
組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎勵：
評選產(chǎn)生“教學(xué)設計”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價(jià)”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書(shū)并通報四中、四小、二小表彰。
2014/2/24
�。ㄗⅲ旱诎酥苤芪�，4月4日前上交“教學(xué)設計”，并報公開(kāi)課時(shí)間。 第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價(jià)”。）
篇二：“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”工作匯報
帶著(zhù)憧憬 且行且思
—— “基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”工作匯報
從2014學(xué)年起，市教委在全市推行小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的舉措，這無(wú)疑是為學(xué)生減負的重要之舉，讓教學(xué)回歸理性的明智之舉，使學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的創(chuàng )新之舉。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，我校根據市教委和區教育局的要求，加強領(lǐng)導，落實(shí)規范，細化要求，用心實(shí)踐…… 一、推行“零起點(diǎn)”教學(xué)——重在保障
推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)作為規范學(xué)校教學(xué)行為，轉變家長(cháng)、學(xué)校和教師的教育觀(guān)念，需要以相關(guān)制度為基礎，需要以相應措施為保障。 1、組織到位
學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的工作小組，加強領(lǐng)導，落實(shí)責任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確�！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開(kāi)展。
2、設施保障
為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬(wàn)元，特為一年級7個(gè)班級全新配置電子白板等，為生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制
我校一年級學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴了1個(gè)班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先
組建較強的師資團隊實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現有14名語(yǔ)、數、英教師中，中學(xué)高級教師2名，小學(xué)高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善
依據課程標準、課程計劃及教學(xué)常規等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價(jià)管理等工作。
6、培訓跟進(jìn)
組織管理人員培訓，在學(xué)習文件、貫徹視頻會(huì )議精神的基礎上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓，轉變教育觀(guān)念，端正教育思想，認清教改方向；開(kāi)展一年級教師系列培訓，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標，探索多元評價(jià)策略。
同時(shí)，教研組長(cháng)積極參加區級滾動(dòng)式培訓、上好“傳達課”，通過(guò)上課或說(shuō)課的形式在組內進(jìn)行再培訓。
7、家校合力
推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長(cháng)教育觀(guān)念與學(xué)校達成共識，形成
教育合力。為此，我們設計了“家�；�(dòng)”的相關(guān)活動(dòng)，每月組織開(kāi)放日活動(dòng)，邀請家長(cháng)進(jìn)課堂聽(tīng)課、參加班級活動(dòng)和學(xué)�；顒�(dòng)，使家長(cháng)親身感受孩子在學(xué)校的健康成長(cháng)。
8、環(huán)境優(yōu)化
“兵馬未動(dòng)，糧草先行，”經(jīng)過(guò)了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機盎然，教學(xué)樓色調明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準備期“綜合活動(dòng)”，我們從熟悉環(huán)境、認識伙伴、喜歡學(xué)習、學(xué)習禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在準備期順利“軟著(zhù)陸”
為保證每個(gè)學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動(dòng)入手，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，體會(huì )校園生活的快樂(lè )。如：經(jīng)典誦讀《弟子規》進(jìn)課程，開(kāi)設舞蹈拓展課，安排快樂(lè )韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團儀式等。
二、推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐
推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)，必須圍繞規范教學(xué)、常規管理、作業(yè)布置、習慣養成、評價(jià)方式、校園生活等方面加強管理，探索實(shí)踐。 1、管理規范
�。�1）嚴格課程設置。按規定開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不隨意增減課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)在校體育活動(dòng)時(shí)間。
�。�2）嚴格教學(xué)規范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內容、不隨意拔高教學(xué)要求。
�。�3）嚴格政策執行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習準備期”、每周一次的“快樂(lè )活動(dòng)日”、每月的“家長(cháng)開(kāi)放日”，落實(shí)“不布置書(shū)面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進(jìn)行書(shū)面考試（查）”、“不以成績(jì)排名或變相排名”等減負措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績(jì)等第制”。
�。�4）嚴格招生行為。堅持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進(jìn)行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效
�。�1）依據課程標準確定教學(xué)目標
學(xué)校組織教師認真研讀《課程標準》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標準要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內容，解決老師“教什么”的問(wèn)題。
學(xué)校以備課組為單位每月開(kāi)展教材的疏通工作，學(xué)習研修中心下發(fā)的各學(xué)科每?jì)越滩牡摹皢卧繕艘蟆�，明確每單元和每課時(shí)的教學(xué)目標，使教師能準確理解單元的教學(xué)目標，指導教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設計。
�。�2）根據教學(xué)目標設計學(xué)習活動(dòng)
以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎，參照課程標準中的教學(xué)建議，精心設計與教學(xué)目標相匹配、適應學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規范的培養，注重讓學(xué)生在體驗和活動(dòng)中成長(cháng)。
例如，一年級語(yǔ)文教材有所變動(dòng)，備課組首先一起學(xué)習研究課標，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗的進(jìn)行教學(xué)設計和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進(jìn)行第一次說(shuō)課，骨干教師陸彩霞適時(shí)進(jìn)行指導，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說(shuō)課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。
�。�3）開(kāi)展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究
上學(xué)期，一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽(tīng)評課。在教學(xué)中，老師們注意引導全體學(xué)生參與活動(dòng)，組織學(xué)生在小組學(xué)習、鍛煉，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦多發(fā)言，開(kāi)展探究活動(dòng)。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當調整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導、教研組長(cháng)組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評價(jià)。
�。�4）注重學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養
學(xué)習“準備期”，老師們通過(guò)游戲、談話(huà)、活動(dòng)等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；在課堂上注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：數學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準備上課，并進(jìn)行習慣談話(huà)；課中，始終用評價(jià)、鼓勵和引導的語(yǔ)言培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、態(tài)度；課末，小結引導學(xué)生對習慣表現進(jìn)行自評與互評；課后，將課堂上得到表?yè)P的學(xué)生給以鼓勵性符號的評價(jià)記錄。引導、訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、態(tài)度已成為一種自覺(jué)要求，數學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
�。�5）進(jìn)行作業(yè)設計的研究
學(xué)校分別于2012學(xué)年和2014年12月開(kāi)展了兩次“學(xué)生作業(yè)調研”，在調研過(guò)程中，發(fā)現作業(yè)管理中存在的問(wèn)題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規范化標準”的意見(jiàn)和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來(lái)規范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習，把握使用的時(shí)機，提高練習的功能與價(jià)值；二是組織學(xué)科骨干教師設計符合校情的配套“同步練習”，在不斷使用、修改中力爭做到數量少、質(zhì)量高；三是備課組內依據教學(xué)目標、教學(xué)內容設計少量的課堂“學(xué)習單”和“針對性”練習。
3、評價(jià)多元
�。�1）科學(xué)設計評價(jià)內容與要求
注重日常教學(xué)中過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)。課堂上從學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習行為等方面進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，采用“表?yè)P信”、“爭紅星”、“積分
換禮物”等形式鼓勵表?yè)P學(xué)生。如數學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設計了一顆“成長(cháng)樹(shù)”，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習慣”三方面進(jìn)行評價(jià)。
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，依據課程標準和學(xué)生年齡特征，精心設計評價(jià)目標、評價(jià)內容與評價(jià)方式，進(jìn)行階段性和終結性的評價(jià)。如：語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、圈圈、演演等活動(dòng)形式進(jìn)行考查；數學(xué)學(xué)科則以“復復考考”形式在課堂上完成考查�？疾榈慕Y果都以等第形式呈現，對部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書(shū)面的評語(yǔ)加以補充和鼓勵。
我們還積極探索非語(yǔ)數英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據學(xué)科教學(xué)目標采用節目展演、作品展示、方案設計、考核評估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。另外教導處通過(guò)校內年級和學(xué)科調研、學(xué)科知識點(diǎn)達標測試等形式，了解教師對學(xué)生評價(jià)的規范性和科學(xué)性。
�。�2）采用等第制和評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式
所有學(xué)科采用等第制與評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式。各門(mén)學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習都有統一的評價(jià)標準和評價(jià)符號；考查（試）結果使用等第評價(jià)，另加適當評語(yǔ)。
規范使用“成長(cháng)手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎上互相留言，使“成長(cháng)手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
�。�3）注重評價(jià)結果對學(xué)生的促進(jìn)作用
經(jīng)常進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時(shí)關(guān)注良好學(xué)習行為的養成，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續學(xué)習。
在許多展演、展示等合作活動(dòng)中培養學(xué)生自信心、表現力，獲得心理上的滿(mǎn)足感。
采用等第制、進(jìn)行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書(shū)面考查，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。
教師采用口頭或書(shū)面的評語(yǔ)，在溝通的過(guò)程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入
�。�1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結合教學(xué)實(shí)例，分別對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標準的教學(xué)語(yǔ)評價(jià)”的專(zhuān)題輔導。
�。�2）開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導活動(dòng)。組織學(xué)校語(yǔ)文骨干教師對一、二年級的語(yǔ)文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽(tīng)課檢查，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，查找問(wèn)題，并以課程標準為準繩，提出改進(jìn)的意見(jiàn)及值得深思關(guān)注的問(wèn)題。
�。�3）召開(kāi)教研組長(cháng)專(zhuān)題學(xué)習會(huì )議，提高教研組長(cháng)對“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”工作的認識，結合教育教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足，商討開(kāi)展此項工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)。
�。�4）教研組內設計開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動(dòng)。
如：音樂(lè )組在區級課題“基于課標的中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行 “關(guān)注學(xué)生課堂表現，即時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)與指導“的主題研究。
再如：一年級數學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復復考考”的評價(jià)研討。探索數學(xué)終結性評價(jià)的模式。
�。�5）以備課組為單位每月開(kāi)展教材的疏通工作，使教師能準確理解單元的教學(xué)目標，指導教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設計。
三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思
推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要勇氣，需要智慧，需要合作。只要我們帶著(zhù)憧憬，且行且思，帶領(lǐng)一年級的全體教師加強教育教學(xué)研究，及時(shí)總結所得所失，不斷探索和實(shí)踐，才能還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。 1、成效初現
雖然一年級新生進(jìn)校才一個(gè)多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現孩子們在不斷進(jìn)步：一是有較好的學(xué)習習慣和遵守規則的意識。如課前兩分鐘預備、課間文明休息、如廁習慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習傾聽(tīng)與表達等，都表現較好。二是學(xué)習積極性較高。在準備期學(xué)習課堂中，教師們針對一年級孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習生活的孩子們不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且規范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習，主動(dòng)參與。三是適應了小學(xué)生活。對班隊活動(dòng)、興趣活動(dòng)、集體活動(dòng)、社團活動(dòng)等表現出良好的參與狀態(tài)。
同時(shí)，在推進(jìn)“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”工作過(guò)程中，也有了粗淺的有效做法：
�。�1）專(zhuān)題學(xué)習。城鄉教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專(zhuān)題輔導。
�。�2）校內視導。開(kāi)展“低年級語(yǔ)文學(xué)科基于課程標準的教學(xué)“的視導活動(dòng)。
�。�3）主題研究。教研組內設計開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動(dòng)。
�。�4）多元評價(jià)。根據課程標準的要求，修正語(yǔ)數英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，探索其他學(xué)科的考核評價(jià)途徑。
一方面采用節目展演、作品展示、方案設計、校內調研、學(xué)科基本知識點(diǎn)測試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。進(jìn)行了二年級音樂(lè )和四年級數學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛(ài)古詩(shī)詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數學(xué)周”、“英語(yǔ)周”等活動(dòng)，了解學(xué)生在基礎型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習中成果。
另一方面采用書(shū)面、對話(huà)、問(wèn)卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價(jià)。
嘗試設計各門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
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