初一語(yǔ)文《樹(shù)林和草》教學(xué)設計
授課班級：
授課時(shí)間：
主備人：
審核：
學(xué)習目標：
1.了解作者，整體感知課文，了解的寫(xiě)作順序。（重點(diǎn)）
2.品味有沒(méi)的語(yǔ)言，學(xué)習多角度寫(xiě)景的方法，掌握主要內容。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.領(lǐng)略夏日里俄羅斯鄉間的獨特風(fēng)光，接受美的熏陶。
一、預習設置
1、作家作品簡(jiǎn)介
屠格涅夫（1818——1883），俄國19世紀 家。他的小說(shuō)為俄國語(yǔ)言的規范化做出了重要貢獻。代表作《父與子》《前夜》《羅亭》等，他被稱(chēng)為“小說(shuō)家中的小說(shuō)家”。
本文選自《 》，問(wèn)題由連個(gè)名詞組成，也是自然界中的兩種景觀(guān)，是本文描寫(xiě)的兩個(gè)主要對象：“樹(shù)林”、“草原”，但是它們不是中國的，而是俄羅斯夏日的樹(shù)林和草原。
2.初讀課文，將有困難的生字詞標注出來(lái)。
3.結合課文下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，將下列生字初音，生詞釋義。
�、伲肿⒁�
濡濕 榛樹(shù) 穹窿 軋軋 鏗鏘 朦朧
�、�.生詞釋義
穹窿： 鏗鏘： 濡濕： 朦朧：
蘊蓄： 軋軋： 籠罩： 頭暈目眩：
4.再讀課文，試將分成三部分，并概括每部分大意。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
二、合作探究
1.歸納主題
主題歸納：
2.是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
3.作者曾說(shuō)過(guò)：“縱然你并不生來(lái)就是獵人，但你總是愛(ài)好自然和自由的，因此你也就不能不羨慕我們獵人”。在反復朗讀課文的基礎上，仔細品味課后練習第一題里的兩段文字所蘊含的思想感情。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
4.完成課后思考與練習二、三題。（第二題做在書(shū)上，第三題寫(xiě)在導學(xué)案上面）
�、伲╋L(fēng)雨過(guò)去了；你走出來(lái)。我的天啊，四周一切多么愉快地閃動(dòng)著(zhù)亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！
�、冢�(yáng)落下去了；一顆星在落日的火海里發(fā)出顫抖的閃光來(lái)
三、檢測反饋
檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況和課后練習題的完成情況。
四、學(xué)海拾貝
作者擅長(cháng)描寫(xiě)自然風(fēng)景。大自然中的一切在他的筆下無(wú)不顯得詩(shī)趣盎然，情趣無(wú)窮。難怪托爾斯泰會(huì )這樣稱(chēng)贊他：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息”。
五、教學(xué)反思（略）
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