語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計及反思
一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式。把學(xué)生看做學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（分角色讀、想象、批畫(huà)、討論、練習說(shuō)話(huà)等）的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
(一)教學(xué)內容分析
《小鹿的減法》是一篇童話(huà)故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會(huì )獲得成功。
（二）教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字、指導書(shū)寫(xiě)2個(gè)字。
2、培養學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養成邊讀邊想的習慣
3、理解課文內容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力，養成邊讀邊想的習慣。
難點(diǎn)：理解課文內容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。
（四）教材課型：精講課
課時(shí)：第二課時(shí)
三、教學(xué)方法設計
（一）教學(xué)準備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語(yǔ)卡片
（二）教法與學(xué)法設計：
1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。四、教學(xué)過(guò)程設計（一）激趣導入1、出示字卡“減”認識嗎？能組什么詞？我們什么時(shí)候做減法呢？
2、有一只小鹿也很會(huì )做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來(lái)學(xué)習18課。
3、請同學(xué)們拿出小手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。（隨機指導“鹿”和“減”字的筆順）
�。ū经h(huán)節的設計意圖是，利用課文中的一個(gè)生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà)交流后，引出課題，請學(xué)生與老師一起寫(xiě)課題，強調筆順，這樣開(kāi)課，簡(jiǎn)單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）
（二）認讀生詞
1、開(kāi)火車(chē)認讀、齊讀
減法 石橋 汗淋淋 勸說(shuō) 抹汗 剩下 功 流逝 堅持
2、認讀到“功”字，會(huì )組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認讀到“堅持”，隨機用“堅持”練習說(shuō)句話(huà)。
�。ㄔ谡J讀生詞的環(huán)節，加入組詞、說(shuō)反義詞、練習造句這樣的訓練，即調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又在潛移默化的夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。）
（三）示范朗讀，整體感知
1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們愿意聽(tīng)嗎？請同學(xué)們認真聽(tīng)，學(xué)習阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請同學(xué)們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
（本環(huán)節的設計意圖是，通過(guò)聽(tīng)朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時(shí)，也是對課文整體感知的過(guò)程。）
（四）細讀課文，感悟理解
1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過(guò)河。
（老師在黑板上用彩筆畫(huà)出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長(cháng)的時(shí)間。
（老師畫(huà)大山、獐子家、貼獐子頭像）
生：他們要花整整一年的時(shí)間。
師相機說(shuō)，一年的時(shí)間是多少天呢？（ 365天）那么久，所以他們都——退卻了。
�。▽⑺鰞热萦煤�(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行板書(shū)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復枯燥的講解要巧妙的多。）
2、雖然時(shí)間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒(méi)？（生：成功了。）
3、小鹿是怎樣成功的？請同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫(huà)出你的答案。
�。ū经h(huán)節的設計意圖是培養學(xué)生的默讀能力的同時(shí)，培養學(xué)生邊讀書(shū)邊用筆勾畫(huà)的學(xué)習習慣。）
生：“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的�！�
師：小鹿的一天是這樣渡過(guò)的呀！下面請大家結合圖片，展開(kāi)想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會(huì )這么累��？（課件打出課文插圖）
生：小鹿要去森林砍樹(shù)。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………
師：小鹿砍樹(shù)累不累？砍的樹(shù)還要從森林背回來(lái)，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累
師：請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？
一生讀，師評價(jià)：“這只小鹿有點(diǎn)累，出了點(diǎn)汗�！闭l(shuí)再來(lái)讀？
一生讀，師評價(jià)：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的�！�
4、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀
一天過(guò)去了，他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的。一百天過(guò)去了，他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)， 。
5、照樣子，補充句子。（課件出示）
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的 。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來(lái)勸他了，我們來(lái)小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請同學(xué)們來(lái)讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
師相機總結小鹿的想法。
9、就這樣，小鹿堅持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會(huì )遇到哪些麻煩呢？
生：小鹿剛造好的橋，不結實(shí) ，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹(shù)時(shí)，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………
10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實(shí)現了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會(huì )成功？獐子為什么會(huì )失��？
生：小鹿堅持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書(shū)：成功、堅持到底）
生：獐子不堅持
生：獐子怕苦怕累
………（師板書(shū)：失敗、怕苦怕累）
�。ū经h(huán)節設計了兩處想象，一處是邊觀(guān)察插圖邊想象，小鹿從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會(huì )遇到什么麻煩呢？這樣設計的目的在于訓練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時(shí)，通過(guò)想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最后成功的品質(zhì)。）
（五）拓展延伸
假如小鹿和獐子現在來(lái)到了我們大家的身邊，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄔO計想象說(shuō)話(huà)目的在于對學(xué)生想象力的培養，與此同時(shí)也是對文章中心的一個(gè)升華。）
（六）作業(yè)
把故事講給自己的父母聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇童話(huà)故事，課文故事情節簡(jiǎn)單，學(xué)生較感興趣。綜觀(guān)本節課的教學(xué)設計和課堂實(shí)施，結合《新課程標準要求》，本節課具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、多次引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。例如，想象小鹿一天會(huì )干些什么，學(xué)生在想象、語(yǔ)言描繪的過(guò)程中自然而然的體會(huì )到了小鹿的辛苦，與此同時(shí)，再指導“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時(shí)，我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時(shí)遇到了哪些麻煩？通過(guò)想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會(huì )堅持到底。在結尾處，請同學(xué)們對小鹿和獐子說(shuō)些話(huà)，再想象說(shuō)話(huà)的同時(shí)，也是對文章中心的一個(gè)升華。
2、始終貫穿一個(gè)“讀”字，運用多種行之有效的教學(xué)方法引導學(xué)生讀書(shū)。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內容用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行板書(shū)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復枯燥的講解要巧妙的多。
本節課的不足，具體表現在教師的激勵性評價(jià)語(yǔ)還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現及時(shí)準確的做出評價(jià)，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂(lè )。
六、板書(shū)設計
18小鹿的減法
�。ㄐ÷辜业暮�(jiǎn)筆畫(huà)及小鹿的圖片） （獐子家的簡(jiǎn)筆畫(huà)及獐子的圖片）
造橋——成功——堅持到底 鋪路——失敗——半途而廢
�。ò鍟�(shū)采用圖文結合的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。）
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