“周長(cháng)的認識”課程教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》41頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長(cháng)，理解周長(cháng)的意義。
2．在實(shí)際活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識。
3．在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的探究意識。
【教學(xué)準備】
教師準備：樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。
學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧用“周”字，引導探索“周長(cháng)”的含義
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
課始，教師采用機動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并板書(shū)：周。
師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？
學(xué)生的回答有：一星期、一周；周?chē)�、一圈兒；人的姓氏；等等�?/p>
�。ǘ┙沂菊n題
師：我們這節課要研究的知識就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。
�。ń處煱褬�(shù)葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標本及三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼于黑板）
揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長(cháng)”。
補充板書(shū)：長(cháng)（完善課題“周長(cháng)”）。
�。矍擅畹囊�，喚醒了“周長(cháng)”在學(xué)生大腦中的第一認知經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生在此基礎上的大膽猜測，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。］
�。ㄈ┎聹y，探索
師：猜猜看，這些圖形的周長(cháng)有可能會(huì )跟“周”字的哪種意思有關(guān)？
生推測：與“周?chē)薄耙蝗骸边@種意思有關(guān)。
師：那么，照大家的這種理解，樹(shù)葉的周長(cháng)應該是指它的……？請學(xué)生在實(shí)物上指出。
�。ㄋ模w納認識
師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長(cháng)。那么，“周長(cháng)”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語(yǔ)言表達出來(lái)？試一試！
生1：比如三角形的周長(cháng)就是它三條邊的長(cháng)度。
生2：周長(cháng)是一個(gè)圖形所有邊的長(cháng)加起來(lái)。
生3：像圓形，沒(méi)有直直的邊，它的周長(cháng)就是它一周的長(cháng)度。
……
看書(shū)對比課本上對周長(cháng)的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)”。
�。圩寣W(xué)生嘗試著(zhù)表達對周長(cháng)的理解和認識，學(xué)生要經(jīng)歷獨立把自己對圖形周長(cháng)的零碎的表象認識歸納并表達出來(lái)的過(guò)程，有利于培養學(xué)生的邏輯思維和表達能力。］
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