初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)設計
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設計【1】
課題： Unit 4 How do you get to school?
一、教學(xué)內容：
Unit4 How do you get to school?
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：?jiǎn)卧~：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、語(yǔ)言目標：how引導的特殊問(wèn)句；肯定句與否定句。聽(tīng)：能聽(tīng)懂談話(huà)出行的方式。說(shuō)：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話(huà)和句型。寫(xiě)：能寫(xiě)本單元的單詞和句型。
3、學(xué)習策略：注意通過(guò)語(yǔ)言語(yǔ)調的表達來(lái)推測詞義，也可借手勢動(dòng)作和表情來(lái)完成。（主動(dòng)參與學(xué)習，善于和他人合作交流）。
4、情感目標：學(xué)會(huì )在交流活動(dòng)中尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的生活習慣，增進(jìn)情誼。
5、德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂(lè )觀(guān)、努力進(jìn)取的團隊合作精神。
6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個(gè)性呈現
7、文化意識：了解英、美國家中小學(xué)生上學(xué)的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. how /how far /how long 引導的特殊疑問(wèn)句.
2. 乘坐交通工具的.表示方法.
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、課前準備：
cards and a tape-recorder .
五、教學(xué)運用：情景交際法、游戲法等。
六、教學(xué)手段：多媒體演示、flash動(dòng)畫(huà)、ppt演示、歌曲游戲及肢體語(yǔ)言的應用。
七、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warming up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you
must ?”.(用手指作安靜動(dòng)作)
Listening to a song
歌曲欣賞，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課打下伏筆。 Step 2 、Games
用肢體語(yǔ)言表達讓學(xué)生猜測意思，完成交通工具詞匯的預知。
Step 3、Play
多媒體技術(shù)呈現以上預知的詞匯導入新句型how do you get to ?.?的學(xué)習。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。
Step 4、Listening .
過(guò)渡到Section A 1a 1b的學(xué)習，并逐步完成課文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通過(guò)聽(tīng)說(shuō)使學(xué)生領(lǐng)悟如何表達使用交通工具)。
Step 5、Structures（操練詞匯及句型 ）
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”
�。ㄍ瓿傻谌朔Q(chēng)的轉換，目的是從“句子接龍”中讓學(xué)生達到聽(tīng)與說(shuō)的結合。） Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
�。ㄍㄟ^(guò)情景對話(huà)讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。）
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
�。ㄍㄟ^(guò)練習鞏固所學(xué)內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點(diǎn)副詞“home”前不用介詞“to”）
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板書(shū)設計：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by??.
九、教學(xué)反思：
1) 基本按照新課標的要求讓學(xué)生成為課堂的主體，遵循學(xué)習認知規律，通過(guò)設疑、提問(wèn)、啟發(fā)、誘導、游戲、多媒體動(dòng)畫(huà)等方法，調動(dòng)學(xué)生積極性，使整個(gè)教學(xué)呈現輕松的發(fā)展過(guò)程。
2) 多媒體教學(xué)使課堂生動(dòng)活潑，增加了教學(xué)容量，使老師更好的利用和節省時(shí)間。
3) 隨堂的幾道習題幫助學(xué)生更好的掌握了所學(xué)。
4)多設計一些合適的活動(dòng)吸取他人經(jīng)驗改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這節課一定會(huì )取得更好的效果。
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設計【2】
一、對教材的理解
1．教材的地位和作用
這是第四單元的第二課時(shí)閱讀課，圍繞慈善演出展開(kāi)話(huà)題。閱讀是一個(gè)單元語(yǔ)言輸入較為集中的環(huán)節，閱讀中的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞閱讀材料本身的內容展開(kāi)活動(dòng)。閱讀后的活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論和語(yǔ)言難點(diǎn)的學(xué)習等形式進(jìn)一步加深對文章的理解。同時(shí)，通過(guò)本
課閱讀的學(xué)習，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。本單元又是8b 第二模塊“權利和責任”(rights and responsibilities)的第一個(gè)單元，是后三個(gè)單元的基礎。
2．教學(xué)目標
知識目標：掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。
能力目標：培養學(xué)生的閱讀能力以及運用不同的閱讀方法解答問(wèn)題；初步了解做義演主持人的一些常識。
情感目標：教育學(xué)生做有愛(ài)心的人，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
3．重、難點(diǎn)分析
學(xué)生如何用自己的話(huà)討論自己對慈善事業(yè)的看法；如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性；對文章進(jìn)行整體感知時(shí)，大部分學(xué)生很難用準確的語(yǔ)言概括。
教學(xué)設備：多媒體；話(huà)筒、吉他等一些舞臺用具；幾張大的英語(yǔ)卡片。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對主持人話(huà)題比較感興趣，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的接受知識。但由于這是本單元的第二課時(shí)，又是權利和義務(wù)三個(gè)單元的第一個(gè)單元，學(xué)生的詞匯積累量還不豐富，在課堂上，部分學(xué)生不能夠運用英語(yǔ)來(lái)表達自己的思想。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法：通過(guò)觀(guān)看與慈善相關(guān)的資料，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,
激起學(xué)生情感上的共鳴，最大程度地調動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。 任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。這種設計符合《英語(yǔ)課程標準》倡導的任務(wù)型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。小組討論、合作法：讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，發(fā)生思維的碰撞。這就要求學(xué)生從聽(tīng)眾變?yōu)閰⑴c者，主動(dòng)地從教師設計的活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、找出規律，最終感受到學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
四、教學(xué)過(guò)程
巧創(chuàng )情景，自然導入
在課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，讓學(xué)生能夠融入本課的學(xué)習氛圍中。
設計任務(wù)，多種閱讀
總體設計思路：實(shí)施“四讀法”，明確各個(gè)步驟的任務(wù)，使學(xué)生在每個(gè)學(xué)習步驟后都有成功的收獲。
第一讀：跳讀：找中心問(wèn)題的答案。
tell about ricky's feelings:
the organizers chose himto be the host: happy, nervous.
the night before the show: excited.
twenty minutes before the show: nervous.
給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄�(gè)活動(dòng)前后的感受，這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。 第二讀：速讀：理解性問(wèn)題：true or false questions.
1. ricky started working on the show three months ago.
2. it was ricky's job to talk to each other.
3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show.
5. many people gave money to project green hope.
6. ricky hopes there will be more charity shows.
給出六道判斷正誤題，要求學(xué)生帶著(zhù)明確的'目標去閱讀、查找答案，以達到能有的放矢地分析課文、理解課文、解決問(wèn)題的目的。學(xué)生首先是在書(shū)上查找信息，屬于知識輸入階段，然后看著(zhù)問(wèn)題找出答案、回答問(wèn)題，是知識輸出的過(guò)程，在這里真正做到把知識轉換為能力。
第三讀：細讀：細節題。
1. complete the conversation between kitty and sandy.
kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week. they wanted to ______ money for project green hope.
sandy: what did he have to do?
kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop stars.
sandy: where did they have the charity show?
kitty: at a big ______.
sandy: was the show a ______?
kitty: yes. many people ______ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well.
通過(guò)對這些問(wèn)題的回答，可以讓學(xué)生全面理解課文的內容。能否回答這些問(wèn)題，可檢測出學(xué)生對課文的理解程度。要求學(xué)生兩人一組校對答案，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
2. play a game.
從課文中提取六句話(huà)，讓學(xué)生按課文的先后順序排列。將學(xué)生分成四組，進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行小組間的競賽，看哪個(gè)組答得最快。在教學(xué)中引入競爭機制不失為激發(fā)學(xué)生主體參與意識、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。
第四讀：精讀：完成表格或圖表。
設計上面的表格，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，四人合作完成表格。這種設計是建立在跳讀、速讀、細讀的基礎上，檢查學(xué)生對文章的學(xué)習效果，同時(shí)培養學(xué)生的合作能力。
合作交流，鞏固提高
在該階段，要求學(xué)生把所學(xué)知識通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐轉化為學(xué)習的技巧和技能，從而提高語(yǔ)言的運用能力，爭取能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動(dòng)的過(guò)程
【初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設計09-20
初中英語(yǔ)的教學(xué)設計12-25
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)03-03
初中英語(yǔ)教學(xué)設計11-10
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)02-09
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式02-08
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺談02-26