《己亥雜詩(shī)》的教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《己亥雜詩(shī)》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《己亥雜詩(shī)》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌的內容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì )作者不懈追求理想的精神。
2、培養學(xué)生對我國古代文化的興趣。
3、體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、解題
《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），戰爭的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。
三、作者簡(jiǎn)介
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(cháng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著(zhù)激情，于客觀(guān)描述中寄托著(zhù)深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
四、朗讀這首詩(shī)
五、對詩(shī)句的理解：
�、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
�、诰洌鹤约弘x開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。
�、邰軆删洌郝浼t并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長(cháng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會(huì )竭盡余力的懷抱。
六、理解賞析
此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著(zhù)夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的.離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現。后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長(cháng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì )關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
七、名句賞析
詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。
本意雖然是辭官，仍會(huì )關(guān)心國家的前途和命運。
八、小結全文
這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至死不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、完成課后練習。
十、板書(shū)設計
《己亥雜詩(shī)》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞及主要內容。
2、過(guò)程與方法：誦讀、自學(xué)、解析、賞析、背誦、練習
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )作者拳拳愛(ài)國之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌中表達的'思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者拳拳愛(ài)國之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入（可由解釋詩(shī)題中的“己亥”導入）
這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒(méi)落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏tanwugaubai，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩(shī)中；這一年是1839年，道光19年，農歷己亥年。今天，我們就來(lái)學(xué)習龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當中的一首。
二、作者簡(jiǎn)介：
龔自珍：一名鞏祚，字璱人，號定庵，清代思想家、文學(xué)家。48那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(cháng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著(zhù)激情，于客觀(guān)描述中寄托著(zhù)深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。
三、朗讀詩(shī)歌
1、錄音范讀
2、學(xué)生自讀
3、教師泛讀
4、劃分節奏
己亥/雜詩(shī)
龔自珍
浩蕩/離愁/白日/斜，
吟鞭/東指/即/天涯。
落紅/不是/無(wú)情/物，
化作/春泥/更/護花。
四、自主學(xué)習
1、小組討論詩(shī)歌各句中字詞主要意思
2、匯報交流
A、浩蕩離愁白日斜：浩蕩：廣大無(wú)邊。離：離開(kāi)京城、朝廷。白日：太陽(yáng)（白日依山盡。）
B、吟鞭東指即天涯：吟鞭：鳴鞭。即：走向。
C、落花不是無(wú)情物：落紅：落花。
D、化作春泥更護花：花：暗指朝廷、國家。
3、總結全詩(shī)：滿(mǎn)懷離愁面對夕陽(yáng)西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。
五、譯文欣賞，整體感知
1、在這首詩(shī)中你讀出了作者哪些感情？
2、你覺(jué)得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？
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