己亥雜詩(shī)名師教學(xué)設計
《己亥雜詩(shī)》是清代詩(shī)人龔自珍（1792-1841）創(chuàng )作的一組詩(shī)集是一組自敘詩(shī)。以下是小編帶來(lái)己亥雜詩(shī)名師教學(xué)設計的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
己亥雜詩(shī)名師教學(xué)設計 例1
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀解意，以畫(huà)悟情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，了解作者
1.朗讀《己亥雜詩(shī)》。
2.作者簡(jiǎn)介。
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(cháng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著(zhù)激情，于客觀(guān)描述中寄托著(zhù)深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫(xiě)于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百五十首雜詩(shī)，統名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。
二、古詩(shī)賞析
此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著(zhù)夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現。
后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長(cháng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì )關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
小結：
這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的.無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至死不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
朗讀并背誦詩(shī)歌。
三、小結
朗讀古詩(shī)要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩(shī)應當從整體上來(lái)把握作品，應當在明確作品的內容，理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會(huì )作品的精妙之處。要在理解作品的基礎上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對作品的理解。
四、作業(yè)
完成課后練習
板書(shū)設計：
己亥雜詩(shī)
一二句寫(xiě)浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅&rd
己亥雜詩(shī)名師教學(xué)設計 例2
【教學(xué)目標】
1、讀、背、誦本詩(shī)。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
詩(shī)句1-2行表達的內容與表現的情感。（難點(diǎn)）
詩(shī)句3-4行表現的情感
【教學(xué)過(guò)程】
一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細看老師寫(xiě)課題，請書(shū)空一起寫(xiě)。
板書(shū)：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形）
指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。
師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因為都寫(xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱(chēng)為――（讀課題）《己亥雜詩(shī)》。
這一年，正是鴉X戰爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒(méi)落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污墮落，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)――師配樂(lè )范讀。
二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。
1、自由讀詩(shī)，（1）讀準字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。（2）借助注釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩(shī)句的意思。
看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會(huì )提出大家共同研究。
2、指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）
3、匯報交流。
學(xué)生自由交流，相機解決以下內容：
A.九州生氣恃風(fēng)雷：
“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。
B.萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。
C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。
“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著(zhù)什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。
引導交流的時(shí)候，針對學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)進(jìn)行指導，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費時(shí)間，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效率。
4、初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么？
教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習。
三、情感入手，體會(huì )詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì )情感，讀好詩(shī)句。
�。ㄒ唬�、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？
�。ǖ诙性�(shī)）“萬(wàn)馬齊喑”
A、結合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
B、一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞？（萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀(guān)！而這“萬(wàn)馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現的是怎樣的場(chǎng)面？
讀這個(gè)詞
C、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來(lái)的？
聯(lián)系上文“九州”知道說(shuō)的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。
D、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。
用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”
大家讀讀這行詩(shī)。
�。ǖ谝恍性�(shī)）
正因為“哀”、恨，所以大家盼望著(zhù)一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣��！
1、他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（國泰民安、生機勃勃、安居樂(lè )業(yè)……）
2、剛才同學(xué)們說(shuō)到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì )變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？
3、他希望那如風(fēng)雷一般強大、一般迅疾的變革��！這滿(mǎn)心期盼你能讀出來(lái)嗎？（讀第一行詩(shī)）讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些！讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)的'更猛烈些吧！讀！
(小結一二行詩(shī)）
盼望著(zhù)九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來(lái)在讀這兩行詩(shī)。
同學(xué)們與龔自珍一樣有著(zhù)深切的悲憤，滿(mǎn)懷的激昂��！放聲讀吧！
�。ǘ�、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
“勸”
愿望是那樣的美好，而現實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的��！這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了��！
大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說(shuō)、讀）
1、這首詩(shī)寫(xiě)下后不到一年，英國的大炮首先轟開(kāi)了國門(mén)，第一次鴉X的戰爭的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng )。讀！
2、距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次鴉X的戰爭失敗英法聯(lián)火燒了圓明園，陸續簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀
3、甲午海戰敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了��！再讀！
讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。
四、誦全詩(shī)，明情感，感悟寫(xiě)作方法。
1、將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達了怎樣的愿望，你一定會(huì )有更深切的感受。（練習課件）
a)這首詩(shī)表達了作者怎樣的愿望？
帶著(zhù)這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)？全班誦讀。
b)讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎？
同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這“風(fēng)雷”指的是什么？這“萬(wàn)馬齊喑”指的又是什么？
2、這看不見(jiàn)摸不著(zhù)的情緒，作者通過(guò)創(chuàng )造了“萬(wàn)馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來(lái)表達。這樣“景抒情”的表達方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥雜詩(shī)》第5首）
《己亥雜詩(shī)》
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
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