《春曉》經(jīng)典教學(xué)設計
篇一：《春曉》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備
1。布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入 新課
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì )兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈�，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
�。�2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì )、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1。認讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2。認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的'節奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導寫(xiě)字
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀(guān)雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1。填空。（完成課后練習3）
指導：先數一數每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數邊在字下注上筆畫(huà)數，再把相同筆畫(huà)數的字寫(xiě)在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）
3。補充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）
推薦朗讀的詩(shī)句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。�4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
篇二：《春曉》教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、認讀生字“古詩(shī)”，并書(shū)寫(xiě)生字“古”：
�、� 出示：“古詩(shī)”。
提問(wèn)：怎么念��？
�。ㄖ该卮穑�
�、� 你會(huì )背古詩(shī)嗎？誰(shuí)還會(huì )背古詩(shī)？
�、� 那大家會(huì )背什么古詩(shī)呢？同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也可以背背古詩(shī)。
�。ㄖ该f(shuō)或背，也可以請小朋友領(lǐng)背）
�、� 剛才有小朋友和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì )寫(xiě)。（出示“古”字）要把這個(gè)字寫(xiě)好，你要提醒大家什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)再請小朋友到黑板上寫(xiě)）
2、今天我們來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)，出示：
“古詩(shī)兩首”。
一起讀。
這里有個(gè)生字：
“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)？
誰(shuí)知道是哪兩首嗎？
指名讀古詩(shī)題目：
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一首《春曉》。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課件錄音范讀：
�、� 第一遍認真聽(tīng)，聽(tīng)好后，請大家評一評。好嗎？好在哪兒？
�、� 我們再來(lái)聽(tīng)第二遍，請拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
3、檢查：
小組朗讀。
三、學(xué)習古詩(shī)，朗讀感悟
1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么？
�。ɡ斫狻按骸�，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解決。）
2、“最佳搭檔”游戲：
老師來(lái)說(shuō)一句話(huà)，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。
學(xué)生說(shuō)對哪句，隨機出示相應的詩(shī)句，并學(xué)習理解生字詞。
3、學(xué)習前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
�、� 師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和了，睡覺(jué)的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺(jué)天就亮了。
�、� 找搭檔前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了？
�、� 出示：春眠不覺(jué)曉。
�、� 認讀生字“眠”并理解：
�。撸核�，睡覺(jué)，所以是目字旁的。）
�、� 早上一醒來(lái)，詩(shī)人聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。誰(shuí)是我的“最佳搭檔”，用詩(shī)中的一句話(huà)說(shuō)是？
引出：處處聞啼鳥(niǎo)。
�、� 誰(shuí)想找最佳搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最佳搭檔。
�、� 認讀“聞”字， 在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的，請拿起筆用“ ”標出來(lái)。
�。ㄓ枚渎�(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。）
�、� 這么認真就獎勵大家“聞一聞”鳥(niǎo)叫聲，請用手做好“聞一聞”的準備動(dòng)作。
�。ㄕn件播放鳥(niǎo)叫聲）
�、� 聽(tīng)出來(lái)了嗎？鳥(niǎo)兒在說(shuō)著(zhù)什么？唱著(zhù)什么？這時(shí)候的心情是怎樣的？帶著(zhù)這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧！
4、學(xué)習后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�、� 出示花落圖，觀(guān)察：不僅聽(tīng)到了，還看到了什么？花兒怎樣了？想一想花兒落到哪里了？
�。ǖ厣希汉孟窕ㄌ�。小溪里：在打轉又好像魚(yú)的花傘。）
�、� 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。
�。◤娬{句子：花落知多少）
�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么？
�、� 想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
�、� 引出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲
�、� 看到飄落的花瓣，有什么感受（真讓人惋惜或別有風(fēng)味）讀一讀。
5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫(xiě)什么季節的嗎？春天里有鳥(niǎo)語(yǔ)，有落花。那具體寫(xiě)了一天中什么時(shí)間的景色呢？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的？
自由讀。
7、指導節奏。
�。闷鸸P劃一劃）
四、朗讀成誦
�、� 讓我們閉上眼睛，伴著(zhù)美妙的音樂(lè )聽(tīng)XX同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄖ该錁�(lè )朗誦）
�、� 交流聽(tīng)讀后的感受。
�、� 請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。
�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
五、書(shū)寫(xiě)生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當我們翻開(kāi)這還散發(fā)著(zhù)墨香味的書(shū)本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來(lái)。我們應該和學(xué)生一起去細細地品味這些美的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應該怎樣引導學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè )于觀(guān)察，善于欣賞。
中國是一個(gè)詩(shī)的國度，優(yōu)秀的中國古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無(wú)限。因而在這次年級教研活動(dòng)中，我在這組美妙的.課文中選擇了古詩(shī)《春曉》。
《春曉》這首詩(shī)給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮，只用寥寥數筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標。無(wú)論是一開(kāi)始的導入，到整體感知，到體悟詩(shī)意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養。在課堂中努力實(shí)現學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉變。在導入環(huán)節中給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充分展示自己的舞臺，讓孩子自己隨意背或當小老師帶領(lǐng)大家背會(huì )背的古詩(shī)。我便順著(zhù)學(xué)生的情緒，請他們邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽(tīng)古詩(shī)的范讀，對接下來(lái)詩(shī)意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)意，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )意說(shuō)。同時(shí)巧妙引導古詩(shī)中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥(niǎo)”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩(shī)中與聽(tīng)的意思一樣的字，一開(kāi)始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來(lái)我通過(guò)課件出示“鳥(niǎo)啼聲”以及動(dòng)作（用手貼耳邊），在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認識到“詩(shī)無(wú)達詁”，也就是說(shuō)沒(méi)有惟一正確的解釋。一首好詩(shī)，正因為可以作多種理解，才讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。這一節課上，在體悟“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問(wèn)題上，鼓勵學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀(guān)念：?jiǎn)?wèn)題的答案不只一個(gè)，解決問(wèn)題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
在這節課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話(huà)，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會(huì )的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì )的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì )更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習。對學(xué)生的學(xué)習潛力估計太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。
【《春曉》經(jīng)典教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《春曉》教學(xué)設計11-07
《春曉》教學(xué)設計12-07
《春曉》教學(xué)設計范文09-10
關(guān)于春曉的教學(xué)設計11-21
《春曉》優(yōu)秀課時(shí)教學(xué)設計11-09
《春曉》教學(xué)設計（精選16篇）11-12