認識角的教學(xué)設計模板

　　教學(xué)目標：

　　1初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與什么有關(guān)和無(wú)關(guān)，會(huì )初步比較角的大小。

　　2讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中認識角，辨析角的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀(guān)念。

　　3在生活情境中認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動(dòng)中體驗成功

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較角的大小

　　教學(xué)準備：課件，三角板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，激趣導入

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了許多朋友，想不想見(jiàn)一見(jiàn)?

　　生：想。

　　師：請看大屏幕，你認識它們嗎?

　　生自由回答。

　　師： 最后一個(gè)叫三角形，你能用手中的小棒擺一個(gè)三角形嗎?

　　生擺三角形

　　師：現在請你拿掉一個(gè)小棒，現在你還認識它嗎?

　　它的名字叫角，今天老師將領(lǐng)著(zhù)大家一起去認識它。

　　板書(shū)課題：認識角

　　二、 找角，指角，感受角

　　1、學(xué)生在生活中找角，指角

　　師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你身邊找到角嗎?給你的同桌指一指。

　　生互相指角。

　　2、師示范指角

　　師：看大家這么有興趣，老師也找到了一個(gè)角，看我是怎么指給你看的(師示范指角)。

　　指名學(xué)生指角，有錯及時(shí)糾正。

　　師：剛才大家都在身邊找到了角，老師這里有些漂亮的圖片，你能從中找到角嗎?(課件出示，從中找角)

　　3、摸角，感受角

　　師：看完這些角，同學(xué)們原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢?

　　學(xué)生拿出三角板，

　　老師拿出三角板領(lǐng)學(xué)生感受角,讓學(xué)生說(shuō)感受。

　　三、學(xué)角

　　1、師示范畫(huà)角，

　　師：下面同學(xué)們說(shuō)著(zhù)，老師畫(huà)一個(gè)角好嗎?

　　我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再沿著(zhù)這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)，這條線(xiàn)是怎樣的?

　　生：直的

　　師：然后再沿著(zhù)這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線(xiàn)。這兩條線(xiàn)都是怎樣的?

　　生：直直的

　　師：在看看這個(gè)點(diǎn)呢?

　　生自由回答。

　　2、介紹角的各部分名稱(chēng)及記法

　　師：角的各部分還有自己的名字。

　　這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)(板書(shū)頂點(diǎn))

　　這兩條直直的線(xiàn)就叫做角的兩條邊(板書(shū)邊)

　　那么怎樣來(lái)標記這個(gè)角呢?我們可以用一個(gè)小弧線(xiàn)把兩邊連起來(lái)，再寫(xiě)上數字1

　　記作： 讀作：角1

　　師：這里只有一個(gè)角，我呢用數字1來(lái)標記，同學(xué)們還可以給它起不同的名字，可以用其他數字2、3等，還可以用字母，例如a、b、c、d等。

　　師：現在我們來(lái)看一下，角都有哪些部分組成呢?

　　有幾個(gè)頂點(diǎn)?有幾條邊?

　　小結：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

　　四、 運用新知，辨別角，數角。

　　1、練習，判斷是不是角

　　師：現在我們對角的了解越來(lái)越多了，下面請大家當一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到造角工廠(chǎng)去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。

　　課件出示相關(guān)練習題。(投影出示，讓學(xué)生到前面指出頂點(diǎn)和邊)

　　2、練習，在圖形中數角

　　師：剛才大家可真厲害，從造角工廠(chǎng)出來(lái)，好客的小猴子要請大家到他家做客，但他卻忘記了門(mén)的密碼，你能幫它嗎?

　　課件出示習題，數圖形中角的個(gè)數。學(xué)生拿自己練習題到前面展示。最終揭示密碼是圖中角的個(gè)數。

　　五、 比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

　　1、玩角，發(fā)現角有大小

　　師：進(jìn)了小猴家，看看它送你了什么玩具?

　　生從抽屜里拿出活動(dòng)角

　　師：它的名字叫活動(dòng)角，大家玩一玩，看看角有什么變化。

　　生：可以變大，還可以變小

　　師：這說(shuō)明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢?引導學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì )變大，往里合就會(huì )變小。也就是兩邊開(kāi)口大角就大，開(kāi)口小角就小。

　　2、游戲變角，比角

　　師：下面我們一起來(lái)玩一個(gè)變角游戲

　　師做一個(gè)活動(dòng)角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認，能直觀(guān)看出大小。

　　師做一個(gè)活動(dòng)角，要求一名學(xué)生變出比自己大或小的角。

　　之后請一名學(xué)生上臺做一個(gè)和老師一樣大的角。

　　師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢?

　　生自由回答。

　　在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法。

　　小結：把頂點(diǎn)和一條邊對齊來(lái)比較。

　　生生活動(dòng)，分工：左邊學(xué)生出示角，右邊同學(xué)變一個(gè)和他一樣大的角。

　　3、探究與角大小的相關(guān)因素

　　師：我們玩的這么高興，有兩個(gè)伙伴也來(lái)了，瞧，是誰(shuí)呀?

　　課件出示：出示兩個(gè)大小一樣，但是邊長(cháng)不一樣的角(1、2)。

　　師：你認為哪個(gè)角大?

　　生可能會(huì )說(shuō)邊較長(cháng)的角大。

　　師：我們要用事實(shí)說(shuō)話(huà)呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢?

　　生：比一比。

　　課件演示比角，最終結果一樣大。

　　師：那為什么剛才會(huì )有人認為1大呢?

　　生：因為它的角邊很長(cháng)

　　師：那么現在看來(lái)角的大小和邊的長(cháng)短有關(guān)系沒(méi)?是不是邊長(cháng)了角就大，邊短了角就小?

　　生：不是

　　師：事實(shí)已經(jīng)證明角的大小與邊的長(cháng)短是沒(méi)有關(guān)系的，那和什么有關(guān)呢?角的大小主要是看什么呢?

　　課件出示：角的大小和 有關(guān)，和 無(wú)關(guān)。

　　六：總結回顧

　　同學(xué)們，這節課你都學(xué)會(huì )了什么呢?

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