英語(yǔ)課堂教學(xué)設計模板

　　導語(yǔ)：本課的教學(xué)設計圍繞培養學(xué)生初步讀寫(xiě)文章的能力和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力展開(kāi)，采用多媒體輔助教學(xué)，以此來(lái)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思考，采用教師指導，學(xué)生觀(guān)察、體驗、探索的方式，啟發(fā)學(xué)生自主理解文本內容，探究和領(lǐng)悟所學(xué)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)與篇章結構。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。

　　一、教學(xué)內容分析 （Analysis of Position and content）

　　1、本課是閱讀課, 重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀能力，是本單元中的重點(diǎn)。

　　2、在理解本課的基礎上，可以更好的接受下一課對語(yǔ)言知識點(diǎn)的學(xué)習。

　　二、學(xué)生學(xué)習情況分析

　　《高中英語(yǔ)新課程標準》明確指出：“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習方法，使他們通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習的能力�！�

　　根據《高中英語(yǔ)新課程標準》要求，結合我班學(xué)生英語(yǔ)基礎與能力較弱的實(shí)際，本課時(shí)我把閱讀課文作為整體處理的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節所設計的問(wèn)題和任務(wù)區分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節盡量符合多數學(xué)生的認知水平，力爭全班絕大多數同學(xué)都能積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)培養學(xué)生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法以及描述、討論等組織語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。

　　三．設計思想

　　課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵�？茖W(xué)的學(xué)法指導是智能發(fā)展目標得以實(shí)施的重要途徑�，F根據教師本人的自身特點(diǎn)和泉州現代中學(xué)高一年段的實(shí)際教學(xué)條件，結合本課的教學(xué)內容：advertisements，概述教學(xué)過(guò)程中擬實(shí)踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。在本課教學(xué)中，我突出以閱讀為主線(xiàn)，兼顧結構，適當拓展。從以下幾方面體現了英語(yǔ)新課程的理念。

　　1、演示法：

　　把制作的課件、圖片等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀(guān)知識的把握，并從舊知識中獲得啟迪，從而達到解決問(wèn)題的目的。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法：

　　將所要學(xué)習的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，學(xué)生通過(guò)對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構。以“任務(wù)型”教學(xué)作為課堂教學(xué)設計之理念，具體采用分層次教學(xué)法和交際教學(xué)法。學(xué)生通過(guò)表演、聽(tīng)說(shuō)等各種語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言，實(shí)現目標，感受成功。

　　3、英語(yǔ)教學(xué)和情感教育的有機結合。

　　在本節課中，教師除了營(yíng)造寬松氣氛，給予學(xué)生展示成功的平臺外，處處鼓勵學(xué)生運用自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等新的學(xué)習方式，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節。

　　4、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道。對于“廣告”這一主題的挖掘，讓學(xué)生在課外通過(guò)多種渠道獲得更多有關(guān)非語(yǔ)言交際手段的知識，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。而運用多媒體輔助教學(xué)，更體現了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率的優(yōu)越性，進(jìn)而達到啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展交際能力的理想教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)目標

　　新課標提出：英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會(huì )經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力和提高人文素養的過(guò)程。本課所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能都是圍饒“廣告”這一中心主題而設計的。因此，我把本課的教學(xué)目標確定為：

　　1． 語(yǔ)言知識與技能目標：

　　1）熟練掌握與“廣告”話(huà)題相關(guān)的常用詞匯及主要語(yǔ)言表達形式。

　　2) 幫助學(xué)生了解不同時(shí)期的廣告,對廣告有不同的理解.

　　3) 通過(guò)幫助學(xué)生完成快速閱讀、精讀等練習來(lái)進(jìn)一步理解文章的細節， 提高學(xué)生的閱讀能力。

　　4）學(xué)生之間能交流、合作，共同就 given topics較好地完成一些開(kāi)放性話(huà)題。

　　2． 情感態(tài)度與文化意識目標

　　1) 在有趣的主題激勵下，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。

　　2）讓學(xué)生在共同完成一些交流、表演等任務(wù)的過(guò)程中，加強團體協(xié)作意識。

　　3. 過(guò)程與方法

　　自上而下的閱讀模式；發(fā)現式的語(yǔ)法學(xué)習；小組合作的體驗式，探究式的寫(xiě)作學(xué)習；

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。

　　1、培養學(xué)生的閱讀策略，使其形成預測，略讀和跳讀的能力。但學(xué)生有可能在深層理解的問(wèn)題上有困難。

　　2、掌握與課文有關(guān)的詞匯，表達法和句型，并運用到口頭和書(shū)面表達中去。

　　3、如何提高學(xué)生的閱讀能力,并幫助學(xué)生解決本課的一些困難句型，以便讓他們很好的理解文章。如：

　　1）A lot of money is spent on applying modern techniques of design to make these advertisements as visually attractive as possible.

　　2) Modern advertisements must stand out in a world of full of competition by

　　combing the highest standards of design with ideas linked to the products to make them more attractive.

　　六、教學(xué)過(guò)程設計

　　1、總體思路

　　本課的教學(xué)設計圍繞培養學(xué)生初步讀寫(xiě)文章的能力和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力展開(kāi)，采用多媒體輔助教學(xué)，以此來(lái)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思考，采用教師指導，學(xué)生觀(guān)察、體驗、探索的方式，啟發(fā)學(xué)生自主理解文本內容，探究和領(lǐng)悟所學(xué)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)與篇章結構。利用小組收集材料的方式形成對關(guān)注廣告的興奮點(diǎn)，展開(kāi)有信息溝的討論介紹。自然過(guò)渡到寫(xiě)作，把總結出的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言結構運用到口語(yǔ)和寫(xiě)作中去。

　　2、教學(xué)過(guò)程。

　　《新課標》提出：根據高中生的認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展的需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決

　　問(wèn)題的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。依據教材內容的編排，我把本(轉 載 于:wWW.smHAida.cOM :英語(yǔ)課堂教學(xué)設計案例)課的教學(xué)過(guò)程分為五大部分，九個(gè)小步驟來(lái)完成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　The Analysis of Teaching Process

　　Before class, let students listen to a song :王力宏-i’m lovin’it (全球麥當勞廣告主題曲).mp3

　　[設計說(shuō)明]

　　本環(huán)節以上課聽(tīng)歌的形式讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上受廣告的魅力，為學(xué)生隨后接確廣告這一主題做一個(gè)很自然的鋪墊。

　　Step 1 - - - Organization

　　1.Exchange greetings with the Ss.

　　2.Duty report: It is between two students. They are having a dialogue.

　　[設計說(shuō)明]

　　I think duty report is a long-term and essential part of daily teaching. It is a good opportunity for Ss to practice their listening and spoken English.

　　Pre-reading

　　[設計說(shuō)明]

　　Since the students are familiar with this topic, the teacher will arouse their interest about the topic by free talk with some key words given. Also some background information of the topic are provided in the form of pictures and passage

　　Step 2 - - - Warming up

　　Pair work: Work in pairs and discuss the following questions

　　1) Can you think of some advertisements you have seen?

　　2) Where have you seen advertising?

　　3) What do you think of the design of the advertisements?

　　4) When you buy something, will you be affected by advertisements?

　　Provide the students with some key words for help:

　　A) cheap, convenient, easy, expensive, practical, reliable, useful, useless

　　B) Ads on the bus, ads in the newspaper, ads in a magazine,

　　Ads on the billboards, ads in the shop windows, ads on the radio…

　　Step 3 - - - Leading in:

　　[設計說(shuō)明] The step of leading in is to let the students know the ads visually

　　Show the students various kinds of advertisements and ask the students to make comment on them with an example given

　　1.Ask: Before class, you listened to a song, who can tell me where you can

　　often hear the song? ( McDonald’s )

　　As you can see, songs can make us enjoy the life, they also can help to

　　advertise for the products.

　　2.Ask: Where can you see the advertisements?

　　Sow different answers in the screen.

　　3. Let students enjoy some advertisements and a TV advertisement

　　Step 4 Discussing and Talking ( Task 1 )

　　Task 1 : What do you think of these products?

　　1.Show the picture of electric toothbrush, laptop computer, mobile phone, MP3, e-dictionary, radio alarm clock

　　2.Give them an example to help them discuss the topic

　　Example: I think electric toothbrushes are not very practical, but it is helpful. 3.Ask some students to talk about the pictures shown on the screen.

　　While-reading

　　Step 5 Skimming ( Task 2 )

　　[設計說(shuō)明] This step is intended to train the students’ ability to read for general idea, and

　　the students should go over the text quickly to get a general idea )

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