《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計第二課時(shí)

　　其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專(zhuān)一，持之以恒，最終就能創(chuàng )造出滴水穿石的奇跡。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計第二課時(shí)，希望對大家有所幫助。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義情感，社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。”本課教學(xué)要力求促進(jìn)學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度”。教學(xué)本課時(shí)應充分讓學(xué)生閱讀文本，了解滴水穿石這一自然奇觀(guān)，感悟水滴鍥而不舍的精神。通過(guò)品讀古今中外名人不懈努力終成大器的事例，深刻領(lǐng)悟滴水穿石的給予我們的重要啟示。教者應努力引導學(xué)生與文本對話(huà)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美發(fā)現。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對課文的解讀，了解三位名人成功的事例，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

　　3、通過(guò)課內外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的具體內涵，并對學(xué)生產(chǎn)生影響。

　　4、學(xué)習作者前后照應，正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感知文章運用了哪些事例，告訴我們什么道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品悟“滴水穿石”精神的內涵。

　　課前準備：

　　1、制作課件。

　　2、收集名人成功的事例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、板書(shū)課題：滴水穿石的啟示 齊讀課題。

　　3、通過(guò)上一堂課的學(xué)習，現在哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿)

　　4、“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎?課文的作者在觀(guān)賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)�？纯�，課文哪一部分是寫(xiě)“滴水穿石”這件事的?(1-2小節)

　　(設計意圖：通過(guò)復習舊知，鞏固所學(xué)的內容，同時(shí)又自然引入新課。)

　　二、品讀感悟

　　A、品讀“滴水穿石”的奇觀(guān)部分。

　　1、讀文探究：

　�、艑W(xué)生自讀課文第一、二節，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì )。

　�、平M織交流閱讀感受。

　　2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語(yǔ))你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎?和大家交流交流好不好?

　　(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)

　�、賹W(xué)生交流，出示文字：

　　“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)。”

　　“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　�、趶牡诙�段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　�、劢Y合第一段文字理解“目標專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機進(jìn)行朗讀指導。

　�、懿还軞q月如何滄桑變化，水滴就對著(zhù)一個(gè)目標，重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”(課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖)，多么令人佩服啊!能把這一節讀好嗎?

　�、葜笇Ю首x：要讓人感受到水滴的目標專(zhuān)一和持之以恒。

　　3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著(zhù)目標專(zhuān)一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎?引出下一句，讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法，指導讀好反問(wèn)句。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”

　　指導朗讀。

　　板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒

　　(設計意圖：以讀為主，讀中感悟，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性化體驗，抓住關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句，品詞析句，對水滴水穿石這一現象產(chǎn)生的原因作解讀，讓學(xué)生充分感覺(jué)到水滴的力量和目標專(zhuān)一，持之以恒的精神，為下文解讀名人的事例作鋪墊。)

　　B、品讀“名人事例”部分

　　1、過(guò)渡：為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人?(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——(古今中外)。

　　2、他們各自做成了哪些事，他們各是怎樣取得成功的?這幾位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢?

　　請仔細讀讀第3自然段，四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。完成表格

　�、潘娜诵〗M讀一讀。

　�、扑娜诵〗M互讀互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )“滴水穿石”精神的。交流，完成表格。

　　總結出示：

　　姓名 成就 目標專(zhuān)一 持之以恒

　　李時(shí)珍 編成《本草綱目》 訪(fǎng)名醫、嘗藥草 二十幾年

　　愛(ài)迪生 擁有一千多項發(fā)明 迷戀電學(xué)實(shí)驗研究 畢生

　　齊白石 技藝爐火純青 沒(méi)停止過(guò)揮毫作畫(huà) 數十年

　�、前�“三個(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。

　�、佟侗静菥V目》 這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。

　�、诘诙�個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。

　�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。

　　(設計意圖：運用自主，合作，探究的學(xué)習方法，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習的興趣與學(xué)習的效率，培養學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，在反復研讀的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )三位名人身上的滴水穿石的精神，進(jìn)一步深化文章的主旨)

　　C、品讀“雨水”事例

　　作者舉了三個(gè)古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢?

　　讀一讀第四節，想想這一節寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節。

　　學(xué)生交流，

　　教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強課文的說(shuō)服力。

　　(設計意圖：學(xué)習說(shuō)明事理文章的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。)

　　D、感悟“啟示”

　　1、過(guò)渡：讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示?

　　出示：“目標專(zhuān)一，持之以恒，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。”

　　板書(shū)：實(shí)現理想

　　引導質(zhì)疑：課文結尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好?

　　2、出示課文原句：“目標專(zhuān)一而不三心二意……美好的理想。”

　�、抛约簩Ρ茸x讀，體會(huì )體會(huì )，到底哪一句好。

　�、埔龑�學(xué)生發(fā)現課文原句的兩點(diǎn)好處。

　�、僬n文的原句語(yǔ)氣更加強烈，更加突出了目標專(zhuān)一和持之以恒的重要性。

　�、谥该�朗讀“寫(xiě)雨水”的一節，進(jìn)一步體會(huì )到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說(shuō)的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常“三心二意”“半途而廢”的人說(shuō)的。

　　2、師：課文的原句是從正反兩方面寫(xiě)的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒(méi)想到一句樸實(shí)的話(huà)中還蘊含著(zhù)那么多的道理。讓我們再來(lái)好好地讀一讀最后一句話(huà)。(反復兩次，第二次要求背誦)

　　5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。

　　6(課件出示)這些成語(yǔ)，你會(huì )填嗎?

　　(出示)繩鋸( )、精衛( )、聚沙( )、只要工夫深，( )

　　(設計意圖：總結全文的主旨，進(jìn)一步加深學(xué)生對滴水穿石精神內涵的深化。激發(fā)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。)

　　三、拓展遷移

　　1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片(可以自己創(chuàng )作)。下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：(投影儀出示)

　　小小交流會(huì )

　　要求： ⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡(不超過(guò)100字)(可以附圖片)

　�、茋�繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

　�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。

　�、峭扑]代表上臺交流。(2位)

　　2、按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。

　　(設計意圖：樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，語(yǔ)文即生活。打通課內外的聯(lián)系，學(xué)科間的融合，體現了語(yǔ)文的工具性。)

　　四、課外作業(yè)

　　自選一題

　　1寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，介紹他滴水穿石的精神。

　　(設計意圖：此設計是對文本的延伸與拓展，訓練學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。)

　　板書(shū)設計：

　　22、滴水穿石的啟示

　　目標專(zhuān)一

　　實(shí)現理想

　　持之以恒

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