蘇教版六年級上《牛郎織女》教學(xué)設計

　　牛郎織女是非常有名的一個(gè)中國 民間傳說(shuō)故事，是中國人民最早關(guān)于星的故事。今天應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)了蘇教版六年級上《牛郎織女》教學(xué)設計，更多精彩內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　一、教材解讀：

　　課文講述了一個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。教學(xué)中，我們要引導學(xué)生揣摩神話(huà)故事所蘊含的作者思想感情，分析人物的性格特點(diǎn)，感悟人物的情感，走進(jìn)人物的內心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發(fā)學(xué)生的同情心，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立強烈的正義感的;還要幫助學(xué)生從神話(huà)到科學(xué)的理解中體會(huì )作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作意圖。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

　　2、理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。

　　3、初步感受到民間故事的美好熏陶。

　　4、引導學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

　　2、復述課文。

　　四、教學(xué)準備：

　　視頻、課件等。

　　五、總課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內容：

　　初讀課文，學(xué)習生字詞

　　二、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)

　　2、整體感知課文，理清課文脈絡(luò )，梳理人物關(guān)系

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導入：

　　問(wèn)：“同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎?”答：“喜歡”問(wèn)：“為什么啊?”答：“因為過(guò)節有好吃的和好玩的�！崩蠋煟骸皩α�!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節日所不同的習俗呢?下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準!”。

　　出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線(xiàn)：

　　七夕節五月初五     吃粽子賽龍舟

　　端午節正月十五     登高插茱萸

　　重陽(yáng)節七月初七     賞月吃月餅

　　元宵節九月初九     拜月乞針線(xiàn)

　　中秋節八月十五     看燈吃湯圓

　　“現在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節日都有不同的習俗，為什么會(huì )不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習他們之中的一個(gè)：七夕節的由來(lái)�！�

　　二、人物認識：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

　　三、介紹文體：

　　《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

　　四、感知課文：

　　快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內容。

　　五、自主學(xué)習：小組討論課文主要內容并提出質(zhì)疑：

　　學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?

　　學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

　　學(xué)生丙：長(cháng)大后他又是怎樣生活的?

　　學(xué)生�。核�是怎樣和織女走到一起生活的?

　　六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

　　1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

　　(1)牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。

　　(2)他的童年沒(méi)有樂(lè )趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　(3)我認為牛郎的生活還是有樂(lè )趣的，他的樂(lè )趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè )得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

　　(4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)他是勤勞的孩子。

　　2、長(cháng)大后，他又是怎樣生活的呢?

　　(1)長(cháng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

　　(2)哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。

　　(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。

　　(4)老師追問(wèn)：他會(huì )受哪些苦呢?(引導學(xué)生結合課文進(jìn)行想象。)

　　(5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì )安了家。

　　(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)

　　3、他是怎樣和織女走到一起的?

　　(1)老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。

　　(2)牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗�聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

　　(3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　七、課文小結：

　　這節課我們從思想、感情、情節等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

　　八、作業(yè)設計

　　照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　例：暴跳如雷

　　心急如 ( ) 一見(jiàn)如( ) 料事如 ( )

　　守口如( ) 度日如( ) 一貧如( )

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)內容：

　　精讀課文，體會(huì )人物性格

　　二、 教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物性格。

　　2、復述課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、承上啟下：

　　“通過(guò)上一節課的學(xué)習，現在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”。一邊播放相關(guān)的幻燈片�！奥�(tīng)完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢?”

　　二、師生交流：

　　學(xué)習第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。從語(yǔ)言文字中體會(huì )牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)”。(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女……)然后有感情朗讀這一段。

　　學(xué)習第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話(huà)?老牛講話(huà)時(shí)的神情怎樣?有感情地朗讀老牛的話(huà)。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣?

　　三、小組學(xué)習：

　　現在請同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習方法，以小組學(xué)習的形式學(xué)習文章后面的部分。

　　四、評論游戲：

　　我們現在來(lái)玩一個(gè)游戲，假設你們的身份不是小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)小評論家，你會(huì )怎么去評價(jià)故事中的人物呢?

　　五、寫(xiě)感受：

　　學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢?同學(xué)們可以從文章內容情節、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著(zhù)對故事進(jìn)行改寫(xiě)。請把你最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。

　　七、回應上節課的導入：

　　通過(guò)《牛郎織女》故事的學(xué)習，同學(xué)們明白為什么我們會(huì )擁有七夕節這個(gè)民間節日了吧?知道以后七月初七我們要做什么了嗎?對了!就是“拜月乞針線(xiàn)”。

　　八、擴展閱讀：

　　“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)�！�

　　這是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

　　作業(yè)設計

　　在括號里填上恰當的詞語(yǔ)

　　( )的星光 ( )的故事

　　( )的云霄 ( )的溪水

　　板書(shū)設計

　　13 牛郎織女

　　(勤勞、善良、追求美好生活)

　　發(fā)生：相依為命、相識結合

　　發(fā)展：男耕女織、老牛訣別

　　**：王母知情、抓走織女 攜子追趕

　　結局：天河永隔、七夕相見(jiàn)

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