《月光曲》人教版六年級上冊教學(xué)設計
《月光曲》告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè )家，經(jīng)久不衰的音樂(lè )往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。下面我們一起來(lái)學(xué)習一下《月光曲》人教版六年級上冊教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè )家，經(jīng)久不衰的音樂(lè )往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動(dòng)文字畫(huà)面的美麗。
二、設計理念
1.《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美，感情強烈的文章，因此在目標設置時(shí)，從知識、能力、情感三方面去追求。
2. 新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，小組成員互相積極討論與交流。
3.教材是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過(guò)范例，使學(xué)生在原有認知結構上同化或滲化。
三、學(xué)習目標
知識與技能：1.認識貝多芬，記住本課的生字新詞。
2.了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
3.培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè )的鑒賞能力。
過(guò)程與方法：1.以朗讀法感受了解《月光曲》的來(lái)歷及文章的內涵。
2.用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )、懂音樂(lè )的心，
以及貝多芬那善于傾聽(tīng)、易感的心靈。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。
五、解決辦法
1.圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。
2.傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。
六、教學(xué)手段
多媒體課件及相關(guān)資料。
七、教學(xué)過(guò)程
【情景導入】
播放二胡名曲《二泉映月》，引導學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂(lè )藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂(lè )名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣，十九世紀德國音樂(lè )家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良、高貴而又倔強的靈魂，走進(jìn)貝多芬，去認識他是怎樣創(chuàng )作《月光曲》的。
媒體顯示貝多芬資料：
貝多芬是德國最偉大的音樂(lè )家之一，被尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。他出身于一個(gè)音樂(lè )世家，10歲舉行首次演奏會(huì )，12歲開(kāi)始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，集中體現了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂(lè )。30歲時(shí)，因病兩耳失去聽(tīng)力，但他對藝術(shù)的愛(ài)和對生活的愛(ài)戰勝了他個(gè)人的苦痛和絕望。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng )作完成的。
板塊一：熟讀感知，喚起情感
在多媒體《月光曲》的伴奏下，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿(mǎn)激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感，也就是也就是反復朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標記重點(diǎn)字詞，勾畫(huà)感受最深的句子，記下閱讀中的困惑，以備交流。
多媒體顯示：
1.須記住的字詞。
傳說(shuō) 幽靜 斷斷續續 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場(chǎng)券 粼粼
2.完成句子，表達自己的閱讀感受。
�、儇惗喾沂且粋�(gè)_____________________的人。
�、凇对鹿馇肥且皇譥____________________的曲子。
3.用一句話(huà)概括本文的內容。
明確：本文主要講了關(guān)于德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現了他對窮苦人的同情和愛(ài)。
板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討
1.請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題，先在小組內合作探究。教師巡視，隨機點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。
2.多媒體顯示預設問(wèn)題：
�、兕A設問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)?
點(diǎn)撥：讓學(xué)生找根據，反復模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊。”讀出真情。
�、� 預設問(wèn)題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷?
點(diǎn)撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場(chǎng)券太貴。”但她的精神是富有的，他熱愛(ài)藝術(shù)，他的靈魂在高處。
�、� 預設問(wèn)題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲?
點(diǎn)撥歸納：文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè )藝術(shù)中。她說(shuō)：“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，很有音樂(lè )素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。
�、茴A設問(wèn)題四：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬?
引導歸納：①貝多芬正在小鎮上演出;②彈得如此純熟，對樂(lè )曲的感情體會(huì )得這么深刻，只有曲子的創(chuàng )作者——貝多芬本人才能做到。
板塊三：自主訓練，升華感情
多媒體顯示探究問(wèn)題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》)呢?
�、賻焼l(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢?古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。
�、趯W(xué)生活動(dòng)：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
�、垡龑W(xué)生運用聯(lián)想和想象，談《月光曲》的內容，體會(huì )情境，感知文中第9自然段的畫(huà)面。
點(diǎn)撥歸納：第一幅畫(huà)面：月光照耀海波粼粼。
第二幅畫(huà)面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。
第三幅畫(huà)面：月光照耀波濤洶涌
�、苓@些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?
歸納點(diǎn)撥：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。
�、萑绱嗣篮玫臉�(lè )曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng )作激情、創(chuàng )作靈感又是從何而來(lái)的呢?
歸納點(diǎn)撥：是出于對窮兄妹倆的同情，是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音，是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
多媒體顯示：景——萊茵河畔的農家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜
情——兄妹情深、對音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng )作靈感
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng )作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng )作了《月光曲》。“名曲本天成，妙手偶得之”，我們的作文寫(xiě)作亦是如此，優(yōu)秀習作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累和深刻的體驗之上的。
�、奁ば逞矍俺霈F的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?
學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境;皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè )曲旋律起伏跌宕的表現。
�、咝蕾p：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽(tīng)天籟之音鋼琴曲《月光曲》。
然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內容寫(xiě)在練習本上，不少于50字，完后讀給同座聽(tīng)，亦可在全班交流。
板塊四：總結思辨，拓展延伸
師啟發(fā)：貝多芬是世界上著(zhù)名的音樂(lè )家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：“我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福。”
學(xué)生自由談對貝多芬的評價(jià)認識。
例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財富;貝多芬的人格是高尚的;貝多芬是屬于世界的……
音樂(lè )不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰。31歲時(shí)，他完全失去了聽(tīng)力，但是，他對藝術(shù)的愛(ài)和對生活的愛(ài)戰勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng )作力量的源泉。“我要扼住命運的喉嚨，它決不能讓我屈服!”偉大的《命運交響曲》便應運而生了�，F在讓我們用心傾聽(tīng)他的那激越豪邁的樂(lè )章。
【結束語(yǔ)】
同學(xué)們，貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)!讓我們熱愛(ài)音樂(lè )藝術(shù)吧!
【布置作業(yè)】
1.課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng)。
2.選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
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