《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計與反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計與反思 篇1
設計說(shuō)明
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1、(1)配樂(lè )課文朗讀。
(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。
(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2、了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2、結合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3、玩游戲很快樂(lè )，快樂(lè )的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂(lè )的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)
4、齊讀課題，認讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍�？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻
(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)指名讀。
3、趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字：
林＋( )＝夢(mèng) 羊＋( )＝樣
中＋( )＝種 �。�( )＝趣
�、诮Y合“卻”認識新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y構的字，注意“走”的最后一筆要長(cháng)，托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
�、佟盎锇椤边@兩個(gè)字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
�、凇敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。
�、凵智捎洠�
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導書(shū)寫(xiě)：
�、佟胺N”和“樣”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、凇斑^(guò)”和“這”都是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線(xiàn)起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分小節讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著(zhù)____________，就聽(tīng)大人叫著(zhù)：“__________________！”
正做著(zhù)____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著(zhù)____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節，訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì )的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養語(yǔ)感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、談話(huà)：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節課，我們繼續學(xué)習，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。
3、指名按小節朗讀課文。
設計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，同時(shí)，通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習打好了基礎。
二、精讀內容
1、指導學(xué)習第一小節。
(1)老師范讀第一小節，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一會(huì )兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話(huà)。)
(3)指導朗讀第二和第三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚，讀出“叫”的感覺(jué)�！�
師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情�！�
(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的.角度去思考�！�
(5)帶著(zhù)感情指名讀第一小節。
2、學(xué)習第二小節。
(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習小提示：①正做著(zhù)好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�、谒仁窃趺聪氲�？然后又是怎么想的？
(2)指名讀第二小節。
3、自學(xué)第三小節。
(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。
預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀第三小節。
4、齊讀最后一個(gè)小節，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
設計意圖：課文前三個(gè)小節結構基本相同，第一、二小節的學(xué)習過(guò)程就是學(xué)習第三小節的“模子”，因此，第一、二小節的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節就體現了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習第三小節時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )自學(xué)。
三、總結全文
1、小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì )從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。)
2、想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè )。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到擁有積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度的重要意義。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的意識。另外，通過(guò)多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì )得到不同的結果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內化的過(guò)程。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計與反思 篇2
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“接、再”等13個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準多音字“覺(jué)”的字音；會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂(lè )，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解詩(shī)歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂(lè )，樂(lè )于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫(huà)里的兩個(gè)小朋友在做什么。她們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《一個(gè)接一個(gè)》。
2、教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3、教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學(xué)生跟讀。
4、講解多音字“覺(jué)”�！案杏X(jué)”中讀“ｊｕé”,在本課詩(shī)句中，和睡眠有關(guān)，應讀“ｊｉàｏ”。
三、指導朗讀，讀好長(cháng)句
1、劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。
2、挑出文中長(cháng)句，重點(diǎn)指導朗讀，學(xué)會(huì )用劃分符號“/”劃分長(cháng)句。
不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！
正和小伙伴們/玩著(zhù)跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。2、按要求填空。
課文一共劃分為小節，第一小節共有句話(huà)。
四、走進(jìn)詩(shī)歌第一小節
1、自由朗讀第一小節，讀熟詩(shī)歌。
2、這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺(jué)）
3、從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫(huà)一畫(huà)表情。
正玩著(zhù)踩影子高興聽(tīng)到大人叫著(zhù)：“快回家睡覺(jué)！”不情愿不過(guò)，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！心情好轉
4、帶著(zhù)這樣的情感變化來(lái)讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會(huì )怎么想，怎么做？
6、引導學(xué)生想象“我”會(huì )做哪些有趣的夢(mèng)呢？（有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的`事物，也蘊含著(zhù)樂(lè )趣。）
文中的小朋友正玩著(zhù)，就聽(tīng)見(jiàn)大人叫著(zhù)：“！”她再多玩一會(huì )兒。不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以做的夢(mèng)呢！
五、學(xué)習生字，寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片，復習生字，每個(gè)字讀三遍，口頭組詞。
2、學(xué)習“過(guò)”“各”“種”“樣”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過(guò)
3、梳理筆順，走之旁是三筆，書(shū)空練習，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
復習生字，指名讀課文，齊讀課文。5、齊讀生字。二、走進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)習第二、三、四小節
1、自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話(huà)。
2、小作者先是在做什么呀？是誰(shuí)叫醒的呢？這時(shí)她的心情又是怎樣的呢？
3、這一小節講了哪些內容？（讀詩(shī)歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫(huà)心情圖。）
4、第三小節。（同第一、二小節教學(xué)方法）
5、看表情變化圖，帶著(zhù)感情認真朗讀第一、二、三小節。
6、齊讀第四小節，兩個(gè)問(wèn)號表明小作者的疑問(wèn)，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達）
7、結合課后第1題，引導學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。
8、帶感情朗讀全文。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結構：“伙、伴”，可以作為一個(gè)詞來(lái)理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過(guò)寸文這，注意走之旁為3筆寫(xiě)成。
2、理清筆順，書(shū)空練習。
過(guò)、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫(huà)變?yōu)辄c(diǎn)。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
四、課堂小結
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)快樂(lè )、有趣的事情
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時(shí)，他們十分積極踴躍。課文貼近學(xué)生們的生活，他們也有著(zhù)各種各樣的“夢(mèng)”，有著(zhù)相同的經(jīng)歷，就能自主融入課文情景，走進(jìn)文本，達到雙基落實(shí)、情感升華的效果。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計與反思 篇3
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能認識“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么��？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章。（板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？
�。ú扔白�、做夢(mèng)、跳房子、上課）
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的'意思，體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么？（孩子正高興著(zhù)）
4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現在的行為，心理不高興）
5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂(lè )觀(guān)）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
板書(shū)設計：
《一個(gè)接一個(gè)》
正――高興孩子積極、樂(lè )觀(guān)
一個(gè)接一個(gè)唉――難過(guò)好奇心強/
不過(guò)――也不錯
課后反思：
由于本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì )孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著(zhù)問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
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