《大江保衛戰》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)設計是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。今天應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家帶來(lái)了《大江保衛戰》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解課文內容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬(wàn)分危急”寫(xiě)通訊的開(kāi)頭的。
3、體會(huì )解放軍官兵心系人民的軍民魚(yú)水情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的概括能力。
2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導學(xué)生學(xué)習作者語(yǔ)言的條理性、準確性、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：播放歌曲《為了誰(shuí)》
有這樣一首歌十幾年來(lái)唱遍了祖國的大江南北，無(wú)數中華兒女為之動(dòng)容落淚。仔細聽(tīng)，認真想，歌曲中唱的“你是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”分別指誰(shuí)?
二、導入課題
1、介紹1998年抗洪救災的背景導入課題。
歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來(lái)得比往年都更猛烈些，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)長(cháng)江發(fā)生了特大洪水，連續出現八次洪峰，洞庭湖、鄱陽(yáng)湖超過(guò)歷史最高水位。在黨中央的堅強領(lǐng)導下，全黨、全軍和全國人民緊急動(dòng)員起來(lái)，同心同德，團結奮戰，以大無(wú)畏的英雄氣概，同洪水展開(kāi)艱苦卓絕的搏斗，打了一場(chǎng)抗洪搶險的“人民戰爭”。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導“戰”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學(xué)基調。
二、讀題質(zhì)疑
誰(shuí)戰?戰什么?怎么戰?
三、自讀課文
1、本文是一篇通訊，文中有大量的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確、生動(dòng)地再現了當年抗洪搶險的危急場(chǎng)面。讀課文的時(shí)候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫(huà)出這些詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、出示課文中的生字詞：
奔騰不息 日夜兼程 賽城湖 崩塌 來(lái)回穿梭
全然不顧 血肉之軀 沖鋒舟 稀泥 劈波斬浪
傷痕累累 驚心動(dòng)魄 扛沙包 腳趾 搖搖欲墜
(1)、指名分行朗讀，糾正讀音。
(2)、了解“傷痕累累”中“累累”的意思;“累”還有其他讀音：勞累 果實(shí)累累
(3)、 交流其他詞語(yǔ)的意思。
(4)、相機出示“賽城湖”(地名)：“賽城湖”是湖名，又稱(chēng)“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長(cháng)江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮。
“沖鋒舟”(圖片)
(5)、齊讀詞語(yǔ)。
3、出示課文中的新詞：
嶙峋、鏖戰、安造垸、一綹布條
肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢
(1)、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。
(2)、交流詞意。
(3)、了解“綹”的意思、“鏖戰”的意思。
(4)、圖片出示“嶙峋”： 形容山石突兀的樣子。
“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建筑物。
“簰洲灣”： 位于湖北省，地處嘉魚(yú)縣北部，由原合鎮鄉、簰洲鎮合并而成。毗鄰長(cháng)江，水陸交通十分便利。
(5)、齊讀詞語(yǔ)
3、指導長(cháng)句子的朗讀：
(1)、狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸，戰士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(2)、“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
(3)、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
(4)、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
四、理清文章脈絡(luò )。
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡(jiǎn)要概括段意。
2、交流匯報。
3、板書(shū)：萬(wàn)分危急
大決戰
銘記
五、品讀第一段。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么?(情況急、災情重)
2、想一想，作者是從哪幾方面寫(xiě)“萬(wàn)分危急”的?
3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內容和哪些詞句精準的表現出“急”的?隨機進(jìn)行品詞品句與讀法指導。
�、贊q水 急：暴雨、大暴雨、接、轉瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語(yǔ)既表現了急，也表現了災情的嚴重。是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍?(暴雨、大暴雨、接)出示句子：
1、奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。
2、奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學(xué)習作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語(yǔ)的精確，體會(huì )修辭手法(比喻)的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。(練讀)我們看看作者怎么寫(xiě)“災情”急的。
�、跒那� 急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號、一個(gè)省略號、兩個(gè)就是。省略號指其它沿線(xiàn)的城市和地區，或結合長(cháng)江流域圖讓學(xué)生補充幾個(gè)地名，以體現災情嚴重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)”聯(lián)系起來(lái)理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法。
�、弁M(jìn) 急：萬(wàn)分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、氣壯山河、戰。出示句子：
1、在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
2、在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵不分白天黑夜，朝著(zhù)大江趕去。
兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準與解放軍戰士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財富、時(shí)間就是勝利，戰士們與時(shí)間賽跑，體現了解放軍戰士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。
指導朗讀：讀得急，戰士們才能感覺(jué)到我們在為他們加油，才能跑得更快!
4、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語(yǔ)速與感情，要求讀出災情急、情況重、感情深的感覺(jué)。
六、小結。
1、說(shuō)說(shuō)在這節課里，讓你印象最深的文字或片段是什么?
2、這只是大江保衛戰的序幕，感人肺腑的戰斗故事還在后面呢。請同學(xué)們課后把保衛戰里的事跡讀一讀，下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
板書(shū)設計： 23、大江保衛戰
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