《扁鵲治病》三年級教學(xué)設計
扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰國時(shí)期醫學(xué)家，醫術(shù)高明，名揚天下。下面我們一起來(lái)學(xué)習一下《扁鵲治病》三年級教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、認識生字新詞，能正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課前準備：
1、查閱有關(guān)扁鵲的資料。
2、②多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導入，揭示課題
1、課件出示詞語(yǔ)：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、
同學(xué)們，請看屏幕，讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，想想它通常用來(lái)形容什么人?
今天就來(lái)認識一位神醫，他的名字叫扁鵲——板書(shū)：扁鵲
(大家跟我一起書(shū)空，扁是戶(hù)字頭，下面注意是一橫兩豎)
2、交流扁鵲資料：
出示扁鵲圖片，這就是扁鵲，你了解他嗎?
扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰國時(shí)期醫學(xué)家，醫術(shù)高明，名揚天下。據《史記——扁鵲傳》記載，有一天，扁鵲行醫路過(guò)虢(lu)國，虢國舉國上下一片哀痛!原來(lái)他們的太子病得很厲害，人們都以為他死了!扁鵲知道后去為虢太子醫治，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的治療，太子竟然活了!從此，神醫扁鵲的美名家喻戶(hù)曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
3、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一則關(guān)于扁鵲的寓言故事，題目叫《扁鵲治病》(板書(shū)：治病)
二、通讀課文，總體感知
1、 自由讀課文，讀準確，讀通順。
2、 指名輪讀，聽(tīng)的同學(xué)思考：課文講了一件什么事?
3、 指名概括主要內容：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)概括主要內容呢?(隨機指導：像這類(lèi)型的文章要根據題目抓住主要內容簡(jiǎn)單概括;你學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括)
三、品讀句子，感悟人物
(一)認識扁鵲
1、 扁鵲是怎樣為蔡桓公治病的?默讀課文，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。(板書(shū)：扁鵲)
2、 指名說(shuō)，課件出示治病過(guò)程。
3、出示四診法
看來(lái)同學(xué)們都把治病的過(guò)程找出來(lái)了，同學(xué)們你們知道嗎，扁鵲那時(shí)侯的人看病用的都是中醫的手法，也就是望、聞、問(wèn)、切。(課件出示四診法)它是扁鵲創(chuàng )造出來(lái)的。望就是看氣色，聞就是聽(tīng)聲音，問(wèn)就是問(wèn)病情，切就是按脈搏。。
4、(出示扁鵲治病的四個(gè)句子)我們來(lái)看一下(指著(zhù)投影)扁鵲為蔡桓公治病用的是哪種方法呢?自己讀讀這些句子。
5、你是怎么看出來(lái)的?(點(diǎn)紅：站了一會(huì )兒、老遠望見(jiàn)、只看了幾眼)
你的觀(guān)察很仔細。是啊，望這種方法是最難的，扁鵲一望就知道蔡桓公的病情，他的本領(lǐng)可真是( ) (板書(shū)：醫術(shù)高明)
6、 我們再來(lái)看看扁鵲勸說(shuō)蔡桓公的這幾句話(huà)，你還發(fā)現什么?自由讀讀。
7、 指名說(shuō)(著(zhù)急、擔憂(yōu))
8、 你能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎?指導朗讀(分三次逐次指導朗讀，一個(gè)讀好才到下一個(gè)讀，最后齊讀)
9、 扁鵲為什么這么擔心啊?指名說(shuō)
10、小結：醫者父母心，可見(jiàn)他不僅醫術(shù)高明，而且( )。(板書(shū)：醫德高尚)
難怪書(shū)中說(shuō)他是一位(名醫)
(二)了解蔡桓公
1、 可是這位名醫最后有沒(méi)有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?
2、 (不相信、、、、)指名幾個(gè)
3、 讓我們看看扁鵲幾次為蔡桓公治病時(shí)，蔡桓公有什么表現?找出相關(guān)語(yǔ)句，劃一劃。
(板書(shū)：蔡桓公)
4、 學(xué)習三次表現
�、僦该x第一次。(課件出示第一句)
想像一下，蔡桓公說(shuō)這句話(huà)時(shí)表情是怎樣的?(引導：所以你不以為然地說(shuō)、毫不在意地說(shuō)——)
�、� 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名讀(出示第二句)
看都不看他一眼，也不跟他說(shuō)話(huà)，課文是怎樣表達的?(沒(méi)有理睬)
嘴巴不說(shuō)，可心里怎么想呢?你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?指名說(shuō)一個(gè)，讀一次。
(引導：他很不高興地說(shuō))
�、� 這一次(指著(zhù)課件扁鵲說(shuō)的第三句話(huà))蔡桓公又有什么表現呢?指名讀(出示第三句)(作為一國之君，扁鵲居然在眾目睽睽之下三翻四次說(shuō)自己有病，這回蔡桓公可真生氣了，他會(huì )對扁鵲說(shuō)什么呢?)
(評價(jià)：大王龍顏大怒了，大發(fā)雷霆了)難怪嚇得扁鵲連忙退了出來(lái)。是啊，大王是不好惹的。
5、 同學(xué)們，讓我們再來(lái)回顧整個(gè)治病的過(guò)程。我們分角色朗讀，女生做扁鵲，男生做蔡桓公，讀蔡桓公表現的句子，老師讀旁白。(課件出示四次看病過(guò)程的對話(huà))
三、桓公之死，追溯原因
1、這就是整個(gè)治病的過(guò)程，我們結合課文，幫扁鵲為蔡桓公建個(gè)病歷�？焖贋g覽課文，補充完整。(出示病歷)
2、指名補充病歷。相機指導書(shū)寫(xiě)。(我們來(lái)看一下這個(gè)字)
燙：湯水用火一燒就燙了;上面一個(gè)湯，下面一個(gè)火就是(燙)
腸：腸是身體的一部分，所以它是月字旁。扁鵲看出來(lái)蔡桓公的病已深入體內了;
湯：不過(guò)沒(méi)關(guān)系，用中藥加水熬成汁，服用這劑湯藥依然可以治好。
但是一旦深入骨髓，就(無(wú)能為力)了。
3、仔細觀(guān)察病歷，從這個(gè)病歷中你發(fā)現了什么?(時(shí)間短……)
4、明明是有藥可治，最后連名醫也無(wú)能為力，究竟是 要了蔡桓公的命?(課件出示：是 要了蔡桓公的命。)
5、小組討論，指名說(shuō)
6、小結：我們發(fā)現了原來(lái)是蔡桓公的不聽(tīng)勸告和固執己見(jiàn)要了他的命。
(板書(shū)：不聽(tīng)勸告、固執己見(jiàn))
四、穿越時(shí)空，體會(huì )寓意
1、面對這樣一個(gè)蔡桓公，此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢?請寫(xiě)在書(shū)本142頁(yè)下面。
2、指名說(shuō)，(學(xué)生說(shuō)到小病不治成大病時(shí))相機總結防微杜漸。
是呀，蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的(板書(shū)：微)，由于他不聽(tīng)勸告導致病情漸漸加深而死的。(板書(shū)：漸)假如對細微的小病能積極防治的話(huà)(板書(shū)：防)，就能杜絕它漸漸發(fā)展(板書(shū)：杜)，以致釀成大錯，這就是(防微杜漸)
也就是《扁鵲治病》這則所蘊涵的道理。(指著(zhù)防微杜漸)
五、結合生活，遷移運用
1、聰明的人會(huì )把學(xué)到的道理放到生活中去，同學(xué)們，聯(lián)系我們的學(xué)習、生活，能說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟發(fā)嗎?
2、指名說(shuō)
例如如果不注意寫(xiě)字的正確姿勢，久而久之導致了近視眼。
如果沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的話(huà)，就會(huì )浪費學(xué)習時(shí)間，甚至導致一事無(wú)成。
有不高興的事憋在心里如果不及時(shí)與人溝通消除的話(huà)，心中抑郁，導致自殺。
3、小結：對呀，結合寓言的學(xué)習，能夠對自己的生活有所啟迪和思考，看來(lái)你真的把課文讀懂了!同學(xué)們你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，選自我國古代的一部名著(zhù)《韓非子》，書(shū)中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。
六、布置作業(yè)
1、推薦閱讀《韓非子》
(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《濫竽充數》《老馬識途》《三人成虎》等等)。
板書(shū)設計：
扁鵲治病
扁鵲 蔡桓公
醫術(shù)高明 不聽(tīng)勸告
醫德高尚 固執己見(jiàn)
防微杜漸
【《扁鵲治病》三年級教學(xué)設計】相關(guān)文章：
扁鵲治病教學(xué)設計08-17
《扁鵲治病》教學(xué)設計02-27
扁鵲治病教學(xué)設計01-22
《扁鵲治病》教學(xué)設計三年級12-24
2017年關(guān)于《扁鵲治病》教學(xué)設計02-06
四年級《扁鵲治病》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計11-11
- 《扁鵲治病》教學(xué)設計三年級 推薦度：
- 相關(guān)推薦