二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）
《玲玲的畫(huà)》寫(xiě)了玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。今天小編為大家整理了二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。
2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟，合作學(xué)習，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準備：
生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)
教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí);
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )認8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字
一、投影畫(huà)面，揭示課題。
1.多媒體投影玲玲畫(huà)的畫(huà)。(板書(shū)課題：25 玲玲的畫(huà))
2.生齊讀課題(認識“玲”字)，觀(guān)察畫(huà)面：自己說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內容。
3.師：這節課我們來(lái)學(xué)習這篇課文，看看寫(xiě)了玲玲的畫(huà)的什么事?
二、初讀課文，自主識字。
1.一邊讀課文，一邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準生字。
2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習不懂的詞語(yǔ)。
3.匯報交流。
利用熟字加偏旁識記：王+令→玲 讠+羊→詳 口十八→叭 月+莊→臟
利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲 副一刂+巾→幅 數一文+木→樓
從“三好生”獎狀上識記：獎;從家里的樓梯識記：樓梯;從養了一只小狗識記：狗。
在讀課文時(shí)識記：糟、腦筋。
編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同語(yǔ)。
端詳：認真仔細地看。
收拾：整理;整頓。
懶洋洋：指無(wú)精打采的`樣子。
來(lái)不及：因為時(shí)間短促.無(wú)法顧及或趕上。
5.指導寫(xiě)字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。
(3)“月”在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
(4)指導筆順：糟：
“狗”指導反犬旁寫(xiě)好：
6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7.游戲鞏固識字。
(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據形旁和聲旁組成生字。
(2)“我指你認”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內容。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么?
2.自由讀文，小組交流。
3.匯報交流，師總結。
課文寫(xiě)了玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽(tīng)寫(xiě)生字、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2.自讀自悟，合作學(xué)習，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復習導入。
1.出示生字長(cháng)，指名讀.
2.開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
二、自讀自語(yǔ)。
1.多媒體投影爸爸說(shuō)的一句話(huà)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2.學(xué)生齊讀這句話(huà)。
3.師：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
(1)學(xué)生自由讀，小組內合作學(xué)習，交流自己對這句話(huà)的理解。
(2)匯報交流。
(這兩句話(huà)的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫(huà)弄臟了。)
(“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。)
(壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。)
(玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，又來(lái)不及再畫(huà)一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫(huà)增添了家的溫馨，結果得了一等獎.變成了好事。)
(遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著(zhù)冷靜，開(kāi)動(dòng)筋想一想彌補的辦法。)
4.師：同學(xué)們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒(méi)有出現玲玲這類(lèi)的事情呢?把壞事變成好事，大家想想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生在小組內相互討論、啟發(fā)。
(2)自由交流。
生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷(xiāo)量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1.讀了課文，你感悟到了什么?
(好事壞事是可以轉化的。)
(只要善于思考，壞事情也會(huì )變成好事情。)
(吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會(huì )想出好辦法來(lái)彌補。)
2.小組分角色，按自己體會(huì )讀課文。
3.師指導朗讀、范讀。
(1)讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“滿(mǎn)意”的樣子。
(2)讀第4～6自然段，要表現出事情突發(fā)后玲玲緊張而著(zhù)急的情形。
(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。
(4)朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。
(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現讀得好的同學(xué)。
5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。
四、日積月累。
1.讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的新詞。
2.把自己喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計
25 玲玲的畫(huà)
端詳 滿(mǎn)意
不小心 弄臟 只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事
動(dòng)腦筋 畫(huà)狗
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
設計思路：
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線(xiàn)索，爸爸說(shuō)的最后兩句話(huà)揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )玲玲情感的變化。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題
1．激趣導入：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你平時(shí)都喜歡畫(huà)什么？在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事？
2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習的新課文中的主人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現在就讓我們來(lái)學(xué)習《玲玲的畫(huà)》。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。
3.過(guò)渡：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。
二、初讀課文，掃清讀文障礙
1．自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。
2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）
2．多媒體演示符合課文內容的三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà)，引導學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內容。
四、細讀課文，朗讀感悟
1．自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化。
板書(shū)：滿(mǎn)意（完成畫(huà)作）→傷心（弄臟畫(huà)面）→滿(mǎn)意（巧添小狗）
2．齊讀課文，邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對話(huà)。
3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話(huà)，同桌分角色練讀。
4．指名在全班分角色讀對話(huà)，教師相機引導。
引導：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開(kāi)三次對話(huà)的？爸爸的話(huà)和玲玲的話(huà)應該怎樣讀呢？（第一次對話(huà)：爸爸的話(huà)要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話(huà)要表現出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿(mǎn)意的語(yǔ)氣；第二次對話(huà)：玲玲的話(huà)要讀出緊張、著(zhù)急、傷心的語(yǔ)氣，爸爸的話(huà)要用沉穩、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；
第三次對話(huà)：爸爸的話(huà)要讀出高興的語(yǔ)氣。）
5．男女生對讀。
6．師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話(huà)，女生讀玲玲說(shuō)的話(huà)，老師讀敘述。深化對課文的理解。
五、合作探究
1．出示課文掛圖，引導學(xué)生找出描寫(xiě)插圖的段落。（第九自然段）
2．齊讀第九自然段，想想爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？
3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的`那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
�。�1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話(huà)是什么意思？
�。�2）四人小組、全班交流自己對這兩句話(huà)的理解，教師相機引導。
引導：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？
教師根據學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀違法之類(lèi)的壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿(mǎn)意的事情，并不是指助人為樂(lè )之類(lèi)的好事。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎）
�。�4）教師小結。
爸爸說(shuō)的這兩句話(huà)有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應沉著(zhù)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補的辦法。
六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì )文章表達的情感
1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話(huà)要對玲玲和自己說(shuō)？在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？遇到過(guò)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢？
2．教師總結談話(huà)：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫(huà)面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小花狗；蜜蜂竟然當向導引領(lǐng)著(zhù)列寧順利地找到了養蜂人；因為自己長(cháng)得丑而遭到別人欺負、譏笑的丑小鴨，原來(lái)是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。
板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋
3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？
下面，就讓我們帶著(zhù)對玲玲的喜愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。
七、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字：
�。�1）上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認識：
出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P自己的？那你們認為你們剛才的表現怎么樣？那就表?yè)P一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現？爸爸又是什么表現？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話(huà)）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì )怎么樣呢？（難受、著(zhù)急）
�。�2）現在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的.難受和著(zhù)急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話(huà)。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現在，誰(shuí)來(lái)當爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結
1、在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話(huà)有道理嗎？我們要把這句話(huà)牢牢記在心里，現在我們就認認真真抄一遍吧。
四、擴展，小組討論
我們知道了遇到困難要動(dòng)腦筋解決，那么你們在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、 識字8個(gè)“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì )想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、 板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的.問(wèn)題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細讀課文、隨文識字、寫(xiě)字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
“幅”：形近字組詞練習“富、�！�；量詞練習：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話(huà)：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機指導寫(xiě)字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。（要求識、寫(xiě)的字均包括）
1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì )寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�(huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認讀生字詞。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入回顧：今天我們繼續學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，齊讀課題。
1、復習詞語(yǔ)。
2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？主要人物有誰(shuí)？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀就能準確地說(shuō)出了文章的主要內容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）這是個(gè)長(cháng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿(mǎn)意地端詳著(zhù)”的動(dòng)作嗎？
生上臺拿畫(huà)表演。指導朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著(zhù)自己滿(mǎn)意的畫(huà)，你心里會(huì )怎么想？
再次指導滿(mǎn)意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫(huà)，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿(mǎn)意地端詳著(zhù)，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話(huà)。
師：什么時(shí)候你會(huì )被人“催”？
師：“催”你們的時(shí)候，家長(cháng)或者老師的心情有點(diǎn)著(zhù)急，但是也是在為你們著(zhù)想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書(shū)上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應��？來(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話(huà)）
2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫(huà)）……誰(shuí)來(lái)接著(zhù)往下讀？一生讀第四段。
師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì )到玲玲此時(shí)的心情嗎？
�。ㄒ龑w會(huì )“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著(zhù)急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話(huà)來(lái)會(huì )是什么樣的？能給這句話(huà)加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！保�
師：是啊，（出示：為了這幅畫(huà)，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì )體會(huì )玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會(huì )怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
師：
�。�1）強調爸爸的語(yǔ)氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細地看呢？
�。�3）指導感受反問(wèn)句與陳述句的互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
3、走進(jìn)“滿(mǎn)意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的`表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫(huà)真漂亮。第二天評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì )怎么說(shuō)呢？那評獎的結果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì )畫(huà)畫(huà)，而且還會(huì )評畫(huà)呢！
4、感悟爸爸的話(huà)，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟�(shū)：壞—動(dòng)腦筋—好）
�。�1）齊讀這句話(huà)�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來(lái)讀！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話(huà)銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的話(huà)，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
�。ń處煶鍪救棺�，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、指讀單元導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。
2、學(xué)習本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：25、玲玲的畫(huà)齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）
二、初讀識字
1、帶著(zhù)上面提出的問(wèn)題自讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標出自然段的序號。
2、讀帶有生字的詞語(yǔ)（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。
3、讀生字，組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。
5、把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫(huà)
畫(huà)的過(guò)程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書(shū)：畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗
三、細讀感悟
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。
�。�1）玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
�。�2）玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�3）玲玲滿(mǎn)意地笑了。
2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳的動(dòng)作。請你仔細地端詳玲玲的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎樣？
3、玲玲對自己的畫(huà)多么滿(mǎn)意��！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來(lái)）板書(shū)：哭這時(shí)玲玲是多么傷心��！誰(shuí)能帶著(zhù)傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張不就行了嗎？（來(lái)不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著(zhù)急，你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話(huà)嗎？（指讀男女生讀齊讀）
4、這么傷心、這么著(zhù)急的玲玲，誰(shuí)能來(lái)安慰一下？
這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話(huà)。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的`？玲玲看了現在的這幅畫(huà)是怎樣表現的？（滿(mǎn)意地笑了）板書(shū)：笑
5、讀“想了想……滿(mǎn)意地笑了�！边@一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì )到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對這幅畫(huà)滿(mǎn)意嗎？請帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話(huà)。指名讀、齊讀。
6、玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫(huà)增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？
7、讀爸爸說(shuō)的話(huà)。在課文中，“壞事”指什么？板書(shū)：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事�！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁�？板書(shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿(mǎn)意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應該怎樣做？板書(shū)：肯動(dòng)腦筋
8、從爸爸說(shuō)的這句話(huà)中，你知道了什么？背誦爸爸說(shuō)的這句話(huà)。
四、指導寫(xiě)字
1、寫(xiě)“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應注意什么？
2、教師范寫(xiě)。
3、先擺好姿勢，再在書(shū)中田字格內書(shū)寫(xiě)。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！
師：我發(fā)現第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準了，誰(shuí)還行？齊讀。
3、多好聽(tīng)的名字��！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì )玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準字音，開(kāi)始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠�(huà)實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著(zhù)自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著(zhù)這種心情表演端詳自己的畫(huà)，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著(zhù)表演中的感悟誦讀，滿(mǎn)意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學(xué)生體會(huì )：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多傷心、多難過(guò)呀！如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面。
�、苤笇W(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開(kāi)辯論，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫(huà)；圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串�(huà)小花狗？想想這兒還可以畫(huà)什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小狗的'畫(huà)。師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
�、輰W(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì )到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會(huì )含義。
�、僮杂勺x爸爸說(shuō)的話(huà)，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話(huà)，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說(shuō)的話(huà)。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線(xiàn)索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì )人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處，培養學(xué)生的想像能力和表達能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來(lái)說(shuō)，內容淺顯，一讀就懂。但現在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見(jiàn)過(guò)這樣的事或類(lèi)似的事情，他們會(huì )通過(guò)這篇課文的學(xué)習有所啟發(fā)。
三、教學(xué)思路
這篇課文內容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì )被肢解得很零碎。所以我在執教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線(xiàn)，讓這根線(xiàn)串通整節課，然后在每一個(gè)環(huán)節都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì )人物的情感變化的時(shí)候，我引導學(xué)生把自己轉換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習表達。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內容的文章，以及引導學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習和生活中遇到的一些類(lèi)似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養學(xué)生面對困難，解決困難的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節：復習字詞——探究體驗——學(xué)習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節：復習生字
導入：上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都記住它們了。（出示課件）
1、同桌互讀、自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節：探究體驗，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內容，理清人物情感線(xiàn)索
1、我們繼續學(xué)習第25課《玲玲的畫(huà)》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫(xiě)了玲玲非常滿(mǎn)意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎的事情。)教師適時(shí)板書(shū)：畫(huà)弄臟了——畫(huà)了一只小花狗（得獎）
設計意圖：理清課文，從整體上把握課文內容，引入本節課的教學(xué)。
(二)指導朗讀，深入體會(huì )人物情感的變化
請小朋友們默讀課文，找出描寫(xiě)玲玲心情的句子。教師出示課件：
1、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫(huà)。
2、玲玲哇地哭了起來(lái)。
3、玲玲滿(mǎn)意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話(huà)。這三句話(huà)是理解本課的切入點(diǎn)，接下來(lái)的分析課文都將以這三句話(huà)為中心展開(kāi)，也正體現了以玲玲的心情為主線(xiàn)貫穿全文。
1、請同學(xué)讀課文的第一句話(huà)“玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》�！�
(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用 做動(dòng)作來(lái)引導學(xué)生明白“端詳”就是仔細地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫(huà)，讓學(xué)生 用端詳的樣子欣賞這幅畫(huà)，同桌互相做做端詳的樣子，使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿(mǎn)意地仔細看)
(3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿(mǎn)意嗎?指名讀，齊讀這句話(huà)。
2、學(xué)習第二個(gè)句子
教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫(huà)是這么的滿(mǎn)意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫(huà)上，把畫(huà)弄臟了——玲玲哇地哭了起來(lái)。教師板書(shū)：哭。重點(diǎn)通過(guò)“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應該是怎樣的？（傷心，難過(guò)、著(zhù)急）讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種心情表現出來(lái)。
3、學(xué)習第5自然段
教師過(guò)渡：畫(huà)臟了就臟了唄，哭什么��？再畫(huà)一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了）
指導學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話(huà)。(邊哭邊說(shuō))
4、學(xué)習第7自然段
教師過(guò)渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著(zhù)急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法（別著(zhù)急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）
�、虐职质窃趺凑f(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
�、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)
5、學(xué)習第8自然段
教師過(guò)渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細心，聽(tīng)出老師丟了什么？（指名說(shuō)）
�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫(huà)什么呢?)
�、扑敃r(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì )在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書(shū)包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
�、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü�，你能體會(huì )到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，(出示課件)如果你是評委，你會(huì )怎樣評價(jià)這幅畫(huà)呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構圖色彩方面評價(jià)，可以從立意思想方面評價(jià)，更主要的是認識到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機。)
教師總結：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿(mǎn)了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿(mǎn)意地笑了，板書(shū)：笑。
6、 學(xué)習第9自然段
教師過(guò)渡：爸爸看了，高興地說(shuō)什么了?指名讀，齊讀爸爸的話(huà)：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。) 板書(shū)：壞事，好事。
�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)
�、菑陌职值倪@句話(huà)里你明白了什么？
設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。這樣教學(xué)不會(huì )顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。
第三個(gè)環(huán)節：轉換角色練習說(shuō)話(huà)，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的.、語(yǔ)重心長(cháng)的、慈愛(ài)的。)
玲玲的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的，可愛(ài)的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�、女斈憧吹搅崃徇@么巧妙地處理了污漬，你除了對她說(shuō)了書(shū)上的這段話(huà)，你還可能對玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)
�、飘斈愕弥崃岬漠�(huà)獲得了一等獎以后，你還可能對她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎和祝賀的話(huà)，你會(huì )怎么說(shuō)呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì )我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)
設計意圖：采用角色轉換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì )深刻，有強烈的說(shuō)話(huà)欲望。
第四個(gè)環(huán)節：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
設計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應和生活實(shí)際相結合的宗旨，設計了這一環(huán)節培養學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和應對的能力。
板書(shū)設計：
25 、玲玲的畫(huà)
哭 笑
畫(huà)弄臟了 畫(huà)了一只小花狗（得獎）
動(dòng)腦筋
壞事 ——好事
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