自然之道的最新教學(xué)設計
人有人的生存之道，自然也是如此，我們人類(lèi)和大自然都不能違背規律發(fā)展。以下是百分網(wǎng)小編收集整理的內容，希望幫到你！
一、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、魚(yú)貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當的方法概括文章的主要內容，體會(huì )文章所表達的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的.啟發(fā)。
3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生能用適當的方法概括文章的`主要內容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解向導的話(huà)，從而體會(huì )文章所表達的思想感情。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導課揭題。
1.同學(xué)們，今天這節課我們要學(xué)習的課文是——自然之道。大家事先預習過(guò)嗎?讀過(guò)課文嗎?讀過(guò)一遍的請舉手;讀過(guò)三遍以上的請舉手。
2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?
二、初讀梳理。
1.初步讀文，學(xué)習詞語(yǔ)。
請同學(xué)們再讀讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎?
加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結伴而出 偵察 頹喪
你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。
2.再讀課文，了解主要內容。
(1)梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物?
適時(shí)板書(shū)：我們 向導 幼龜 食肉鳥(niǎo)
A.“向導”是什么人?這個(gè)向導可不是一般的向導。
B.我和七個(gè)同伴，簡(jiǎn)稱(chēng)“我”們;我們也不是一般的游客，我們來(lái)加拉巴哥島旅游的目的是什么?
C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)，它們有一個(gè)總名稱(chēng)，叫做食肉鳥(niǎo)。
(2)串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
如果你覺(jué)得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。(你可以這樣想：我們去加拉巴哥島旅游，看到了什么情景?我們是怎么做的?結果怎么樣?)
隨機板書(shū)：救助 傷害
過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜?(3、4節)
三、理解“救幼龜”
1.(出示句子)(那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。)
(1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。
(2)再讀這段話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。
(3)它的小心謹慎是有原因的.，你能從上下文中找到依據嗎?
2.一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現場(chǎng)你會(huì )怎么做?所以“我”們——
我們都很焦急，可是向導卻說(shuō)——
出示句子：我和同伴緊張地看著(zhù)眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說(shuō)：“你得想想辦法啊!”向導卻若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
(1)練讀句子，體會(huì )“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。
(2)對比著(zhù)讀，體會(huì )對比的表達效果。
(3)讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn)?
(要點(diǎn)把握：向導為什么那么冷淡?向導說(shuō)的自然之道是什么意思?)
四、續學(xué)第五自然段。
1.默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)：
那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會(huì ) ，其他的幼龜就 ;現在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴，其他幼龜 ，于是 ，結果 。
2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì )怎么樣呢?你的課文依據是什么?
3.練習并小結：
(1)我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出，心想：
(2)所以，向導說(shuō)——再讀向導說(shuō)的話(huà)。你明白“自然之道，就是這樣的。”這句話(huà)的意思了嗎?
五、鞏固練習。
1.復習詞語(yǔ)。
爭先恐后 欲出又止 魚(yú)貫而出 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
2.讀讀說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了?
3.把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀。
2.填空作業(yè)。
出示，并準備作業(yè)紙：我們去加拉巴哥島旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向導卻( )，我們很生氣，責怪向導( )。向導在我們的要求下把幼龜抱向大海。不久，成百上千的幼龜從巢中( )，( )爬向大海。我們很快明白，自己干了一件( )的蠢事。盡管大家全力補救，累得( )，那些食肉鳥(niǎo)還是吃得飽飽的，叫聲( )。
第二課時(shí)
一、導讀課文，復習回顧，感悟“啟示”
1. 觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3. 默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4. 指名讀自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。
5. 比較句子，體會(huì )“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a) 向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害。”
b) 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害。”
6. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧!在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話(huà)，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。”
二、朗讀全文，歸納大意
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