《蝙蝠與雷達》教學(xué)設計
導語(yǔ)：這是《蝙蝠與雷達》一文的教學(xué)設計，希望能為各位老師提供幫助。
【課前準備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達”圖，板書(shū)：雷達。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
3.板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求：
(1)讀一讀：讀準字音，讀通課文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么?
(3)想一想：你有什么問(wèn)題?
2.小組交流學(xué)習。
3.集體匯報學(xué)習成果。[
(1)字詞學(xué)習
重點(diǎn)指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕
(2)開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
(3)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
(學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當點(diǎn)評，引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范表達的訓練。
(4)提出不懂的問(wèn)題。
(可能有關(guān)于試驗方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習課文時(shí)解決。)
三、深入學(xué)習，突破難點(diǎn)。
1.了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說(shuō)話(huà)。
(1)指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來(lái)表明結論的真實(shí)性。)
(2)三次試驗怎樣進(jìn)行的?證明什么結論?輕讀課文相關(guān)小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
(3)根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。
2.學(xué)習科學(xué)家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
(1)讀讀課文有關(guān)內容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
(2)看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習科學(xué)家發(fā)明雷達的'內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
(1)讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
(2)看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：雷達使飛機安全夜航的過(guò)程。
4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
(1)小組討論，給句式：
雷達的()相當于蝙蝠的()。
雷達的()相當于蝙蝠的()。
雷達的()相當于蝙蝠的()。
(2)默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因為……又因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。
小結：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題?
【《蝙蝠與雷達》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計11-07
蝙蝠和雷達的教學(xué)設計02-15
課文蝙蝠和雷達教學(xué)設計10-28
小學(xué)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計02-23
《蝙蝠和雷達》教師教學(xué)設計02-18