酈道元《三峽》教學(xué)設計
導語(yǔ)：《三峽》是北朝北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元所寫(xiě)，三峽選自酈道元《水經(jīng)注·江水》，是一篇著(zhù)名的山水之作。描寫(xiě)了長(cháng)江三峽的壯麗景象。 酈道元的《三峽》只用不到200字的篇幅，描寫(xiě)了三峽錯落有致的自然風(fēng)貌。全文描寫(xiě)隨物賦形，動(dòng)靜相生，情景交融，情隨景遷，簡(jiǎn)潔精練，生動(dòng)傳神。
第一課時(shí)
預設目標：
| 利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容�！ � |
| 學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處�！ � |
| 培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情�！ � |
| 自主、合作、探究的學(xué)習方式 |
| 錄音機 |
| 教 學(xué) 預 案 | 教學(xué)改進(jìn)與隨記 |
| 一、設置情境，導入新課 |
|
| 先欣賞“三峽風(fēng)光”. 2002年11月6日 ，具防洪、發(fā)電、 | |
| 航運等綜合效益于一體的世界上最大的'水利樞紐工程—— | |
| 長(cháng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。美麗的自然 | |
| 三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人 | |
| 遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。北魏 | |
| 時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě) | |
| 下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》. | |
| 二、預習 | |
| 反復朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解 | |
| 的詞或句子，利用資料翻譯全文�！ � | |
| 三、研讀課文 | |
| 1．要求讀準字音，讀清句間停頓�！ � | |
| 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 | |
| 為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”? | |
| 說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天�！ � | |
| 至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵] | |
| 沿／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行) | |
| 或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 | |
| 其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也 | |
| 則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ) | |
| 雪白的浪花)[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波] | |
| 絕巘/多生怪柏 清／榮／峻／茂 | |
| [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。] | |
| 每至/晴初霜旦 | |
| 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！” | |
| 2．暢讀全篇。想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重 | |
| 點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處�！ � | |
| 四、小結 | |
第二課時(shí)
預設目標：
| 利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容�！ � |
| 學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處�！ � |
| 培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情�！ � |
| 自主、合作、探究的學(xué)習方式 |
| 錄音機 |
| 教 學(xué) 預 案 | 教學(xué)改進(jìn)與隨記 |
| 一、導入 |
|
| 復習導入 | |
| 二、研讀課文 | |
| ①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住 | |
| 了三峽的什么特點(diǎn)？ | |
| 文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結合�！ � | |
| 山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急 | |
| 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂 秋：林寒澗肅，哀猿凄清） �！ � | |
| ②為什么描寫(xiě)山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四 | |
| 季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？ | |
| 文章著(zhù)重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的. | |
| 時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺 | |
| 到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的 | |
| 狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內容的三段 | |
| 文字，是以“水”為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的�！ � | |
| ③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出 | |
| 表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認真體味。 | |
| 作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二 | |
| 季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。 | |
| 這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、 | |
| “凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因 | |
| 景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè) | |
| “趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是 | |
| 對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。 | |
| 三、品讀課文， | |
| 體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。 | |
| 1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水 | |
| 草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉： | |
| 2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎 | |
| 樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。 | |
| 3。第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)， | |
| 實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？ | |
| 四、總結全文 | |
| 本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅 | |
| 列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好 | |
| 河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國 | |
| 河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量�！ � |
【酈道元《三峽》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《三峽》教學(xué)設計11-10
《三峽》教學(xué)設計12-24
《三峽》教學(xué)設計10-07
三峽的教學(xué)設計范例03-11
《三峽之秋》教學(xué)設計02-23
《三峽》課文教學(xué)設計11-07
《船過(guò)三峽》教學(xué)設計 11-29