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《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）
《少年閏土》節選自小說(shuō)《故鄉》，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。以下是小編整理的少年閏土教學(xué)設計，希望對你有幫助。更多優(yōu)質(zhì)內容請關(guān)注本站應屆畢業(yè)生網(wǎng)。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、掌握生字理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文條理，把握文章主要內容。
3、理解文中含義深刻的句子，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)四件事及人物動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文言文詞語(yǔ)的理解。
一、揭題，導入
1、師：從小學(xué)三年級我們就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作文了，到了五年級都算是小學(xué)階段的“高材生”了，老師想問(wèn)問(wèn)大家，假如讓你寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
生1：寫(xiě)人物的外貌。
生2：通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人物的特點(diǎn)。
生3：也可以寫(xiě)兩件事。
師：看來(lái)同學(xué)們的點(diǎn)子還不少，那大文豪魯迅寫(xiě)人物又會(huì )寫(xiě)哪些內容呢？這節課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時(shí)的一個(gè)小伙伴——少年閏土。
課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。
�。ǔ鍪揪渥�，引導理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思）
其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高興，因為我早聽(tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。
這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
于是不到半日，我們便熟識了。
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
生：讀第一句。
師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎？
生：在這片西瓜地中間。
師：“項帶銀圈”的“帶”我們現在不這么寫(xiě)。
生：應該是寫(xiě)戴帽子的“戴”！
師：大家一起端端正正寫(xiě)一遍。（生練寫(xiě)）第二句誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。
師：什么是“家景”？
生：就是一個(gè)人的家境！
師：沒(méi)錯。就這樣用現代詞匯去代替理解。
�。ㄉx第句）
師：知道什么是“值年”嗎？（生迷惑不知）那么“值日”知道吧？
生：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。
師：沒(méi)錯。輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫——
生：（恍然）值年！
�。ㄉx第句，五行（xíng）讀成五行（háng））
師：五行（xíng）不要念錯！再念一遍。解釋一下五行。
“仿佛”就是——
生：“差不多”。
師：現在我們說(shuō)的“仿佛”往往是什么意思？
生：好像。
小結：請大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕讀讀這些句子。當時(shí)正是文言文和現代白話(huà)文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì )碰到類(lèi)似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。
3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據你對課文的閱讀，給大家一分鐘時(shí)間默讀課文，思考一下文章的寫(xiě)作順序。
�。ǔ鍪揪毩曨}1：認真朗讀課文，請按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。）
相處 離別 回憶 相識
二、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美
1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話(huà)。
�。ㄒ唬┉h(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)。（隨生的朗讀及時(shí)評價(jià)）
�。�2）朗讀，最重要的就是讀著(zhù)眼前的句子，腦海里就浮現自己所描繪的畫(huà)面。請你來(lái)讀出那些美麗的色彩。
�。�3）讓我們美美地讀第一句話(huà)。
�。ǘ┤宋锩鑼�(xiě)，學(xué)習批注
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話(huà)？
�。�2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì )用什么詞？
�。�3）我們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書(shū)機智勇敢）
�。�4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機敏讀出來(lái)。
�。ㄈ⿲Ρ壤首x，感受變化
師：下面，我們合作朗讀這段話(huà)，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫(xiě)的是____景物____，那么第二三句話(huà)描寫(xiě)的就是人物___；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是____；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調，那么讀動(dòng)的人物就需要用____；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。
三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙
�。�1）作者課文一開(kāi)頭就刻畫(huà)了一個(gè)這樣的場(chǎng)景，讓我們對少年充滿(mǎn)了興趣。那么趕緊讓我們去見(jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（請生找出來(lái)讀）
�。�2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì )用一個(gè)什么詞？
�。ㄉ航】祷顫�、樸實(shí)可愛(ài)等）
�。�3）從作者對閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現了什么嗎？
想想我們描寫(xiě)人物外貌一般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)眼睛，鼻子、嘴巴、臉蛋。特別喜歡寫(xiě)眼睛，所有的女同學(xué)都是水汪汪的大眼睛，所有的男同學(xué)都是炯炯有神的雙眼，都長(cháng)一個(gè)樣。老師突然想起以前自己看的一篇作文，題目是我的一家，文中寫(xiě)到，我的媽媽有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，我的爸爸也有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，當時(shí)老師就很納悶，難道爸爸媽媽雙胞胎？長(cháng)得一模一樣？）
而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì )發(fā)現這兩位大師在描寫(xiě)人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫(huà)，生評價(jià)）
他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）
�。�5）沒(méi)錯，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數筆，也能寫(xiě)的活靈活現，對于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢？
生：頭
師：我周?chē)呐笥延袥](méi)有戴小氈帽？
生：沒(méi)有
師：他脖子上戴的是什么呢？
生：銀項圈
師：這也是我周?chē)怂?jiàn)不到的，你看，原來(lái)在描畫(huà)人物的.時(shí)候一定要抓住人物什么——
生：特點(diǎn)
師：最大的特點(diǎn)
總結：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫(xiě)）
小練筆：試著(zhù)描寫(xiě)出作者那時(shí)候的樣子。
四、創(chuàng )意讀文，聆聽(tīng)大師心中情
�。ㄒ唬└爬ㄈな�，感知豐富
1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友讀過(guò)課文的同學(xué)都知道，有好幾件事，請你快速回到課文中，找找到底有幾件事。
然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括：（雪地捕鳥(niǎo)）——（看瓜刺猹）——（海邊拾貝）——（看跳魚(yú)兒）
�。ㄒ龑W(xué)生概括）
2、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓作者覺(jué)得是____新鮮事____、____稀奇事。
3、感受詳略結合
師：同學(xué)們，大家掃讀課文中寫(xiě)四件事的部分，從篇幅上你發(fā)現了什么？
生：有長(cháng)有短。
師：在寫(xiě)法上我們把它叫做——詳略結合。
�。ò鍟�(shū)）從這我們可以學(xué)到寫(xiě)很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫(xiě)得那么具體，可以——
生：詳略結合。
�。ǘ┢纷x省略，感受能干
魯迅先生用４件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，可見(jiàn)，用事例來(lái)展現人物的特點(diǎn)也是一種好方法。我們就一起走近文章，看看魯迅先生是怎樣把人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。
1、我們先來(lái)看看第一件事：雪地捕鳥(niǎo)。
第二天“我”要他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，他說(shuō)——
�。ㄉx雪地捕鳥(niǎo)）若生讀得不夠好，引導：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì )是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái)。（生再讀）
在這幾句話(huà)里，有幾個(gè)動(dòng)詞，有“掃、支、撒、拉”，這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的機智，所以我認為作者在此是通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)把特點(diǎn)展現出來(lái)的。
師：聽(tīng)了閏土的話(huà)后，我于是又很盼望下雪。閏土又對我說(shuō)——
師隨機點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì )把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續讀）
師：不愧是見(jiàn)多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）
師：哎呀，這些滔滔不絕、娓娓道來(lái)的講話(huà)那真是把我們給鎮住了，作者這一連串的語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們感受到這個(gè)見(jiàn)多識廣，無(wú)所不知的，這個(gè)聰明能干的閏土是多厲害呀！所以，面對這個(gè)滔滔不絕、娓娓道來(lái)的閏土，我不由自主的感嘆——
生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼……出賣(mài)罷了。��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……院子里高墻上的四角的天空。
師：“四角的天空”指什么？
生：四個(gè)角的天空。
師：怎么理解？這是誰(shuí)看到的？
生：作者。
師：是嗎？把整句話(huà)好好讀一讀再給答案（生讀）
生：是作者和他往常的朋友們，也就是那些富家的小少爺。
師：他們看到的是什么？
生：自己家院里的那片天。
師：這說(shuō)明了他們每天都生活在家里，與外面的世界很少接觸，可見(jiàn)他們的生活范圍很狹窄。由此，你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢？
生：井底之蛙（坐進(jìn)觀(guān)天）
師：厲害！看，通過(guò)我們的讀這些問(wèn)題迎刃而解，看來(lái)讀書(shū)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
師：面對這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺(jué)得自己就是那只——
生：（齊說(shuō)）井底之蛙！
師：因為閏土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件，對于我，喚起的一再是這樣的感覺(jué)（出示）
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道……
我素不知道天下有這許多新鮮事……
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
師：什么感覺(jué)？
生：一直一直的“不知道”。
師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒(méi)有知道、我素不知道、我所不知道！你們想想一下閏土在鄉下可以捕鳥(niǎo)、看魚(yú)兒撿貝殼，你們覺(jué)得作者作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺平日里能干嘛？
師：是啊，多枯燥啊。
師：他不滿(mǎn)的是什么
生：不能接觸大自然
師：不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿(mǎn)
師：你說(shuō)他遺憾的又是什么
生：遺憾的沒(méi)有像閏土一樣在海邊農村里多姿多彩的生活
師：遺憾的是沒(méi)有過(guò)多姿多彩的生活
師：你說(shuō)他向往的又是什么
生：向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活
生：向往像閏土一樣見(jiàn)多識廣
師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著(zhù)這種不滿(mǎn)，這種深深的遺憾和滿(mǎn)懷的向往一起來(lái)讀！
生：（齊讀）��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
出示：啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
五、纏綿離別，長(cháng)憶閏土
1、可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！
2、我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒(méi)有見(jiàn)面。當我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土沒(méi)有忘記我，而我的腦海里自然也浮現了那美麗的鄉村畫(huà)面。
生齊讀第一自然段。
后來(lái)很長(cháng)的一段時(shí)間，當我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉求學(xué)，孤獨的時(shí)候，我總會(huì )想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì )浮現那樣的景象。
�。ㄈ帻R讀第一自然）
三十年后，我重新回到故鄉，當母親說(shuō)閏土要來(lái)看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)美麗的畫(huà)面。我們能背的就背，背的就捧著(zhù)書(shū)朗誦！
�。R讀第一自然）
六、總結延伸：
三十年，這幅美麗的畫(huà)面就烙印在我的心中。三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉》。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
預設目標：
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。(出示課文插圖)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。板書(shū)：少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、 反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習經(jīng)驗，你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標 (通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn))，讓學(xué)生找到相應的片段(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段)，選擇讀書(shū)的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀)。
四、教學(xué)第一段畫(huà)面：
(一)輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
(二)反饋交流，體味提升。
1、第一句：
(1)生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
(2)教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 B、環(huán)境的`空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)(試背誦句子)
2、第二句教學(xué)：
(1)生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節。(試背誦句子)
(4)看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌。
引：不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
五、仿寫(xiě)外貌。
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結，通過(guò)本課學(xué)習，我們有什么收獲?(檢查目標的達成)
六、小結、導讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”思想感情的變化。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫(xiě)，體會(huì )閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的`描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
文章中出現的“四角的天空”，現在的學(xué)生很難體會(huì )和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì )“我”對自己生活的不滿(mǎn)和對閏土生活的農村生活的向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫(huà)像）你對他又有那些了解呢？
生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內容）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章------少年閏土（板書(shū)并齊讀課題）
�。ǘ� ）品讀感悟，體味人物形象
1、理清文章脈絡(luò )，初步感知
2、仔細研讀，感受人物形象
請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì )閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì )到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì )到他的聰明能干呢？（生標動(dòng)詞）
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導學(xué)生懷著(zhù)這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對話(huà)，來(lái)仔細體會(huì )閏土的聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。
�。ㄈw會(huì )“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？
2、聽(tīng)了閏土的話(huà)，我又有那些感受呢？【出示第16自然段�！�
3、理解含義深刻的句子。
4、指導朗讀
�。ㄋ模╊I(lǐng)會(huì )文章表達
1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫(xiě)有什么不同？
2、背誦第一自然段
�。ㄎ澹┩卣寡由�
推薦閱讀《中年閏土》
板書(shū)設計：
17、 少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
看跳魚(yú)兒
看瓜刺猹
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
【設計理念】
語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，揣摩文章的表達順序、體會(huì )文章所要表達的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據這些要求，在本節課的設計環(huán)節中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線(xiàn)索，從相識到相知到分別，來(lái)引導學(xué)生體會(huì )作者與閏土的深厚感情，結合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們在海邊……他們只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。
�。�、找出含義深刻的句子，結合生活實(shí)際理解含義。
�。�、學(xué)會(huì )作者的外貌描寫(xiě)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。
�。�、學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片。
�。�、搜集有關(guān)魯迅的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習過(guò)的《三味書(shū)屋》，他的小說(shuō)《故鄉》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶(hù)曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來(lái)同學(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著(zhù)快樂(lè )的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認識一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，結合上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
�。�、邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�、結合預習問(wèn)題，在書(shū)中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書(shū)，小組研討
�。�、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。
�。�、交流自己解決的問(wèn)題。
�、� 閏土長(cháng)什么樣？
�、� 講了有關(guān)和他的幾件事？
�、� 閏土性格有什么特點(diǎn)？
�。�、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
�。�、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字：
采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式。
�。�、匯報小組解決的問(wèn)題。
�。�、提出沒(méi)解決的問(wèn)題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）。
五、課堂練習，鞏固雙基
�。�、形近字組詞：
扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）
鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）
�。�、多音字：
畜：chù（ ）
xù （ ）
�。�、加拼音：
允許（ ） 廚（ ）房 束縛（ ） 賊（ ）
在這個(gè)環(huán)節中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒(méi)有鉤。
�。�、自讀課文，對于自己喜歡的.段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復習導入，銜接過(guò)渡
上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節課我們就來(lái)深入地品讀課文，學(xué)習作者寫(xiě)作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語(yǔ)言
�。�、學(xué)習給你留下深刻印象的段落：
�、� 讀讀第一自然段，并從中體會(huì )閏土的性格。
�、� 學(xué)生讀第一自然段，畫(huà)動(dòng)詞、畫(huà)外貌描寫(xiě)。
�、� 體會(huì )捏字的準確。
�。ㄓ脫Q拿把的方式。）
�、� 圖文結合，體會(huì )閏土的性格特點(diǎn)，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫(huà)面的完美。
板書(shū)：
勇敢，捏，刺
�、� 再快讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，揣摩寫(xiě)作方法：
�、� 畫(huà)段落，讀出來(lái)。
�、� 理清寫(xiě)作順序，學(xué)習寫(xiě)作方法。
�。槱ぉゎ^──頸。）
�、� 體會(huì )性格特點(diǎn)。 （怕羞。）
�、� 學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法，練習寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
�、� 練習。
�、� 交流。
�。�、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：
�、� 說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì )到什么？
�、� 自己找畫(huà)，寫(xiě)出體會(huì )（批注）。
�、� 小組交流，整理提高。
�、� 全班交流，體驗情感：
答題要點(diǎn)：
�。�、雪地捕鳥(niǎo)，掃，支，撒，拉。
�。�、海邊撿貝殼，紅的，綠的……
�。�、月光下看瓜刺猹：捏。
�。�、沙地看跳魚(yú)。
�、� 指導朗讀：
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣，結合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當時(shí)的語(yǔ)氣。
�、� 過(guò)渡：
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受？
�。▽W(xué)生談感受。）
�、� 理解含義深刻的句子：
�、� 讓我們一起來(lái)看看作者的感受，畫(huà)下來(lái)，反復讀，揣摩作者的情感變化。
�、� 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無(wú)知。
�、� 指導朗讀。
�。ńY合班級開(kāi)展的與農村小朋友手拉手活動(dòng)，在農村小朋友的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì )雖是少爺，但遠不及一個(gè)農村孩子的見(jiàn)識多，感嘆自己的無(wú)知，一只井底之蛙的窘境。）
�、� 齊讀這段話(huà)，體會(huì )作者情感。
�。�、圖文結合說(shuō)話(huà)別：
看書(shū)中插圖，結合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話(huà)別場(chǎng)面。
�、� 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng )造情境感受依依惜別之情
�、� 選取小組代表全班朗讀。
�。ㄅ洹端蛣e》音樂(lè )，襯托當時(shí)場(chǎng)景。）
三、拓展延伸，升華主題
�。�、書(shū)中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄冊僖�(jiàn)面？
�。�、想象練習：
多年以后，魯迅再見(jiàn)閏土時(shí)，他的外貌什么樣？語(yǔ)言是什么？
�。▽W(xué)生再次練習外貌描寫(xiě)，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
�。�、呈現結果，還原現實(shí)：
其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了？什么樣呢？請看文章。
�。ń榻B多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章。）
四、總結全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習魯迅的寫(xiě)作方法，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫(xiě)，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛(ài)。
【板書(shū)設計】
少年閏土
講捕鳥(niǎo)：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識廣
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
一、內容簡(jiǎn)介：
我授課的內容是九年義務(wù)教育六年制課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉》，文章以精煉的語(yǔ)言文字敘述了“我”回憶起少年時(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識豐富、聰明能干的農村少年形象。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習者為小學(xué)六年級學(xué)生，通過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì )文章中詞句的意思和表達效果，體會(huì )文章的思想感情。
三、教學(xué)目標：
這篇課文從課文內容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認為主要是繼續提高學(xué)生理解課文內容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會(huì )作者的思想感情。依據新課標要求，根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我確定教學(xué)目標如下：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn)；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
能力目標：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。提高閱讀速度；培養進(jìn)行探究性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì )實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：多媒體課件
四、設計理念和教學(xué)方式：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”，“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相識部分，從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設想如下：
1、重遷移的讀述結合。我從復習閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過(guò)學(xué)生的復述，喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)的認識，遷移到本堂課的研究?jì)热�，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言上體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重感悟的讀思結合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開(kāi)放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開(kāi)放的問(wèn)題給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀，豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復讀課文，找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試在合作中解決問(wèn)題，然后通過(guò)師生對話(huà)、生生共議，加深對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結合。我讓學(xué)生圍繞“在當時(shí)的社會(huì )，你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭辯，開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習的體驗，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養口語(yǔ)交際能力。
5、重課內外閱讀的結合。學(xué)習了全篇，我向學(xué)生介紹《故鄉》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著(zhù)，將課內外閱讀結合起來(lái)，培養學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的.良好習慣。
五、教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過(guò)程；學(xué)會(huì )本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫(xiě)中體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)；背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì )作者的情感。
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目標
1、出示閏土月下刺猹的畫(huà)面，學(xué)生匯報上課時(shí)的學(xué)習成果。
�。�1）觀(guān)察插圖，閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節課學(xué)習目標：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來(lái)？
2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo)：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究?jì)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子，甚至標點(diǎn)，小組討論交流。引導進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見(jiàn)多識廣。
學(xué)生交流匯報：
�。�1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎上指導朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
3、出示重點(diǎn)句，引導有感情朗讀。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認識：只有接觸社會(huì )，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì )這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯，加深理解。
引導學(xué)生圍繞“在當時(shí)社會(huì )，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會(huì )見(jiàn)面嗎？會(huì )的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。
2、出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。介紹《故鄉》，鼓勵讀魯迅的書(shū)籍。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習寫(xiě)人物必須抓住人物的特點(diǎn)，使人物形象真實(shí)、生動(dòng)。
�。�、鍛煉學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、外貌描寫(xiě)教學(xué)
1、上節課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系，現在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？
板書(shū)： 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸戴銀項圈
2、描寫(xiě)一個(gè)人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過(guò)外部特征來(lái)展露人物的個(gè)性經(jīng)歷等，從魯迅對閏土的外貌描寫(xiě)中，我們能看出什么？
3、人物外貌描寫(xiě)一般分兩個(gè)方面，一種是描寫(xiě)與眾不同外在特點(diǎn)，另一種是通過(guò)外貌描寫(xiě)反映一個(gè)人的生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等。本文就是側重于后一種。
4、我們以前學(xué)過(guò)的文章或你接觸的課外文章，也有能展現人物生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等的外貌描寫(xiě)，誰(shuí)記得？
5、所以說(shuō)外貌描寫(xiě)不能面面俱到，要根據表達的需要確定外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)。5、播放大屏幕，進(jìn)行外貌描寫(xiě)訓練。
窮人 富人 病人 老實(shí)的人 奸詐的人 身體強壯的人 歷經(jīng)滄桑的老人
6、小結：
二、選材訓練
1、以后課外讀書(shū)中，如果遇到人物外貌描寫(xiě)，一定要細細揣摩；以后作文中如果想進(jìn)行外貌描寫(xiě)，一定要細細斟酌。當然單單靠外貌描寫(xiě)還難以使人物的形象更深刻，更豐滿(mǎn)，所以，魯迅又加入了四件小事來(lái)豐滿(mǎn)閏土的形象，分別是哪及件事？
板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛觀(guān)魚(yú)（環(huán)境加事件）
2、下面選擇你感興趣的一件事，調動(dòng)起你六年來(lái)積累的學(xué)習方法，細細體會(huì )這件事突出了閏土的什么個(gè)性特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎么體會(huì )到的，把你想到的在空白處做記錄。
3、這四件事主要突出了閏土的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)多識廣）像這樣圍繞人物特點(diǎn)去選材，就是“圍繞中心選材”�？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍�。本文就屬于一人多事。但是在記敘時(shí)，要注意詳略得當，不能平均用力。語(yǔ)文學(xué)習一般經(jīng)歷兩個(gè)階段，先有模仿，之后再轉化為自己的，下面看看你能否正確地圍繞中心選材。
4、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓練。
下面看你能否自主進(jìn)行選材。
�、冢� ）是一個(gè)--------的人，我選的.事例是：
5、魯迅正是用典型事例豐滿(mǎn)了閏土的形象，呈現給我們一個(gè)見(jiàn)多識廣的閏土。當然，從這幾件事中，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活，那自由而灑脫的生活。
三、語(yǔ)言實(shí)踐訓練
1、閏土知道各種鳥(niǎo)雀的名字，而我不知道；
閏土知道海邊五彩繽紛的貝殼，而我不知道；
閏土知道-----------，而我不知道
請你結合自己的生活經(jīng)歷及作者的生活背景，像老實(shí)這樣說(shuō)說(shuō)。
2、是呀，閏土知道很多事，我都不知道，
我只知道低頭吟誦“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，卻不知道田間勞作那溢滿(mǎn)汗水的快樂(lè )；
我只知道遠處有著(zhù)高山，卻不知道高山真正的巍峨
我只知道有著(zhù)對大海的描述，卻不知道，迎著(zhù)海風(fēng)那一刻的心胸有著(zhù)怎樣的開(kāi)闊，那驚濤拍岸的激昂怎可能是一個(gè)把自己囚禁于書(shū)中的書(shū)生所能感受到的呢？
我不知道的太多、太多，知道的又太少、太少。為什么呢？
3、從這段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
4、你是怎樣理解“死角天空”的？
5、四角天空言簡(jiǎn)意賅，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境，突出了魯迅生活范圍的狹小，對自己所缺失的農村自由生活的遺憾及向往�？梢哉f(shuō)四角天空是本文的經(jīng)典之筆，在魯迅的文章中，像這樣的經(jīng)典之筆還有很多。
6、范讀（范讀兩次）
指導朗讀。
6、本段與前文有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
7、語(yǔ)言上的對比，更能凸顯作者生活范圍的狹小，及對閏土似自由生活的渴望。所以，作者和像他一樣的朋友，只能，也只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
四、總結升華
1、本文用了哪些寫(xiě)作方法？
作者在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，突出了人物的個(gè)性、經(jīng)歷、品質(zhì)等；
圍繞著(zhù)人物的個(gè)性特點(diǎn)選擇4件典型事例豐滿(mǎn)人物形象；
并運用了對比的方法突出了個(gè)人情感。這是我們進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，需要學(xué)習的方法。
2、通讀全文，體會(huì )這些寫(xiě)法的妙處。
課文就是個(gè)例子，學(xué)以致用是我們學(xué)習的目的。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習生字、2個(gè)多音字，理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。
3、了解閏土是個(gè)機智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、繼續進(jìn)行理解含義深刻句子的訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文塑造人物的方法。
【課前準備】
課件制作。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
多媒體顯示配樂(lè )圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
(導情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習的欲望。)
二、檢查預習，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、出示練習：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
其間 只知道
無(wú)端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來(lái)不知道
希奇 其中
單知道 無(wú)緣無(wú)故
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
(初識閏土，了解特點(diǎn)。)
三、初讀課文，直奔中心
1、“我”與閏土之間是什么關(guān)系?
2、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻?
(引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心。)
重點(diǎn)理解：
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
3、“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的.四角的天空”又是指什么?這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?
4、指導感情朗讀。
〖板書(shū)設計
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事?
2、哪一件事留給“我”的印象最深?
二、重點(diǎn)探究，讀中悟情
1、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農村少年?
(引導學(xué)生去讀書(shū)，去思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì )閏土的機智勇敢。)
2、你能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請你試試看。
3、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，練好之后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
4、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。
每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動(dòng)學(xué)生情緒。
5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的少年?
多媒體顯示：
聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣
6、想象畫(huà)面，指導背誦。
三、體會(huì )課文塑造人物的方法
1、通過(guò)以上的學(xué)習，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現出來(lái)的呢?寫(xiě)人可以從哪些方面去寫(xiě)呢?
(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。)
2、這篇課文還描寫(xiě)了閏土的什么方面?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。)
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(引導學(xué)生體會(huì )：年少、健康、天真、活潑。)
小結：
作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。閏土為“我”打開(kāi)了一扇窗，讓“我”看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。
四、再讀全文，拓展延伸
1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、朗讀閏土外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
3、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉》來(lái)讀讀吧!交流讀后的感想。
【板書(shū)設計】
少年閏土
外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈 (年少、健康天真、活潑)
語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)：雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒 (聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣)
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一．學(xué)習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二．課前準備：
課件
三．教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
五．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄和ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。ǘ┏踝R閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。出示：
�。�1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。�1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白
的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
�。�3）結合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識了”體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
板書(shū)：年少、健康、天真、活潑
�。ㄈ┰僮R閏土，探究深讀
1.從“我”和閏土初次會(huì )面時(shí)對閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì )出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
2.閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請你們細細地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價(jià)；推薦讀）
�。�1）學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�2）師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)
在這四件事情中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)呢？這種詳略得當的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習和運用的。
4.從作者的筆下，你有沒(méi)有發(fā)現他最難忘的是哪件事?說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄋ模┫胂螽�(huà)面，指導背誦
1.月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
�。ǔ鍪菊n本第一幅插圖）。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。（學(xué)生描述）。
2.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
3.指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)。
4.文中還有哪幾段也是寫(xiě)這件事的呢？這里主要是描寫(xiě)人物的哪一方面的？
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
�。�1）請你試著(zhù)用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
�。�2）用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì )讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
�。�3）學(xué)生自由練讀。
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
�。ㄎ澹┙庖舍尰�，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì )回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的.稀奇事??）
出示句子：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！笔前�，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、
聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導“啊”的讀法）
2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！弊x一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
�。┱n內積累，課外拓展
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì )有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，相信你會(huì )有更大的收獲。
�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
詳寫(xiě)
略寫(xiě)
稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干管西瓜刺猹———機智勇敢海邊拾貝殼見(jiàn)多識廣沙地有跳魚(yú)
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教材分析：
本文節選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
教學(xué)目標：
1.會(huì )7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )閏土這個(gè)人物的'特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì )人景合一，勾畫(huà)人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住對閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”的內心情感。
教學(xué)流程設計：
第一課時(shí)
一、檢查預習
�。ㄒ唬┏鍪颈菊n詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
�。ǘ⿵娬{“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)教寫(xiě)“羞”字。
�。ㄋ模┏鍪驹~語(yǔ)意思。
�。ㄎ澹┙榻B作者魯迅
�。┙榻B寫(xiě)作背景
二、梳理脈絡(luò )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文。
�。ǘ┧伎迹赫n文主要描寫(xiě)了那幾部分內容。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
�。ǘ┧伎迹何矣洃浿械拈c土是什么樣的？
�。ㄈ┳プ…h(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )閏土的可愛(ài)與勇敢。
四、總結方法
總結本段運用的人景合一、刻畫(huà)人物的方法。
五、小練筆
�。ㄒ唬┏鍪玖曌饕�。
�。ǘ⿲�(xiě)作提示：注意抓住環(huán)境、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬┏鍪疚恼陆Y構圖。
�。ǘ┗仡櫸恼陆Y構導入
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x“我”與閏土相識部分
�。ǘ┧伎迹骸拔摇钡谝淮我�(jiàn)閏土時(shí)，閏土時(shí)什么樣子？
�。ㄈ┏鍪久鑼�(xiě)閏土外貌的句子，體會(huì )閏土的健康純樸。
�。ㄋ模┢纷x“我”與閏土相處部分
�。ㄎ澹┯眯祟}的方式歸納閏土給我講的有趣的事。
�。┢纷x“雪地捕鳥(niǎo)”部分
�。ㄆ撸┳プ≌Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )閏土的聰明能干、見(jiàn)多識廣。
�。ò耍┢纷x“看瓜刺猹”部分
�。ň牛┳プ≌Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )閏土的機智勇敢。
�。ㄊ┰俅纹纷x“我”與閏土相處部分，體會(huì )細節描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用。
�。ㄊ唬┏鍪久鑼�(xiě)“我”內心感受的句子，體會(huì )我的內心世界。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪尽豆枢l》節選。
�。ǘ┒龑W(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì )人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┏鍪旧倌觊c土與中年閏土特點(diǎn)對比揭示小說(shuō)所要表達的中心。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生閱讀小說(shuō)《故鄉》。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文、理解含義深刻的句子,體會(huì )課文的思想感情。
3、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、基本完成課后思考·練習。
教具準備：
魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片、
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)回顧，導入新課。
1、上節課我們通過(guò)作者對閏土外貌的描寫(xiě),體會(huì )出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?又體現出他什么特征呢？下面我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、快速瀏覽，概括標題
1、請你們快速瀏覽6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了哪幾件事？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括在書(shū)上。
2、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢?你們能用自己的話(huà)概括嗎？
3、交流：(板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚(yú)。)
三、合作學(xué)習，四件趣事
1、這四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件呢?請選擇一件你最感興趣的事，在學(xué)習小組里讀一讀，想想從這些事中你體會(huì )到什么？又能看出閏土有什么樣的特征。試著(zhù)運用以前用過(guò)的學(xué)習方法（如：抓重點(diǎn)詞句或標點(diǎn)深入研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習�？梢院屯瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。讀后可以四人交流，你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷，也可以匯報自己的研究成果，還可以提出不懂的問(wèn)題請大家幫助。
2、全班匯報，師：這四件事中，你對哪件事比較感興趣?（“雪地捕鳥(niǎo)”）
3、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”
�。�1）課文第幾自然段寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?喜歡這一段的都請站起來(lái)讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)告訴我，你讀懂了什么？又體會(huì )到什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的?
�。�3）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的？其他同學(xué)把閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作詞劃下來(lái)。（課件：掃、支、撒、拉）
�。�4）從這幾個(gè)動(dòng)詞你體會(huì )到什么？閏土是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)：聰明、能干）
�。�5）師：你體會(huì )得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?(生讀)
�。�6）師：閏土知道下大雪時(shí)小鳥(niǎo)找不到吃的，正好能捕鳥(niǎo)。多聰明的孩子呀！閏土在講述這件事時(shí)會(huì )是怎樣的神情語(yǔ)氣呢??（課件很自豪的。）
�。�7）那讓我們一起就自豪地讀讀這段話(huà)吧!(課件)
�。�8）小結：閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的`動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有，有什么？
�。�9）“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？（板書(shū)：見(jiàn)識廣）
�。�10）你們認識這些鳥(niǎo)嗎？你們的見(jiàn)識也沒(méi)閏土多。想不想認識一下呢？（課件）
�。�11）這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你一定也想養一只吧？請你們也來(lái)當一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)再讀一讀，要讀出聰明、能干、見(jiàn)識廣的閏土形象哦。
�。�12）師：好一個(gè)聰明、能干、見(jiàn)識廣的閏土呀！我于是又很盼望下雪。
4、學(xué)習“海邊拾貝”
�。�1）過(guò)渡：聰明的閏土，冬天下雪時(shí)，知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì )干些什么呢？（板書(shū)：海邊拾貝）
�。�2）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講述拾貝殼的趣事？誰(shuí)喜歡撿貝殼這段來(lái)讀讀?(指名讀)
�。�3）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼多嗎？從哪些詞語(yǔ)中可以看出？（有紅的，綠的。）
�。�4）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼不僅很多，而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起了個(gè)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識廣）
5、學(xué)習“看瓜刺猹”
過(guò)渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來(lái)學(xué)習的??
�。�1）喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習嗎？（男女分角色讀）
�。�2）月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事呀！通過(guò)朗讀你體會(huì )到什么？
�。�3）師：聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他很有經(jīng)驗�！澳蟆庇玫暮�，“捏”字在字典中有三種解釋。文中應選哪種最合適呢？（捏：用拇指和別的手指夾）
�。�4）捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹�！翱吹解�，你便刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。（板書(shū)：勇敢）
�。�5）我們再來(lái)把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，你們只讀刺猹過(guò)程，老師讀提醒部分，（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）（課件）
�。�6）讀到這里，浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，（課件：第一副畫(huà)）
�。�7）課文中有一段描寫(xiě)與這幅畫(huà)內容相符你能找出來(lái)嗎？在這樣特定的環(huán)境下，引出這樣一個(gè)十一二歲的少年，什么樣子？齊讀：（第一段）
�。�8）過(guò)渡：特定的環(huán)境描寫(xiě)，起到烘托氣氛的作用，所以三十年后，“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。
�。�9）夏天的夜晚閏土有著(zhù)瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚(yú)）他看到的魚(yú)是什么樣？（有著(zhù)青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(cháng)著(zhù)腳，真是夠希奇夠有趣的。你們想看兩只腳的魚(yú)嗎？（課件）
�。�10）閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？你猜猜還會(huì )有哪些？（夏天田里抓泥鰍、春天墻角找蚯蚓……）閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”知道嗎？（不知道）
�。�11）從哪段知道的？齊讀14段（課件）
�。�12）“我”為什么素不知道這些新鮮事?（“我”沒(méi)有到過(guò)海邊，整天在家里，“我”是少爺，“我”父親只讓“我”讀四書(shū)五經(jīng)，不讓出去玩）?
6、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話(huà)。（課件）
7、理解含義深刻的句子。
�。�1）出示第16自然段
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�。�2）同桌討論、交流。
�、偎麄兪侵刚l(shuí)？“我們往常的朋友”又是些什么樣的人？（富家子弟）
�、凇爸豢匆�(jiàn)院子里高墻的天空”又是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。）
�。�3）教師引讀，學(xué)生接讀：
是呀！閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許的貝殼）。
閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）
�、鄞藭r(shí)“我”的心情你理解嗎？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）（板書(shū):羨慕佩服向往）
四、創(chuàng )設情景，進(jìn)入“話(huà)別”
1、過(guò)渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè )�？上�，正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì )出來(lái)？自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì )(急、躲、托、送)
2、他們是怎樣話(huà)別的呢?看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，可以演一演。（課件）
3、同桌分角色想象表演。是呀！此時(shí)“我”和閏土已是淚流滿(mǎn)面只能用一個(gè)詞形容：（板書(shū):難舍難分）
五、課內積累，課外拓展
1、“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，然后合同學(xué)交流讀后的感想。
六、指導寫(xiě)作方法
1、同學(xué)們，這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章可以抓住人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，還可以通過(guò)幾件事來(lái)表現人物的特點(diǎn)或品質(zhì)�？纯催@篇作者描寫(xiě)這四件事的時(shí)候，哪件事作者寫(xiě)得詳細些？哪件事作者寫(xiě)得簡(jiǎn)單些？
2、作者在介紹“雪地捕鳥(niǎo)”時(shí)，抓住閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作作了具體描寫(xiě)，“看瓜刺猹”一事也做了較詳細的描寫(xiě)，這就是祥寫(xiě)，其他兩件事，作者寫(xiě)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這就是略寫(xiě)。我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要學(xué)習作者這樣，做到有祥有略，祥略得當，突出重點(diǎn)。
七：布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、找《故鄉》一書(shū)讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文所寫(xiě)事情，認識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3、幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì )寫(xiě)“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。
4、引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運用本文抓人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚(yú)兒”四件事，體會(huì )閏土聰明能干，機智勇敢，見(jiàn)多識廣的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，并體會(huì )“我”的情感的變化。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì )寫(xiě)“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導學(xué)生完成課后仿寫(xiě)人物外貌一題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文
1、小組學(xué)習，讀準生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查初讀情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習情況
�。�1）“閏”字的“門(mén)”內是“王”不是“玉”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
�。�2）正音：劃去（）里不正確的讀音。
正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）
正確（zhēngzhèng）供應（gònggōng）畜產(chǎn)（xùchù）
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
胯（）租（）勁（）縛（）稻（）
垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習中反饋）
四、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(cháng)什么樣呢？快速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書(shū)：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
體會(huì )出閏土“健康”的特點(diǎn)，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學(xué)總結閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：純樸可愛(ài)健康活潑
五、指導課后仿寫(xiě)一題
1、課件出示題目要求及閏土的頭像。
2、課件出示課文中相關(guān)的內容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結合閏土外貌的學(xué)習說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)）
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字和字詞。
2、繼續熟讀課文。
3、仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。
2、通過(guò)學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚(yú)兒”四件事，體會(huì )閏土聰明能干，機智勇敢，見(jiàn)多識廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。
3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚(yú)兒”四件事，體會(huì )閏土聰明能干，機智勇敢，見(jiàn)多識廣的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，并體會(huì )“我”的情感的變化。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習，齊讀課題：《少年閏土》。
2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個(gè)城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個(gè)畫(huà)面就是“我”30年后再見(jiàn)到閏土時(shí)，腦海中出現的閏土的形象。為什么談到閏土，我的頭腦里會(huì )出現這樣的畫(huà)面呢？（因為當年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的`事我尤其記憶猶新，所以才會(huì )出現這樣的畫(huà)面）
二、深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“瓜地刺猹”
打開(kāi)書(shū)，看看文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內容嗎？
導語(yǔ)：現在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)閏土給我們講的這件事吧�。ǔ鍪灸x思考題）
1、全班交流：講了瓜地刺猹的事。
2、概括小標題：老師總結這個(gè)小標題的語(yǔ)言結構是：在什么地方？做了什么？
3、這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機智，勇敢）
4、瓜地刺猹對閏土來(lái)說(shuō)是一件很平常的事，而對于我這樣一個(gè)少爺呢？用一個(gè)詞概括。（驚險、刺激、有趣、稀罕、少見(jiàn)……）
5、那你們想一想，閏土會(huì )用什么樣語(yǔ)氣講？而我會(huì )怎樣聽(tīng)呢？
6、同桌兩個(gè)人，分角色讀一讀這部分內容。
7、指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開(kāi)始說(shuō)了：
8、我們一起讀讀這段對話(huà)吧。（全班男女生對讀）
總結：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽(tīng)著(zhù)閏土的話(huà)，我的心呀，早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見(jiàn)到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們再一起讀讀這段文字吧�。▽W(xué)生配樂(lè )齊讀第一自然段）
出示課件
9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機智勇敢，你們能不能在小標題中加上一個(gè)字，表現閏土是怎樣地刺猹呢？（板書(shū)：勇）
導語(yǔ)：好，一個(gè)“勇”字，就使閏土機智勇敢的形象出現在了我們眼前。
下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。
10、再次出示默讀思考題
�。ǘ┞蕴幚恚貉┑夭而B(niǎo)
1、指名讀
2、交流：
3、瞧，這件事讓我們對閏土又有了新的了解，指名有感情讀。
4、完善小標題。（板書(shū)：智）
�。ㄈ┞蕴幚恚汉＿吺柏�
導語(yǔ)：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！
1、能讀給大家聽(tīng)嗎？
2、交流：
3、女生讀
4、完善小標題。（板書(shū)：忙）
�。ㄋ模┞蕴幚恚荷车乜刺~(yú)
1、交流
2、完善小標題。（板書(shū)：喜、樂(lè )、笑都可）
3、指導朗讀
三、理解難句
導語(yǔ)：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受��？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問(wèn)題。（副板書(shū)：四角天空？）
1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會(huì )“我”的情感。
2、指導朗讀，自愧不如的語(yǔ)氣。
3、交流第16自然段。（對閏土生活的羨慕、佩服、向往，對自己處境的不滿(mǎn)、無(wú)奈）
4、想象一下，閏土還會(huì )知道哪些希奇的事呢？
5、學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？
6、（課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當閏土在做那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì )在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？
7、從這里我們看到，“我”對閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個(gè)城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個(gè)農村少年呢？同桌可以交流一下。
8、面對一個(gè)聰明能干的閏土，面對一個(gè)機智勇敢的閏土，面對一個(gè)見(jiàn)多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段）
四、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
1、就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴，就要離開(kāi)了：齊讀最后一個(gè)自然段。
2、啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段）
3、現在你們能再來(lái)說(shuō)說(shuō)，閏土是怎樣的一位少年？（板書(shū)）
4、讓我們把這一自然段背下來(lái)，都來(lái)記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧。
五、感悟寫(xiě)法：
1、課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫(xiě)的這般栩栩如生的呢？（板書(shū)：抓特點(diǎn)寫(xiě)人物外貌言行）
2、課后，你們也仔細觀(guān)察一個(gè)小伙伴，試著(zhù)用本文學(xué)到的方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著(zhù)《故鄉》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會(huì )更加了解魯迅作品的。
六、布置作業(yè)
1、課外閱讀《故鄉》。
2、觀(guān)察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著(zhù)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。
《少年閏土》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)；體會(huì )課文所表達的思想感情。
難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：預習課文，查找與課文內容有關(guān)的資料。
教師準備：教學(xué)課件；音樂(lè )光盤(pán)。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1、請同學(xué)們看畫(huà)面，用心傾聽(tīng)。教師播放音樂(lè )深情地敘述：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2、聽(tīng)了以后你有些什么感受��？??美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、初識閏土
1、畫(huà)面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂(lè )朗讀。
2、閏土到底長(cháng)什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見(jiàn)面時(shí)閏土的`形象，請同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰(shuí)從句中讀出的多，想到的多。（展現在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)的農村少年形象）相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
三、再識閏土
1、過(guò)渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛(ài)，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)書(shū)中去，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書(shū)之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語(yǔ)言風(fēng)格和現在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開(kāi)始使用白話(huà)文，所以魯迅的作品中有許多詞語(yǔ)和我們現在的表達不一樣。（示課件：請同學(xué)們看一看詞語(yǔ)和相應的解釋?zhuān)?/p>
2、示課件：的少年閏土。指導自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會(huì )有一些新的認識和看法。請同學(xué)們自主讀書(shū)找一找這些事情，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對閏土的認識和看法，一會(huì )兒請大家把你的學(xué)習成果有根有據地匯報一下。
3、交流匯報：閏土給我講了哪些事？??學(xué)生回答后示課件：捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的，有根有據地說(shuō)明一下。（教師傾聽(tīng)匯報，適時(shí)引導、提問(wèn)，把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥(niǎo)認識經(jīng)驗豐富、聰明能干；（示填空練習；朗讀練習）從看瓜刺猹認識勇敢機智；（分角色讀對話(huà)）從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內心所想認識見(jiàn)多識廣。教師示課件總結閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干；機智勇敢、見(jiàn)多識廣。
4、在前面的學(xué)習中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會(huì )才能真正弄懂。我們一起來(lái)看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！弊x一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你能讀懂哪些地方？
引導：
�。�1）“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無(wú)窮無(wú)盡”這個(gè)詞語(yǔ)，表面說(shuō)明知道的事情多，實(shí)際告訴我們什么呢？??閏土的知識豐富、見(jiàn)多識廣）“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說(shuō)天空小，實(shí)際指生活空間小，說(shuō)明知識貧乏、孤陋寡聞）總結：學(xué)習是不能夠只停留在句子表面上的，需要調動(dòng)思維，想到更深更廣的內容。
�。�2）這段話(huà)中有兩類(lèi)人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏？升華認識：同學(xué)們，學(xué)習有所思，才會(huì )有所得。我們的學(xué)習不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會(huì )有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢(qián)人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書(shū)，很少接觸大自然，就像籠中的鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間）。同學(xué)們，生活實(shí)踐中的鍛煉對一個(gè)人的成長(cháng)是非常重要的。
�。�3）當我面對這樣一個(gè)知識豐富、聰明能干、見(jiàn)多識廣的閏土時(shí)，內心深處充滿(mǎn)了豐富的思想感情。你從字里行間能體會(huì )出哪些感情？一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰(shuí)體會(huì )的多。（示課件：體會(huì )句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農村生活；有不滿(mǎn)封建家長(cháng)的壓制；……）練習朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì )怎樣話(huà)別呢？讀讀最后一段，想象一下當時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場(chǎng)面。（請學(xué)生上臺表演，播放音樂(lè )。）
五、拓展學(xué)習
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(cháng)著(zhù)。我和閏土兒時(shí)結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
六、課堂小結
同學(xué)們，善于學(xué)習的同學(xué)都善于做好學(xué)習筆記，記錄下所學(xué)內容，并且寫(xiě)下自己的學(xué)習體會(huì )。這是一篇無(wú)字的板書(shū)，要靠同學(xué)們根據學(xué)習內容進(jìn)行設計，看誰(shuí)的內容豐富，開(kāi)始吧。寫(xiě)后交流：你寫(xiě)下了哪些內容和體會(huì )，讀一讀。請大家聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的補充一下自己的。
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