小學(xué)五年級《慈母情深》教學(xué)設計（精選10篇）
《慈母情深》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書(shū)的支持，感受慈母情深。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)五年級《慈母情深》教學(xué)設計，希望對大家有幫助，更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
【教學(xué)目標】
1在閱讀過(guò)程中自主認識本課生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語(yǔ)。
2品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細節描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書(shū)的支持。
3在理解課文內容的基礎上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細節描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書(shū)的支持，感受慈母情深。
【教學(xué)過(guò)程】
一 了解作者，揭題導入
1導入，簡(jiǎn)介作家梁曉聲的成就。
2從課文的1—3小節中，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對書(shū)渴求。
�、僖龑W(xué)生抓住“從來(lái)沒(méi)有”、“一次”、“破收音機”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。
�、谝x：雖然家境貧困，但是——(我想有一本《青年近衛軍》)，而且——(想得整天失魂落魄。)
�、劾斫�“失魂落魄”，從中你感受到什么?
3今天我們一起來(lái)欣賞選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。板書(shū)課題，齊讀課題。
4讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )很自然地聯(lián)想到什么?(名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。)
5小結：母愛(ài)是平凡的，她時(shí)刻在我們身邊;母愛(ài)是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛(ài)。
再讀課題。
二 整體感知，把握大意
1輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢(qián)?分別是因為什么?
2生交流，師板書(shū)： “我” 母親
想買(mǎi)書(shū) 塞錢(qián)
買(mǎi)了水果罐頭 湊錢(qián)
3根據板書(shū)所給的線(xiàn)索，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4學(xué)生交流，師指導說(shuō)清楚、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)連貫。
說(shuō)明：
概括課文的主要內容仍然是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，老師有意識地引導學(xué)生找出課文當中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內容。
三 研讀重點(diǎn)，體悟母愛(ài)
�、鍖W(xué)習4—31節，體會(huì )母親工作的艱辛和對我讀書(shū)的支持。
過(guò)渡：“我”去問(wèn)母親要錢(qián)是因為——，面對母親，“我”又不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字是因為——(母親工作非常艱辛)
1默讀4—31節，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的?劃出有關(guān)句子。
2學(xué)生交流，隨機出示：
▲七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
周?chē)膸字粺襞菘局?zhù)我的臉。
讀句談感受，引導學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì )母親工作環(huán)境差。
(在理解“震耳欲聾”時(shí)，可結合下文中母親“大聲問(wèn)”、“大聲回答”來(lái)理解。)
▲我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭湊近在縫紉機板上。
�、胖该x句。
�、谱プ�“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會(huì )母親工作的勞累。
�、侵笇Ю首x，齊讀句子。
▲背直起來(lái)了，我的母親;轉過(guò)身來(lái)了，我的母親;褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
�、耪�?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細致地寫(xiě)出了辛勤工作著(zhù)的母親的形象，以及由此給“我”帶來(lái)的震撼。
�、浦笇Ю首x。
�、潜容^句子，初步了解倒裝句的強調作用，進(jìn)一步體會(huì )“我”此時(shí)的感受。
背直起來(lái)了，我的母親;轉過(guò)身來(lái)了，我的母親;褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
我的母親背直起來(lái)了，轉過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我……
�、仍俅巫x句。
說(shuō)明：
這一細節描寫(xiě)，具體地刻畫(huà)了母親辛勞的形象。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過(guò)比較句子，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，重在引導學(xué)生了解當“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說(shuō)“要錢(qián)”兩字的主要原因，體現了我對母親的愛(ài)。至于理解倒裝句的強調作用，這一知識點(diǎn)只作滲透，不用作過(guò)多的分析。
▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著(zhù)。
�、懦鍪緢D片，理解“龜裂”。
�、葡胂笳f(shuō)話(huà)：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手 ;在工作車(chē)間里，母親用那龜裂的手 ;下班后，母親用那龜裂的手 。
�、谴藭r(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因為——，生活如此拮據的她卻因為“我”要買(mǎi)書(shū)而數得——，即便同事勸她——(生讀同事說(shuō)的話(huà))，而她卻毫不猶豫地將錢(qián)——，并大聲說(shuō)——(生讀母親的話(huà)，指導關(guān)注“!”)，從中你感受到了什么?
說(shuō)明：
在理解“龜裂”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明白龜裂就是裂開(kāi)了許多縫，呈現出許多裂紋的含義。那么，母親的手為何是龜裂的呢?一個(gè)想象說(shuō)話(huà)幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會(huì )母親為操持一家的生活所付出的艱辛。最后，教師聯(lián)系課文內容，引導學(xué)生感受母親對“我”買(mǎi)書(shū)的支持。
▲母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�、抛x句，評價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”，體會(huì )母親爭分奪秒，拼命工作。
�、浦笇ёx句。
3回顧直接描寫(xiě)母親工作艱辛的4句話(huà)，在此基礎上體會(huì )“我”此時(shí)的心情。
�、帕簳月曊驹谝慌钥吹侥赣H如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀29、30、31小節。
�、葡胂髮�(xiě)話(huà)：我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……結合上文中“我”的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)寫(xiě)“我”當時(shí)的想法。
�、墙M織交流，體會(huì )“我”內心的羞愧、難過(guò)、歉疚，以及“我”對母親的孝心。
�、鎸W(xué)習32—35節，感受母子情深。
1理解“數落”，母親會(huì )怎么數落?體會(huì )母親對子女深沉的愛(ài)。(板書(shū)：支持)
2理解“我想我沒(méi)有權利 ……”，體會(huì )“我”不辜負母親的決心，讀出語(yǔ)氣。(板書(shū)：感激)
四 總結全文，情感升華
母親不僅用柔弱的肩膀扛起養家糊口的重擔，而且支持我讀書(shū)，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎，是慈母情深育我成長(cháng)。而梁曉聲深深地體會(huì )到了這種愛(ài)，并以此為動(dòng)力，實(shí)現了母親的心愿。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧!
齊讀《游子吟》。
板書(shū)： 11 慈母情深
“我” 母親
想買(mǎi)書(shū) 塞錢(qián)
買(mǎi)了水果罐頭 湊錢(qián)
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