小學(xué)六年級《一面》教學(xué)設計
《一面》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們理解課文內容，體會(huì )魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級《一面》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標
知識和能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、理解課文內容，體會(huì )魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
過(guò)程和方法：
1、學(xué)習作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
課前準備：魯迅的照片。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，板書(shū)課題：
1、同學(xué)們，前面幾節課通過(guò)學(xué)習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。(板書(shū)課題：一面)
2、析題
學(xué)生匯報后小結：“一面”指作者與魯迅的一面之緣。
3、簡(jiǎn)介魯迅，了解寫(xiě)作背景。
二、整體感知，理清思路：
1、速讀課文，理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。
�、畔葘�(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。
�、圃賹�(xiě)內山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。
�、侵攸c(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì )面。
第二部分：寫(xiě)一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
深入探究，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句
跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
三、品詞析句，體會(huì )人物
學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細朗讀，批注。
指導學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。
(1)我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
(3)我很驚異地望著(zhù)他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心;頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(cháng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、學(xué)生匯報批注：這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?引導思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用?
(1)這是作者對人物的第一次描寫(xiě)，是遠看，是粗略、整體的描寫(xiě)，抓住一個(gè)“瘦”字來(lái)寫(xiě)。
(2)這是作者第二次對人物的描寫(xiě)，在近處，在明處，刻畫(huà)得比較具體、細致，由形入神、形神兼備地寫(xiě)出了人物的氣質(zhì)。
(3)這是作者第三次對人物的描寫(xiě)，作者面對面地“驚異”的望著(zhù)魯迅，觀(guān)察更細膩，形象刻畫(huà)得更完整清晰。通過(guò)對人物的描寫(xiě)，突出人物形象。
5、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么?
6、讀課文最后兩個(gè)自然段。
(1)默讀討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭?
(2)真情朗讀。(范讀──個(gè)人讀──集體讀)
真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。
板書(shū)設計：
19*一面
一面之緣：送書(shū) 關(guān)心青年
憂(yōu)國憂(yōu)民
一面的影響：激勵 熱愛(ài)祖國
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，先析題、交代寫(xiě)作背景，然后給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文，再讓學(xué)生概括課文的主要內容，理清課文脈絡(luò )之后，體會(huì )三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?引導思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用?通過(guò)主要抓住外貌描寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習，層層推進(jìn)，讀悟結合，體會(huì )作者第一次描寫(xiě)對人物，是遠看，是粗略、整體的描寫(xiě)，抓住一個(gè)“瘦”字來(lái)寫(xiě)。作者第二次對人物的描寫(xiě)，在近處，在明處，刻畫(huà)得比較具體、細致，由形入神、形神兼備地寫(xiě)出了人物的氣質(zhì)。作者第三次對人物的描寫(xiě)，作者面對面地“驚異”的望著(zhù)魯迅，觀(guān)察更細膩，形象刻畫(huà)得更完整清晰。通過(guò)對人物的描寫(xiě)，突出人物形象。解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟作者的寫(xiě)作方法，并將其運用到實(shí)際訓練之中，較好地培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
不足之處： 也許是魯迅離我們的學(xué)生有點(diǎn)遙遠，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個(gè)問(wèn)題。
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