五年級語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設計
《松鼠》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《松鼠》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教材簡(jiǎn)析】
松鼠，對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。在電視里、畫(huà)報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛(ài)。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面。所以，還是充滿(mǎn)了好奇。一打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛(ài)，我們在欣賞它、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí)，又不能不嘆服作者精心細致的觀(guān)察、準確精練的說(shuō)明及生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應、儲備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強保護動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。
【設計理念】
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫(xiě)法比較，尋找異同點(diǎn)，并領(lǐng)悟這種寫(xiě)法。本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的理念，課堂上抓住略讀課文要解決的問(wèn)題，重點(diǎn)解決。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認真讀讀課文前的連接語(yǔ)，按照連接語(yǔ)的要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì )作者對松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會(huì )作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行探究。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、通過(guò)第九課的學(xué)習，我們認識了“海中之王”──鯨，同學(xué)們收獲了很多。
《鯨》這一課，作者主要通過(guò)精煉平實(shí)的語(yǔ)言，從鯨的形體特點(diǎn)和生活習性等方面，通過(guò)列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法給我們介紹清楚了“海中之王”——鯨。
2、這節課我們就運用上節課的學(xué)習方法，繼續學(xué)習略讀課文《松鼠》，這篇課文是由法國著(zhù)名博物學(xué)家布封所寫(xiě)。字里行間都流露出了作者對小松鼠的喜愛(ài)。
課前同學(xué)們都做了充分的預習，誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇課文作者的情況。
學(xué)生介紹作者布封的相關(guān)資料。
3、我們大致知道了作者的情況，這篇課文要我們了解什么呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本，結合課前連接語(yǔ)的提示，來(lái)弄明白吧!
根據學(xué)生的回答，讓全體同學(xué)弄明白這篇課文要我們解決的2個(gè)問(wèn)題。
(1)、作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的?
(2)、課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不
同的地方?
初步感知課文內容，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。
二、細讀課文，自主感悟
同學(xué)們，接下來(lái)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，好嗎?生回答(好!)(一)課文的內容方面
1、請同學(xué)們用比較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：
作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的?并請用筆在課文中畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報。
找學(xué)生，分別說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了松鼠的哪些方面。最后讓一生歸納總結，完整地回答出課文主要是從松鼠的外貌、活動(dòng)、生活習性等方面給我們介紹的。
(1)第一段的處理方法：先讓學(xué)生讀出自己畫(huà)的句子，然后讓學(xué)生歸納概況出這一部分主要給我們介紹了松鼠的哪個(gè)方面?用一兩句好話(huà)或者一兩個(gè)詞語(yǔ)都可以。教師適時(shí)板書(shū)。外形(或外貌)。
(2)其他段落，教師引導讓學(xué)生概括出主要的內容，也就是寫(xiě)了松鼠的哪個(gè)方面的特點(diǎn)。(第二、三段主要寫(xiě)松鼠的活動(dòng);第四段主要寫(xiě)松鼠的搭窩;第五自然段主要寫(xiě)松鼠是胎生及它愛(ài)干凈的生活習性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習性。)
3、教師小結。
課文主要是從松鼠的外貌、活動(dòng)、生活習性等方面給我們介紹的。同時(shí)板書(shū)： 外貌 活動(dòng) 生活習性
(二)表達方法方面
我們已經(jīng)成功地解決了第一個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)我們一起解決第二個(gè)
問(wèn)題：課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
出示《鯨》一課的表達方法。
內容
(1)、形體特點(diǎn)(大)
(2)、 鯨是哺乳動(dòng)物及鯨的分類(lèi)
(3)、生活習性(進(jìn)食、用肺呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng))
說(shuō)明方法
列數字 舉例子
打比方 作比較
讓學(xué)生弄明白我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題：課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
1、閱讀提示：
請你用瀏覽或跳讀的學(xué)習方法，再讀課文，體會(huì )作者用了什么樣的寫(xiě)作方法來(lái)表達自己對松鼠的喜愛(ài)之情的，也可以在書(shū)中的空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )或感受。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、以同桌2人為一個(gè)學(xué)習小組，先把自己找到的句子讀給同桌聽(tīng)，接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后你們2人達成共識。為集體交流做好準備。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間。
4、學(xué)生匯報。
教師適時(shí)對學(xué)生回答的問(wèn)題，給以指導。并注意有感情的朗讀有關(guān)語(yǔ)段。(練讀——指讀——評價(jià)——齊讀)
(1)出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段文字，作者用了一些詞語(yǔ)，如“清秀”“翹”等，“清秀”本來(lái)是用來(lái)形容少男少女的，而作者卻用來(lái)形容小松鼠的面容，可見(jiàn)作者是把小松鼠看做一個(gè)可愛(ài)的孩子來(lái)寫(xiě)了。這種寫(xiě)作方法叫擬人。用了擬人的方法對松鼠的特點(diǎn)作形象化描寫(xiě)，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。運用擬人的方法，表達出了作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
像這樣的句子還有很多，同學(xué)們可以再找出一些來(lái)自己體會(huì )體會(huì )。
(2)從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，松鼠不僅知道把樹(shù)皮當作船，還知道把自己的尾巴當作帆和舵。表現出了松鼠的智慧。像這種把樹(shù)皮比作船，把尾巴比作帆和舵的寫(xiě)作方法叫比喻。用了比喻，就起到了具體說(shuō)明事物的作用。作者運用比喻的方法，不僅表達出了松鼠的智慧，更表達出了作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
(3)“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話(huà)作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”，抓住了松鼠活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，寫(xiě)出了松鼠的警覺(jué)，也表達出了作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
(4) 從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明。
(5) 從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快。
(6) 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。
(7) 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
(細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)
(8)介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
5、合作學(xué)習，探究寫(xiě)法
上節課我們學(xué)習了《鯨》，它的說(shuō)明角度和表達方法我們都十分清楚了，接下來(lái)，請同學(xué)們2人小組合作，討論交流，比較《松鼠》在表達上與《鯨》有什么異同，嘗試著(zhù)完成表格。
說(shuō)明角度
表達方法
鯨
側重介紹鯨的形體特點(diǎn)、
生活習性
列數字、舉例子、打比方、
作比較
松鼠
經(jīng)過(guò)小組討論后，學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生的匯報，及時(shí)課件出示以下內容：
說(shuō)明角度
表達方法
鯨
側重介紹鯨的形體特點(diǎn)、
生活習性
列數字、舉例子、打比方、
作比較
松鼠
側重介紹松鼠的外貌、活動(dòng)
和生活習性
比喻、擬人
教師小結：不同的作者，描寫(xiě)不同的動(dòng)物，用了不同的表達方法，都能起到具體說(shuō)明事物的作用，表達了自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、拓展延伸
這節課，我們再來(lái)閱讀一篇短文，請你用比較快的速度默讀或瀏覽與跳讀相結合的方式閱讀短文，看一看它又是從哪幾個(gè)方面介紹海豚的?又是用了哪些說(shuō)明方法，表達了作者對海豚的喜愛(ài)之情的。
請大家瀏覽短文。
海豚
海豚是一種本領(lǐng)超群、聰明伶俐的海中哺乳動(dòng)物。海豚一般體長(cháng)1.2～4.2米，體重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細的牙齒，主要以小魚(yú)、烏賊、蝦、蟹為食。
海豚能準確地識別目標。起初人們以為是因為它有一雙特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然“看得見(jiàn)”。目前人們已經(jīng)用儀器測到了海豚能發(fā)出各種頻率的聲音，就是這種聲音才使得它有能敏銳地識別目標的能力。
海豚游泳能手，在波瀾壯闊的大海中，每小時(shí)可以游三四十公里，能把船只遠遠地拋在后頭。據有人測驗，海豚的潛水記錄是300米深，而人不穿潛水衣，只能下潛20米。至于它的游泳速度，更是人類(lèi)比不上的。
海豚很聰明，是一種進(jìn)化到高等階段的哺乳動(dòng)物。有人曾訓練海豚和猴子開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，普通猴子幾百次才能教會(huì )，而海豚只要訓練20次就會(huì )選擇切斷電源開(kāi)關(guān)，可見(jiàn)海豚有更強的學(xué)習能力。
海豚是人類(lèi)的朋友，它們十分樂(lè )意與人交往親近。隨著(zhù)人們對海豚研究的深入，我們會(huì )揭開(kāi)更多的關(guān)于海豚的秘密，那時(shí)我們與海豚交往會(huì )更加容易，更加親密，更加友好!
學(xué)生匯報。教師課件及時(shí)把有關(guān)內容用紅色的字體打出來(lái)。
四、閱讀鏈接：
同學(xué)們，我們已經(jīng)較好地掌握了一些說(shuō)明方法，并運用所學(xué)的知識，比較快地閱讀了短文《海豚》。我建議大家課下試著(zhù)運用這種方法，閱讀類(lèi)似的短文，今天孟老師給你們帶來(lái)了兩本書(shū)，請班長(cháng)上來(lái)把這兩本書(shū)放到你們的圖書(shū)櫥里，讓大家借閱，你們讀完后，請班長(cháng)再把這兩本書(shū)還給我。這節課就上到里，謝謝同學(xué)們，下課。
閱讀閱讀書(shū)目推薦：
1、《中國少年兒童百科全書(shū)》“自然·環(huán)境”卷中的“動(dòng)物世界”部分。(299頁(yè)——387頁(yè))
2、法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
【板書(shū)設計】
外貌
松鼠 活動(dòng)
生活習性
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