人教版《伯牙絕弦》教學(xué)設計
《伯牙絕弦》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《伯牙絕弦》教學(xué)設計，供參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教材分析】
本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的�！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【學(xué)生特點(diǎn)】
這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已初步掌握了通過(guò)多讀、憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂文言文的學(xué)習方法。而且本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養學(xué)生借助注釋?zhuān)灾髯x懂課文的意思。至于課文所包含的人文內涵只要有所體會(huì )即可，不必強行灌輸。
【教學(xué)目標】
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì )伯牙、子期之間真摯的友情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
課前操練
1.背誦《三字經(jīng)》“人之初——千而萬(wàn)”
2.(教師在黑板左板書(shū))
峨峨泰山 洋洋江河
指名朗讀，說(shuō)這兩個(gè)四字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
(AABC式;前面的疊詞形容后面的景物)
同學(xué)們能不能也說(shuō)幾個(gè)這種形式的詞語(yǔ)。
(生說(shuō)，教師板書(shū))如：
皎皎明月 徐徐清風(fēng) 藹藹云霧 裊裊炊煙 依依楊柳 青青草色……
齊聲朗讀。
一、激情導入，揭題解題
1.同學(xué)們，人們常說(shuō)——“千金易得，知音難尋。”“人生得一知己，足矣!”“春風(fēng)滿(mǎn)面皆朋友，欲覓知音難上難。”可以看出，知音是何等的珍貴啊!今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“知音”的文言文，(教師在黑板中板書(shū)：“知音”)，講述的就是兩千多前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事，故事名字叫——“伯牙絕弦”。(教師在黑板中上板書(shū)課題，生食指書(shū)空。)
2.齊讀課題。
教師加節奏，再讀，注意節奏。
“絕”是什么意思?(斷絕)面對這個(gè)“絕”字，你有什么疑問(wèn)?
(為什么要“絕”?什么時(shí)候“絕”?……)
是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位非常著(zhù)名的演奏家，琴應該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。
二、初讀課文，感知整體
(一)讀通課文
1.請同學(xué)們大聲地讀課文，讀2—3遍，爭取讀通課文。
2.指名學(xué)生讀課文。讀后評價(jià)并相機正音，如有必要，個(gè)別難句如“伯牙謂世再無(wú)知音”可帶讀(視情況而定)。
3.教師范讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)老師在哪些地方停頓?試著(zhù)用“/”標記。(教師在黑板右板書(shū)“/”)
(課件出示正確的停頓。)
5.學(xué)著(zhù)老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。
練讀后再指名讀，教師評價(jià)。
全班齊讀，教師評價(jià)。
(二)讀懂課文
1.“書(shū)讀百遍，其義自現”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字、不常見(jiàn)字，你又是怎么理解它們的呢?
(學(xué)生舉例，教師根據學(xué)生回答，在黑板右板書(shū)：看注釋、查字典、自己琢磨……)
教師小結:學(xué)無(wú)定法，貴在得法。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習方法，值得我們學(xué)習。
2.追問(wèn)：那課文的大意也知道了嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事?
(指名用自己的話(huà)講這個(gè)故事：伯牙擅長(cháng)彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了!簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前!”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱(chēng)快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過(guò)!”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺(jué)得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛(ài)的琴摔碎，終生不再彈琴。)
3.再讀全文。
理解了課文的意思，我們再來(lái)讀課文，相信大家一定讀得更好!
三、品讀課文，感悟“知音”
(一)品讀課文第一部分。(前四句)
1.同學(xué)們，剛才老師說(shuō)了，今天我們學(xué)習的，是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能?chē)@“知音”，把課文分成兩部分嗎?
第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬(wàn)分。
第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。
板書(shū)：子期 欣喜萬(wàn)分 伯牙 悲痛欲絕
2.默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當作知音?
派生問(wèn)題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒(méi)有人稱(chēng)贊過(guò)他?別人是怎么夸獎他的?(想象說(shuō)話(huà))
3.鐘子期又是怎樣稱(chēng)贊的呢?
教師引讀:
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山!”
伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰——“善哉，洋洋兮若江河!”
正因為鐘子期聽(tīng)懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為——“知音”!
4.想象說(shuō)話(huà)。
請同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會(huì )描繪哪些自然景物?鐘子期又是如何稱(chēng)贊的?
指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“ !”
教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“ !”
指名回答：(3人)伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“ !”
不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱(chēng)贊。用課文里的句子說(shuō)，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。
一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙才把子期視為——“知音”
4.“人生得一知己，足矣!”，用一個(gè)字來(lái)概括他當時(shí)的心境，那就是——喜!請你用一個(gè)詞來(lái)形容伯牙此時(shí)的心情，那就是——欣喜萬(wàn)分。
5.“相識滿(mǎn)天下，知音能幾人!”得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得!來(lái)，讓我們伴著(zhù)《高山流水》的樂(lè )曲，輪讀課文的1—4句，讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。
(二)品讀課文第二部分。(最后一句)
1.配樂(lè )，教師講述伯牙與鐘子期的故事。
子期和伯牙因琴相識，相見(jiàn)甚歡，并約好明年中秋老地方見(jiàn)。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽(yáng)江邊，久等不見(jiàn)子期。于是，彈起《高山流水》，仍不見(jiàn)子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說(shuō)：“子期去年染病身亡。死前有囑咐‘請把我葬在江邊，此生不能聽(tīng)到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽(tīng)他的琴聲!’”知音死了，伯牙的琴還有誰(shuí)能欣賞得了呢?伯牙悲痛萬(wàn)分，久久佇立在子期墓前，長(cháng)歌一曲后，把琴摔個(gè)粉碎，至死不再彈琴。
2.請讀最后一句。
——子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓。
3.用一個(gè)字來(lái)概括他當時(shí)的心境，那就是——悲!用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他當時(shí)的心情，那就是——悲痛欲絕!
4.知音已死，豈一個(gè)悲字了得!摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰(shuí)彈，滿(mǎn)面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難!
請再讀最后一句。
——子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓。
四、拓展延伸，升華情感
1.悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫(xiě)下一首短歌，來(lái)祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請聽(tīng)：
憶昔去年春，江邊曾會(huì )君。
今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。
但見(jiàn)一抔土，慘然入我心!
傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。
來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。
此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!
學(xué)生齊讀。
2.“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!”好一個(gè)“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?(斷了自己的前程;斷了自己的心弦;斷了自己的希望……)
3.對話(huà)伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動(dòng)的，怎樣評價(jià)俞、鐘二人這一段友誼的?
4.一曲《高山流水》，一段動(dòng)人的故事千古流傳!《高山流水》也成了知音的代名詞，雖然當年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳，但是后人為了紀念他們重新譜的也一樣精彩。讓我們伴著(zhù)這首曲子，在傳唱這個(gè)故事中結束這堂課吧(配樂(lè )、學(xué)生齊背課文)!
五、課外作業(yè)，鞏固運用
必做：朗讀課文，背誦課文。
選做(從以下題中，選擇一道完成)：
一星級：聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲《高山流水》。
三星級：讀一讀明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍在《警世通言》一書(shū)中有關(guān)“伯牙絕弦”的故事。
五星級：將課文《伯牙絕弦》改寫(xiě)成一個(gè)400字左右的故事。
附：板書(shū)
25 伯牙/絕/弦
喜 知音 悲
子期 伯牙
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