五年級語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設計（蘇教版）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設計（蘇教版），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設計 篇1
《推敲》一課講的是：“苦吟詩(shī)人”賈島去長(cháng)安城郊外拜訪(fǎng)一位名叫李凝的朋友�？墒撬�(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦來(lái)到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩(shī)《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！彼x來(lái)品去,總覺(jué)得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊。韓愈問(wèn)其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說(shuō)了“敲”字好的理由。
學(xué)習目標
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。學(xué)習賈島嚴隸的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島嚴隸的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
師做“推”與“敲”的`動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。
師板書(shū)這兩個(gè)字。問(wèn)：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢?
生答。
師：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一詞的由來(lái)還蘊藏著(zhù)一個(gè)非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事——推敲。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查復習情況
1、生字詞
第一組：賈島、和尚(點(diǎn)身份：和尚，)
第二組：韓愈(點(diǎn)身份：京兆尹(首都的市長(cháng)))、儀仗隊(圖片加注釋)
第三組：門(mén)閂(附圖片)
第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕
第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(讓學(xué)生發(fā)現前后兩詞是近義詞)
2、課文講了一件什么事?賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
三、自主學(xué)習，合作探究
看來(lái)大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣�，F在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的?為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個(gè)字好?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后在小組內交流一下。
1、自主學(xué)習 2、合作探究
四、精講點(diǎn)撥
1、賈島是怎么斟酌“推敲”的?
賈島騎著(zhù)毛驢一邊吟哦，一邊作者推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(cháng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
(1) 什么是吟哦?那賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
(2) 讓我們學(xué)著(zhù)賈島的樣子一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作)
(3) 看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì )說(shuō)些什么?
(4) 用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì )用什么詞。(專(zhuān)心致志 全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴肅認真)
(5)指名朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現當時(shí)的情景，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。
2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的?
過(guò)了一會(huì )兒，他對賈島說(shuō)：“…………讀起來(lái)也響亮些�！�
師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì )就有結果，他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?我們也來(lái)斟酌一下這兩個(gè)字。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。用“推”：給人的感覺(jué)是：……
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。用“敲”：給人的感覺(jué)是：
生分別發(fā)表意見(jiàn)，小結：是��！還是用敲字更巧妙。
師：誰(shuí)來(lái)當一當韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話(huà)
3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢?
學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解。引導抓住“韓愈也是一位著(zhù)名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)�！迸靼自蚴琼n愈作為一名著(zhù)名的詩(shī)人對斟詞酌句很有興趣。
4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料
韓愈：韓愈也是唐朝的著(zhù)名詩(shī)人，位列唐宋八大家之首，他寫(xiě)的詩(shī)文在當時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當代口語(yǔ)的提煉，得以創(chuàng )造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。
賈島：著(zhù)名的苦吟詩(shī)人�？嗫嗟厮妓饕髟�(shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血，幾至忘我�！岸淙甑�，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對他的畫(huà)像及詩(shī)集焚香禮拜，侍之如神。
5、總結：通過(guò)這段資料你發(fā)現他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個(gè)共同的愛(ài)好——斟酌詞句。共同的愛(ài)好使他們演繹了一段文壇千古佳話(huà)。正是因為這一段佳話(huà)，后來(lái)，人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。
古往今來(lái)，人們念念不忘;賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂(lè )道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現了文壇的一段千古佳話(huà);是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島;是“推敲”，讓我們感受到了祖國語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。
6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么?
——學(xué)習賈島認真嚴謹的創(chuàng )作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書(shū)：嚴肅認真
——我們在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)，要反復比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。
——文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。
五、拓展提高
古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問(wèn)態(tài)度認真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎?——春風(fēng)又綠江南岸
六、作業(yè)：
搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。
附：板書(shū)設計：
9 推敲
即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
嚴肅認真
五年級語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：誦讀、講授、談話(huà)、想象、演示、創(chuàng )造性作業(yè)
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“推敲”的含義。復述故事。
三、教學(xué)準備：
PPT課件
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪驹�(shī)句，導入新課
1、同學(xué)們，在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)看一首古詩(shī)（課件出示：《泊船瓜洲》）還記得這首詩(shī)嗎？這首王安石的《泊船瓜洲》家喻戶(hù)曉，我請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，（指名讀）大家知道這首詩(shī)中的哪一個(gè)字是王安石反復斟酌后才決定的嗎？對，就是綠字，一個(gè)綠字使“春風(fēng)又綠江南岸”成為文學(xué)史上的名句，王安石千錘百煉煉字煉意，也成為文學(xué)史上的佳話(huà)。請同學(xué)們有感情的再把這首千古名詩(shī)一起讀一遍吧�。ㄕn件播放齊讀錄音）
2、看圖畫(huà)，猜詩(shī)句
接下來(lái)老師再請大家欣賞一幅圖畫(huà)，這幅畫(huà)也和一首詩(shī)有關(guān)。請大家看圖畫(huà)，猜詩(shī)句。（課件出示圖畫(huà)。）師描述：請看，夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜寂，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這是哪句詩(shī)所描繪的情景呢？對，這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
�。ㄕn件出示詩(shī)句）
請大家讀讀這句詩(shī)，注意讀準字音。那你們知道這首詩(shī)出自哪首古詩(shī)中嗎？對，這句詩(shī)出自唐代的賈島的《題李凝幽居》。
賈島到底是一個(gè)什么樣的詩(shī)人呢？請丁丁給我們介紹一下吧。（課件播放）老師搜集到了賈島的一些著(zhù)作。接下來(lái)請大家欣賞，首先來(lái)欣賞他的代表作《尋隱者不遇》，接下來(lái)欣賞《赴長(cháng)江道中》，還有他的《劍客》《口號》。
在賈島眾多出色的作品中，這首《題李凝幽居》最具有代表性。請大家一起再來(lái)欣賞這首古詩(shī)
�。ㄕn件出示古詩(shī)朗誦）
古詩(shī)的意境多美啊。同學(xué)們，我們以前學(xué)習古詩(shī)時(shí)說(shuō)過(guò)學(xué)好一首古詩(shī)必須要了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，你們知道這首古詩(shī)是賈島在什么情況下創(chuàng )作出來(lái)的嗎？請大家看下面一段資料來(lái)了解吧！
�。ㄕn件出示文字和朗讀讀音）
原來(lái)這首千古名詩(shī)是這樣得來(lái)的。請同學(xué)們自己輕聲讀一遍，注意讀準字音，讀準每一句詩(shī)。
同學(xué)們你們知道為什么這首詩(shī)是賈島最有名的代表作嗎？讓老師來(lái)告訴大家吧，賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字，至今還流傳著(zhù)一個(gè)感人的故事哩！想不想知道當時(shí)都發(fā)生了什么呢，一起來(lái)欣賞視頻吧。
�。ㄕn件播放故事視頻）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，文章的題目就是“推敲”。
�。ㄕn件出示板書(shū)：推敲）讓我們來(lái)看看文中是怎么描寫(xiě)的。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀，自學(xué)生字。請大家自由朗讀課文，如果遇到不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)該怎么辦呢？對，我們可以采取聯(lián)系上下文、查找工具書(shū)、向別人請教等方法自學(xué)，現在請大家開(kāi)始自由朗讀課文吧。
�。ㄕn件播放自由朗讀錄音）
大家讀好了嗎？現在老師來(lái)檢查一下大家的自學(xué)效果。
�。ㄕn件出示生詞）請大家讀一讀這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀的又快又準！請你們和同桌再來(lái)互相讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧，大家讀得可真認真，請冬冬帶著(zhù)大家齊讀一遍這些詞語(yǔ)。（課件播放冬冬讀詞）你們讀的真棒��！請你們來(lái)理解一下這幾個(gè)詞語(yǔ)的`含義。（課件出示詞語(yǔ)，邊出示詞語(yǔ)邊出示含義）
2、了解作者
文章中還出現了一個(gè)歷史上的著(zhù)名人物，他就是韓愈。請冬冬給我們把她搜集到的韓愈的資料介紹給大家。（課件出示，簡(jiǎn)介韓愈）老師還搜集到了一些韓愈的名言和古詩(shī)、著(zhù)作，請大家欣賞。（課件播放）看了這些，我想同學(xué)們對韓愈這位大文學(xué)家有了進(jìn)一步的了解。
通過(guò)剛才的檢查和學(xué)習，我相信同學(xué)們的自學(xué)能力又有所提高了。
�。ㄈ┰僮x課文，了解過(guò)程
現在我請我們的學(xué)習伙伴冬冬丁丁合作給我們把這篇課文讀一遍，大家要認真聽(tīng)��！邊聽(tīng)邊思考這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事。
那么這篇文章講了這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？（課件出示第一自然段。）課文第一自然段就告訴我們了發(fā)生在唐朝。那么這個(gè)故事主要講了什么呢，請大家快速默讀課文2至9自然段，完成下邊的填空。（課件出示）
�。ㄕn件出示圖畫(huà)）
請大家看，圖上是誰(shuí)？在干什么呢？請你用自己的話(huà)形容一下。有的同學(xué)說(shuō)了賈島騎著(zhù)毛驢，一副思考的樣子，請大家再想一想：賈島騎著(zhù)毛驢是怎么想的，又是怎么做的？看看文章中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這幅圖的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕn件出示第二段）。那么這一段中都從哪些方面描寫(xiě)了賈島在認真專(zhuān)注的思索呢？
�。ㄕn件播放學(xué)生錄音）。同學(xué)們說(shuō)的真好，這一段從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上對賈島進(jìn)行了細致入微的描寫(xiě)，把一個(gè)鮮活的人物展現在我們眼前，希望同學(xué)們在今后的描寫(xiě)人物的習作中也能學(xué)會(huì )抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等各方面來(lái)描寫(xiě)，這樣就會(huì )使人物形象更加鮮明生動(dòng)。
現在請大家帶著(zhù)自己的體會(huì )抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)朗讀這一段吧。（課件播放讀書(shū)錄音）聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了騎著(zhù)毛驢認真思索的賈島。那么，這一段告訴我們這時(shí)候賈島當時(shí)正在反復斟酌。（課件出示板書(shū)）
就在他冥思苦想、反復斟酌的時(shí)候，韓愈的隊伍“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島卻騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng )作之中，對韓愈的到來(lái)渾然不知，不覺(jué)闖進(jìn)了隊伍里。這時(shí)候的大名鼎鼎的韓愈有什么反應，他和賈島分別是怎么說(shuō)怎么做的呢？自由朗讀課文3至8自然段，想想事情的經(jīng)過(guò)，并體會(huì )他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同。
有的同學(xué)說(shuō)了韓愈的話(huà)用責問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)用誠懇的、請求原諒的語(yǔ)氣讀。和老師一起分角色來(lái)朗讀他們的對話(huà)吧。老師讀韓愈的話(huà)，你們讀賈島的話(huà)。（課件出示3——8段，分角色朗讀錄音）
讀的真不錯，通過(guò)朗讀，我們知道了韓愈最后決定用“敲”字。那你們知道韓愈為什么最后決定要用“敲”這個(gè)字，而不是“推”呢？請同學(xué)們討論討論，可能會(huì )有那些理由。
�。ㄕn件播放理由）說(shuō)得真不錯，你們想不想知道韓愈當時(shí)是怎么說(shuō)的呢，老師找到了韓愈的一番解釋?zhuān)屛覀儊?lái)看一看。課件出示（韓愈原話(huà)）
那么我們剛才學(xué)習的這一部分講的就是（課件出示板書(shū)—韓愈解疑）
那么賈島聽(tīng)了韓愈的解釋?zhuān)惺裁捶磻�？文章最后一段向我們講述了故事的結局。（課件出示最后一段。并相機出示板書(shū)—確定用“敲”）請大家齊讀一遍。
讓我們再來(lái)欣賞這首《題李凝幽居》，體會(huì )韓愈的用詞巧妙吧。欣賞了這首詩(shī)，請大家再來(lái)齊讀一遍。
同學(xué)們，讀完了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？（課件出示詞語(yǔ)含義）學(xué)習了這篇課文以后，你對文章中的兩個(gè)主人公有什么看法呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請大家和同桌討論討論吧。我請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（課件播放錄音）是啊，他們倆都是善于思考，認真求學(xué)的大文學(xué)家，希望同學(xué)們要多學(xué)習他們的精神。
下邊，讓我們也當一次小詩(shī)人，來(lái)對下邊的一些文字進(jìn)行推敲一番。（課件出示句子）
�。ㄋ模┛偨Y全文，擴展延伸
五年級語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、會(huì )用“即使……也……造句”。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島嚴肅的.創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作；板書(shū)“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。
2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢？
3、今天我們學(xué)習（板書(shū)11）11推敲。
4、指名。
5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。
6、自讀課文一遍。
7、各小組各請一名同。
8、學(xué)讀一遍課文。
9、其他同。
10、學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方。
11、有的話(huà)等他讀完后讓他糾正。
12、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
講讀課文第一段。
13、讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
14、齊讀第一段。
二、講讀第二段。
1、講讀第二自然段。
a、讀第二自然段。
b、說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì )“摸”的意思。
c、看P57圖理解“皎潔”。
d、指名。
e、指導朗讀。
f、小結板書(shū)：深夜訪(fǎng)友。
留詩(shī)相贈。
2、講讀第三自然段。
a、理解“吟哦”、“妥帖”。
b、自讀第三自然段。
c、結合看P55圖。
d、自己做做賈島的樣子。
e、指名。
f、指導朗讀。
g、小結板書(shū)：反復吟哦。
推敲進(jìn)城。
3、講讀第四～六自然段。
a、指讀第四自然段。
b、說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然？
c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓?zhuān)烤毩曈谩耙驗椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
d、分角色朗讀第五、六自然段。
e、小結板書(shū)：沖撞儀仗，請求寬恕。
4、講讀第七自然段。
a、你認為用推好還是用敲好？為什么？
b、指讀第七自然段。聽(tīng)聽(tīng)韓愈的意見(jiàn)。
c、小結板書(shū)：韓愈決定敲字更妙。
三、齊讀第三段。
四、小結板書(shū)。板書(shū)：發(fā)生、發(fā)展、結局、高潮。
五、作業(yè)：復述課文，任選一題。
1、第七自然段中“賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈”現在請你代賈島說(shuō)一說(shuō)。
2、過(guò)了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝，18、現在請你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。
附板書(shū)：11推敲
訪(fǎng)友未遇，留詩(shī)相贈（發(fā)生）
反復吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）
沖撞儀仗，請求寬�。ǜ叱保�
韓愈決定，敲字更妙（結局）
五年級語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課11個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、理解課文內容，知道＂推敲＂的來(lái)歷，能夠用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地講述這個(gè)故事，提高口語(yǔ)表達能力。
3、學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解＂推敲＂的含義，學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、板書(shū)：＂推＂，讓學(xué)生做一做＂推＂的動(dòng)作。
板書(shū)：＂敲＂，讓學(xué)生做一做＂敲＂的動(dòng)作。
2、這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作，合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢？
�。ㄙ|(zhì)疑）
3、今天我們學(xué)習13課《推敲》這片課文。
4、齊讀課題。
二、檢查預習
1讀生字詞：貧寒 和尚 拜訪(fǎng) 夜深人靜 月光皎潔
推敲 斟酌 思索 恰當 猶豫不決
2教師：還有陌生的詞語(yǔ)嗎？
三、初讀課文
指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
四、講故事比賽
1、提出講故事要求，及評分標準。
�。�1）分組，各小組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽。
�。�2）課件出示：
�、胖v故事時(shí)使用普通話(huà)。（5分）
�、埔⒁饪谡Z(yǔ)化，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)講述。（5分）
�、且⒁夥殖鼋巧�、入情入境。（5分）
�、纫度�，體現出＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門(mén)扉的意境。（5分）
�、梢⒁夤适碌钠鸱�，可以加上動(dòng)作、神情或表演，能很好地感染聽(tīng)眾。（10分）
2、學(xué)生自讀課文，然后同桌之間試著(zhù)講述《推敲》的故事。
3、進(jìn)行講故事比賽：
�、耪埖�1組代表上來(lái)講故事：
第1組學(xué)生代表講故事
師：你們認為他哪里講得好？
你有什么好的建議嗎？
應該給多少分？
學(xué)生聽(tīng)后可能匯報：認為賈島去拜訪(fǎng)李凝時(shí)，＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門(mén)扉的意境，講得很投入。（進(jìn)行評分）。
師：是啊，這么美好的`情境感染了我們，也激發(fā)了賈島的創(chuàng )作靈感，即興寫(xiě)了這首詩(shī)《題李凝幽居》。[教師隨機點(diǎn)撥引導]
多媒體課件出示這首全詩(shī)（指名讀一讀）
�、普埖�2組學(xué)生代表講故事。
師：你們認為第2組的這位同學(xué)哪里講得好？
你對他有什么好的建議嗎？
我們應給他多少分？
學(xué)生聽(tīng)后可能評價(jià)：這組同學(xué)把賈島騎在毛驢上斟酌用＂推＂或用＂敲＂時(shí)的動(dòng)作表演得很好。
根據學(xué)生講故事的具體情況，隨機提出：
師：通過(guò)聽(tīng)故事，你感覺(jué)賈島是個(gè)什么樣的人？
�。ㄉ鹤鍪绿J真了，大街上的人都在笑他）。
師：文中哪里可以看出他是這樣的人，誰(shuí)能迅速找出來(lái)讀一讀？你認為這里哪個(gè)詞用的好？
[引導學(xué)生進(jìn)入相應課文段落進(jìn)行品讀字詞、理解文章]
�、钦埖�3組學(xué)生代表講故事
�。ㄗ⒁庖龑W(xué)生能分出文中的角色來(lái)）
師：誰(shuí)能評一評這位同學(xué)講得怎樣？
生：（可能按照前兩次評價(jià)方式進(jìn)行）
師：現在你明白＂推敲＂是什么意思了嗎？
師：是啊，賈島的創(chuàng )作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲的鉆研精神值得我們學(xué)習。
生：齊讀課文第8自然段，理解＂推敲＂的意思。
師：你認為文中韓愈是個(gè)什么樣的人？從哪里可以看出
{隨機可介紹韓愈資料}
�。�4）教師給各組發(fā)獎品。{也可以隨對各組評價(jià)時(shí)發(fā)放}
5、再講故事，運用上好詞，生動(dòng)地敘述這個(gè)故事。
五、延伸拓展
同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)，作文時(shí)，推敲文字的故事很多，你能講講嗎？
師出示：春風(fēng)又到江南岸
春風(fēng)又綠江南岸
哪句好？討論＂綠＂字的妙處。
六、總結：今天你有什么收獲？
教師：希望你們以后在作文時(shí)，要學(xué)習賈島句句推敲的創(chuàng )作態(tài)度。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
9 推敲
即興寫(xiě)詩(shī) 斟酌文字 韓愈解疑
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