二年級語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》教學(xué)設計
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第三冊中的一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的童話(huà)故事，富有兒童情趣，故事中將動(dòng)物的生活方式通過(guò)生動(dòng)有趣的情節，通過(guò)極具形象的語(yǔ)言加以表達，說(shuō)理深刻、詼諧有趣，符合兒童的認知水平和審美需求。文章講述的是貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。教學(xué)這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，這是人們之間和諧相處的重要條件。
教學(xué)目標
1.認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2.會(huì )寫(xiě)：(1)學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現”和“輪”;(2)初步學(xué)會(huì )欣賞，感受漢字的形體美;(3)培養良好的寫(xiě)字習慣。
3.會(huì )讀：(1)正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到“有感情地朗讀”;(2)能結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感;(3)能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4.讀懂：(1)了解童話(huà)故事的情節;(2)關(guān)心童話(huà)中的“人物”，能與他們“對話(huà)”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導對話(huà)。
一、檢查預習，明確要求。
1.認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(cháng)句子的朗讀。
3.提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4.提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
(點(diǎn)評：根據學(xué)情，以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節的學(xué)習要求。)
二、朗讀感悟，想象體驗。
1.學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
(1)學(xué)習“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
�、塾^(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
�、苤笇W(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì )“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
(2)學(xué)習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng )設情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松�、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦?
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì )“叫苦連天”。
(4)小結。朗讀全段。
(點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)借助課件，引導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，在感知“神氣極了”的基礎上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì )。(2)展開(kāi)想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)
2.學(xué)習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。)
(點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。)
3.學(xué)習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機歸納、梳理：動(dòng)物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì )“非常擔心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。)
4.學(xué)習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè ))。
(3)引導對話(huà)：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美。
1.課件：出示生字“現”“輪”，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2.指導：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3.課件：字的比較、調整。
4.范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
5.生練寫(xiě);投影展示，評議、欣賞。
【二年級語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》教學(xué)設計04-06
從現在開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)設計03-24
二年級語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》教學(xué)設計04-22
語(yǔ)文二年級《從現在開(kāi)始》教學(xué)設計04-05
二年級語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》的教學(xué)設計范文04-18
從現在開(kāi)始教學(xué)設計03-29