二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計匯總
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象;讓學(xué)生通過(guò)觀(guān) 察、分類(lèi)、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;會(huì )辨別平移和旋轉現象，
2. 能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數; 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養用數學(xué)地眼光去看問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象。
教學(xué)難點(diǎn)：1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準備：教師:課件。
學(xué)生:小房圖、蠟燭圖和金魚(yú)圖。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，認識平移和旋轉
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師也做了一個(gè)，請同學(xué)們用手勢來(lái)模仿它們的運動(dòng)。(播放動(dòng)畫(huà))
逐個(gè)模仿，用符號來(lái)表示。
師：這是什么?他是怎樣運動(dòng)的?老師用這個(gè)符號來(lái)表示。
師：.現在我們來(lái)回憶一下，剛才看到了那些物體的運動(dòng)?
師：你們能不能把它們按不同的運動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)呢?同桌討論討論。(教師巡視)
指名匯報
師：你們一桌是怎樣分的?為什么這樣分?
2、概括平移和旋轉。
(1)、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，滑梯、火車(chē)、火箭是怎樣運動(dòng)的?(學(xué)生模仿教師用動(dòng)作表示他們的運動(dòng)方式，引導學(xué)生發(fā)現滑梯、火車(chē)、火箭是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的)
師：摩天輪、風(fēng)車(chē)、轉椅是這樣運動(dòng)的?(引導學(xué)生發(fā)現它們都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn)轉動(dòng)的。)
(2)根據學(xué)生匯報平移和旋轉的概念：
像滑梯、火車(chē)、火箭的運動(dòng)是直直的，平平的不改變運動(dòng)的方向，這樣的運動(dòng)是平移。
像摩天輪、風(fēng)車(chē)和轉椅的運動(dòng)是繞著(zhù)一個(gè)軸心，不斷改變運動(dòng)的方向，這樣的`運動(dòng)是旋轉。
(3)、出示課題：平移和旋轉。
[設計意圖：創(chuàng )新教育認為課堂教學(xué)的真正起點(diǎn)是學(xué)生的認知前提和情感前提。學(xué)生對課堂教學(xué)有兩個(gè)方面的準備：一是認知準備，也就是學(xué)生與教學(xué)內容相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識儲備。二是心理準備，也就是學(xué)生對學(xué)科、對學(xué)科教師及其教學(xué)的興趣、感情好惡等。教師的課堂教學(xué)必須從科學(xué)地了解和把握學(xué)生的認知前提開(kāi)始，從激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性開(kāi)始。這部分的設計目的讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。]
二、感知平移和旋轉的現象。
1、初步感知新知。
(1)、依次出現6個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面(火車(chē)前進(jìn)、電梯下降、風(fēng)扇的葉片轉動(dòng)、直升飛機的螺旋槳轉動(dòng)、纜車(chē)行駛、鐘表表面指針的轉動(dòng)以及鐘擺的運動(dòng)。)
讓學(xué)生逐個(gè)判斷，鐘擺運動(dòng)意見(jiàn)不統一。
教師演示鐘擺運動(dòng)。讓學(xué)生明白鐘擺運動(dòng)是繞這中間的一個(gè)點(diǎn)旋轉，屬于旋轉運動(dòng)。加深對旋轉現象的認識。
(2)、即時(shí)鞏固。
生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這有一組物體的運動(dòng)圖片，請你們幫忙判斷是平移還是旋轉?你們愿意嗎?
依次出現“想想做做”第一題中的9個(gè)運動(dòng)圖像。(生依次判斷)
三、借助方格，研究平移現象
(一)、感知平移的特征。
(1)出示松樹(shù)圖。
1、導入：(課件出示一棵松樹(shù)示意圖)
出示松樹(shù)圖，松樹(shù)圖最左端掛著(zhù)一顆紅星，最右端掛著(zhù)一個(gè)正方體，當松樹(shù)圖移動(dòng)這邊時(shí)，紅星和正方體發(fā)生了激烈的爭吵，紅星說(shuō)：“我在前面經(jīng)過(guò)的距離長(cháng)一點(diǎn)”。 正方體說(shuō)：“不對，不對，我和你 走的路一樣長(cháng)�！蓖瑢W(xué)們，請你們評評理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的距離長(cháng)一點(diǎn)。
2、生討論并反饋。(學(xué)生可能的想法)
(1)：紅星經(jīng)過(guò)的距離長(cháng)一點(diǎn)。
(2)：紅星向前移一格，正方體也移一格，它們走的路一樣長(cháng)。
(3)：兩個(gè)物體從開(kāi)始到停下來(lái)正好走了7格，它們走的路一樣長(cháng)。
最后師生達成共識，用數格子的方法來(lái)驗證結果。(注意點(diǎn)的相對位置不變，移動(dòng)的方向不變)
為了學(xué)生觀(guān)察得更加清楚，請第一、二組的同學(xué)觀(guān)察紅星的移動(dòng)情況，請第三、四組的同學(xué)觀(guān)察正方體的移動(dòng)情況。
結論：紅星、正方體都是向右平移了7格，正好和小船平移的距離是一樣的。
[設計意圖：由學(xué)生理解起來(lái)比較容易的點(diǎn)開(kāi)始，引導學(xué)生將問(wèn)題集中，鼓勵學(xué)生做出判斷，提高學(xué)生在眾多方案中選擇合適的方法解決問(wèn)題的能力。目的是打開(kāi)學(xué)生思路，為下一步的學(xué)習掃清障礙]
3、設疑。
紅星、正方體紅星、正方體都是向右平移了7格，如果紅星掛在其它地方，它經(jīng)過(guò)的距離又是多少格呢?能不能找到一個(gè)不是7格的地方呢?
4、再次討論并反饋。
為了進(jìn)一步引導學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數，使學(xué)生自己明白無(wú)論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格，進(jìn)而得出結論，不管紅星掛在松樹(shù)圖什么位置，它經(jīng)過(guò)的格數都一樣。
5、第三次設疑并討論。
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?我們再來(lái)看看松樹(shù)圖到底向右平移了幾格呢?你們發(fā)現了什么?
結合學(xué)生的回答結論：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和松樹(shù)圖平移的距離是一樣的，我們以后數一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
6、教學(xué)對應點(diǎn)。
(二)、判斷平移的方向和距離
1、學(xué)習蠟燭平移圖
(1)你們看這里有根蠟燭圖，它就在做平移運動(dòng)，(課件)我們用虛線(xiàn)圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線(xiàn)圖形表示平移后的圖形。你看這根蠟燭圖往哪個(gè)方向平移的?(向右)這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向右平移了幾格呢?(生發(fā)表不同的意見(jiàn))
(2)你準備怎么看呢?請你自己先在紙上數一數，填一填吧。
交流。你是怎么數的?(多問(wèn)幾位學(xué)生).
大家看了蠟燭的火焰、蠟燭、┅┅都向右平移了5格，我們就可以說(shuō)蠟燭圖向右平移了5格。
2、學(xué)習金魚(yú)平移圖
師：金魚(yú)向哪邊平移了幾格呢?
師：請你自己數一數，填一填吧。
師：你是怎么數的?你就數了這1個(gè)點(diǎn)嗎?怎么數了一個(gè)點(diǎn)向上平移了5格，你就知道金魚(yú)向左平移了5格呢?(多問(wèn)幾位學(xué)生)
師：哦，大家發(fā)現要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數一數這個(gè)點(diǎn)到它所對應的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當然，有的同學(xué)抓住一條線(xiàn)或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。
[設計意圖：學(xué)生積極參與數學(xué)交流活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神，而且還可以達到學(xué)生實(shí)現了表現自我的欲望。然后，逐步提高難度，符合學(xué)生的認知規律，幫助學(xué)生建構數學(xué)的知識體系]
三、畫(huà)平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎?
1.試畫(huà)向右平移6格后的圖形。
(1)(實(shí)物投影儀)這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣?(請你畫(huà)出向右平移6格后的圖形。)
這個(gè)三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。
具體位置究竟怎樣確定呢?
請你先試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)吧。(師巡視)
跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么?
(2)展示交流。(實(shí)物投影儀)說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的?
請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。(肯定學(xué)生的多種畫(huà)法)
剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫(huà)法，這里就不一一介紹了。
2.請你選一種你喜歡的方法畫(huà)出 向下平移5格后的圖形。
請你先想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么?再動(dòng)手。
(生畫(huà)，師巡視、指導)
四、欣賞。(平移和旋轉在生活中的應用)
師：：平移和旋轉在我們日常生活中有著(zhù)廣泛的作用，游樂(lè )場(chǎng)的游樂(lè )器械的旋轉和平移給我們帶來(lái)了刺激和歡樂(lè );交通工具的平移和旋轉給我們帶來(lái)了便利。今天，老師就讓你再見(jiàn)識一下。
[設計意圖：課堂回歸生活的本色，充滿(mǎn)生活的陽(yáng)光，讓生活重新走進(jìn)課堂，是活動(dòng)建構教學(xué)的一個(gè)重要價(jià)值取向。]
五、全課總結。
師：學(xué)習這節課，欣賞了這些資料你有什么收獲?
六、布置作業(yè)。(讓學(xué)生在作業(yè)超市中挑選作業(yè)。)
1、從日常生活中尋找更多的與平移和旋轉有關(guān)的運動(dòng)現象與同學(xué)交流。
2、尋找一些與平移和旋轉有關(guān)的圖片制作一份數學(xué)小報。
3、自編一些與平移和旋轉有關(guān)的游戲和小伙伴們玩耍。
4、利用平移和旋轉的知識制作一個(gè)小發(fā)明。
二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準備：微視頻、微練習。
課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長(cháng)督促孩子觀(guān)看學(xué)習。2、根據微視頻內容進(jìn)行學(xué)習，并完成微視頻練習題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、 導入。
1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動(dòng)—平移。
2、導入語(yǔ)：圖形的運動(dòng)除了前面學(xué)的.平移，還有一種圖形的運動(dòng)—旋轉
3、出示課題：旋轉
二、新課學(xué)習。
1、在觀(guān)看微視頻，觀(guān)察圖中的物體運動(dòng)。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動(dòng)有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓練
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。哪些物體的運動(dòng)方式是旋轉？。
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車(chē)的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結：細心的學(xué)生仔細觀(guān)察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒(méi)變？想一想旋轉時(shí)呢？
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當小小設計師。拿出準備的學(xué)具，線(xiàn)和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動(dòng)方式。
二、 課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習，談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
平移與旋轉
平移：物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)方向運動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運動(dòng)現象就是平移。
旋轉：物體或圖形繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線(xiàn)）轉動(dòng)，這種運動(dòng)現象是旋轉。
二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計3
一、說(shuō)教材
本課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現旋轉和平移的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活實(shí)例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì )在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2、培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
3、滲透“確定基礎”和“找對應點(diǎn)”的數學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。
二、教法和學(xué)法
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，任何學(xué)科的學(xué)習和理解，都不是在白紙上畫(huà)畫(huà)。學(xué)習總要涉及學(xué)習者原有的認知結構，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識和信息的�！捌揭坪托D”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中常見(jiàn)的現象，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現對數學(xué)概念和方法的意義建構。為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感受平移與旋轉
隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè )園參觀(guān)，并請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現出各種游樂(lè )項目，有小火車(chē)、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車(chē)。畫(huà)面一停，老師開(kāi)始了與學(xué)生的交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂(lè )項目，能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？”接著(zhù)老師用手勢表示著(zhù)旋轉的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：“叫旋轉�！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭�(dòng)作，問(wèn)：“像這樣呢？”邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉”、“平移”。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉現象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構準確的數學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀(guān)動(dòng)感的優(yōu)勢，先引導學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)，進(jìn)一步建立對這兩種運動(dòng)的具體感性認識，并讓學(xué)生根據物體的.運動(dòng)的分類(lèi)。此環(huán)節教師運用分類(lèi)的方法，引導學(xué)生將兩種運動(dòng)進(jìn)行對比，并通過(guò)對比發(fā)現兩種運動(dòng)的特點(diǎn)，從而突破知識建構過(guò)程中的困難。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認識平移和旋轉。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀(guān)察中同學(xué)們發(fā)現了生活中平移與旋轉現象，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì )了平移與旋轉的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的特點(diǎn)，并結合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉的特點(diǎn)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子，請一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著(zhù)……在平移過(guò)程中，老師有意識地引導同學(xué)們觀(guān)察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。
接著(zhù)，屏幕上出現了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車(chē)公司的調度員，你的任務(wù)就是應客戶(hù)要求，調度車(chē)輛達到客戶(hù)指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧！老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉運動(dòng)；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著(zhù)，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開(kāi)了思路，為顧客B設計了多種接車(chē)方案。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng )造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流、學(xué)會(huì )接納和欣賞他人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生在方格上數出平移的格數，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀(guān)地強化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉的特征。）
�。ㄋ模�、運用新知，解決問(wèn)題，體驗價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答。接著(zhù)老師引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？” “看來(lái)，同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題感興趣，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉到底有什么作用�！彪S著(zhù)老師的話(huà)音，大屏幕上出現了1個(gè)話(huà)題：樓房會(huì )搬家嗎？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂(lè )廳平移66。4米的新聞錄像。隨著(zhù)錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。此時(shí)，孩子們發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到數學(xué)的神奇力量。在他們正在為數學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)學(xué)習，能使同學(xué)們興趣盎然。
�。ㄎ澹�、課堂總結
本節課的最后，老師問(wèn)“通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址，告訴孩子們在這個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續學(xué)習。
二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計4
教材分析：
從大量直觀(guān)的生活例子入手，引導學(xué)生掌握平移和旋轉的運動(dòng)規律及平移的方法。為培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)習幾何問(wèn)題打好基礎。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進(jìn)生活，準確建模。
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
出示圖片，揭示課題。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動(dòng)的？你能給它們分分類(lèi)嗎？
師：“是的，在數學(xué)上，像纜車(chē)滑行和國旗徐徐上升這樣的運動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉這樣的運動(dòng)，叫“旋轉”。今天我們就來(lái)研究這兩種運動(dòng)（板書(shū)課題）。
這樣，我將數學(xué)學(xué)習回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的數學(xué)現象，對平移和旋轉這兩種運動(dòng)有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。（演示課件）
師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的.運動(dòng)，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數學(xué)現象，他們對平移和旋轉運動(dòng)準確建模就相對容易了。
3、體驗實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。
課程標準并不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。
師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉的運動(dòng)吧�！�
孩子們在做一做、演一演的的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著(zhù)某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，旋轉始終繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉動(dòng)。這也正是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。
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