二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
本課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現旋轉和平移的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活實(shí)例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì )在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2、培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
3、滲透“確定基礎”和“找對應點(diǎn)”的數學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。
二、教法和學(xué)法
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，任何學(xué)科的學(xué)習和理解，都不是在白紙上畫(huà)畫(huà)。學(xué)習總要涉及學(xué)習者原有的認知結構，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識和信息的�！捌揭坪托D”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中常見(jiàn)的現象，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現對數學(xué)概念和方法的意義建構。為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感受平移與旋轉
隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè )園參觀(guān)，并請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的`動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現出各種游樂(lè )項目，有小火車(chē)、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車(chē)。畫(huà)面一停，老師開(kāi)始了與學(xué)生的交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂(lè )項目，能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？”接著(zhù)老師用手勢表示著(zhù)旋轉的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：“叫旋轉�！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭�(dòng)作，問(wèn)：“像這樣呢？”邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉”、“平移”。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉現象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構準確的數學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀(guān)動(dòng)感的優(yōu)勢，先引導學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)，進(jìn)一步建立對這兩種運動(dòng)的具體感性認識，并讓學(xué)生根據物體的運動(dòng)的分類(lèi)。此環(huán)節教師運用分類(lèi)的方法，引導學(xué)生將兩種運動(dòng)進(jìn)行對比，并通過(guò)對比發(fā)現兩種運動(dòng)的特點(diǎn)，從而突破知識建構過(guò)程中的困難。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認識平移和旋轉。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀(guān)察中同學(xué)們發(fā)現了生活中平移與旋轉現象，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì )了平移與旋轉的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的特點(diǎn)，并結合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉的特點(diǎn)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子，請一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著(zhù)……在平移過(guò)程中，老師有意識地引導同學(xué)們觀(guān)察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。
接著(zhù)，屏幕上出現了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車(chē)公司的調度員，你的任務(wù)就是應客戶(hù)要求，調度車(chē)輛達到客戶(hù)指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧！老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉運動(dòng)；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著(zhù)，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開(kāi)了思路，為顧客B設計了多種接車(chē)方案。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng )造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流、學(xué)會(huì )接納和欣賞他人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生在方格上數出平移的格數，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀(guān)地強化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉的特征。）
�。ㄋ模�、運用新知，解決問(wèn)題，體驗價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上：
�。�1）收銀機
�。�2）鐘表
�。�3）電風(fēng)扇
操作臺此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答。接著(zhù)老師引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？” “看來(lái)，同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題感興趣，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉到底有什么作用�！彪S著(zhù)老師的話(huà)音，大屏幕上出現了1個(gè)話(huà)題：樓房會(huì )搬家嗎？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂(lè )廳平移66。4米的新聞錄像。隨著(zhù)錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。此時(shí)，孩子們發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到數學(xué)的神奇力量。在他們正在為數學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)學(xué)習，能使同學(xué)們興趣盎然。
�。ㄎ澹�、課堂總結
本節課的最后，老師問(wèn)“通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址，告訴孩子們在這個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續學(xué)習。
二年級數學(xué)平移和旋轉教學(xué)設計2
教材分析：
從大量直觀(guān)的生活例子入手，引導學(xué)生掌握平移和旋轉的運動(dòng)規律及平移的方法。為培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)習幾何問(wèn)題打好基礎。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的`認識。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進(jìn)生活，準確建模。
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
出示圖片，揭示課題。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動(dòng)的？你能給它們分分類(lèi)嗎？
師：“是的，在數學(xué)上，像纜車(chē)滑行和國旗徐徐上升這樣的運動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉這樣的運動(dòng)，叫“旋轉”。今天我們就來(lái)研究這兩種運動(dòng)（板書(shū)課題）。
這樣，我將數學(xué)學(xué)習回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的數學(xué)現象，對平移和旋轉這兩種運動(dòng)有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。（演示課件）
師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動(dòng)，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數學(xué)現象，他們對平移和旋轉運動(dòng)準確建模就相對容易了。
3、體驗實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。
課程標準并不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。
師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉的運動(dòng)吧�！�
孩子們在做一做、演一演的的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著(zhù)某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，旋轉始終繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉動(dòng)。這也正是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。
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