《中彩那天》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《中彩那天》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1.認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀導語(yǔ)，導入新課
1.學(xué)生自由閱讀單元導語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習什么？我們可以怎樣學(xué)習本組課文？
2.談話(huà)導入：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會(huì )得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于真誠待人處事的故事。
3.指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
〔設計意圖：這是第二組課文學(xué)習的起始，從閱讀導語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專(zhuān)題和學(xué)習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備�！�
二、通讀課文，初步感受
1.學(xué)生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落。
2.指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。
4.讀讀特別令人感動(dòng)的句子。(課件出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。)
成年以后，我領(lǐng)會(huì )到中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。(分別引導女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。)
〔設計意圖：通讀課文這一環(huán)節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀�！�
5.默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。
6.提出疑問(wèn)。教師隨機對學(xué)習情況做出評價(jià)，然后梳理共同性的問(wèn)題。
7.預設：這些問(wèn)題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車(chē)給庫伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。
〔設計意圖：讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，培養梳理問(wèn)題的能力�！�
三、研讀課文，深入感受
1.面對極具誘惑的奔馳汽車(chē)，父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？(獲獎汽車(chē)是留下自己用，還是還給好友庫伯。)
2.父親能留下心愛(ài)的奔馳汽車(chē)嗎？如果父親選擇留下汽車(chē)，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據需要汽車(chē)。
語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
(1)從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢(qián)？(“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。)
(2)指導朗讀。帶著(zhù)父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話(huà)。
理由二：父親酷愛(ài)汽車(chē)。
語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
(1)怎樣的“喜愛(ài)”稱(chēng)得上“夢(mèng)寐以求”？
(2)能有一輛屬于自己的汽車(chē)是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著(zhù)這樣的感受讀讀這句話(huà)。
理由三：兒子迫切希望留。
語(yǔ)言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。
我幾次興奮地想上車(chē)與爸爸共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(我為什么興奮？當時(shí)我怎么想？)
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。(我會(huì )向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢？)
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。(當時(shí)我是怎么想的？)
理由四：無(wú)人知曉可以留。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。(第8自然段)
〔設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車(chē)也是有理由的，從而襯托出父親面臨的'道德難題�！�
3.正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎品——一輛奔馳汽車(chē)，生活拮據需要它，自己酷愛(ài)它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車(chē)留下了嗎？(還給了好友庫伯。)
4.父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語(yǔ)言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財富�！�(從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。)
母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱……道德難題�！�(想象母親和父親的交流，感受母親的善良。)
“過(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。(從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。)
理由二：誠實(shí)本性使他還。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。(第8自然段)
(1)從哪些詞句感受到父親的誠實(shí)？(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。)
(2)抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。
這個(gè)“k”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的？為什么父親會(huì )去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什么？(起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢(qián)還貴重的財富……)
〔設計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣�！�
5.理解“一個(gè)人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
1.練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話(huà)想對這位父親(或母親)說(shuō)。請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會(huì )會(huì )更加富有;擁有誠信，我們的人生會(huì )更加燦爛。
〔設計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對課文的理解，為他們的表達能力和人文精神的發(fā)展搭設了平臺，也可以檢測學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是不是得到了提升，運用語(yǔ)言的能力是不是有所發(fā)展�！�
《中彩那天》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明 之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明 順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的'時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明 設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇3
一、文本解讀
課文以誠實(shí)信用為主題，記敘了父親把汽車(chē)如實(shí)歸還給庫伯的事。課文用在記敘這件事中，描寫(xiě)了許多父親言行、表情，來(lái)反映他的思想斗爭，最后作出歸還的決定，心中變得輕松起來(lái)，并點(diǎn)明這是最富有的時(shí)刻。
在理解課文的內容的基礎上，要引導學(xué)生抓住細節描寫(xiě)，理解父親思想斗爭，并與事后的表現作比較，理解誠實(shí)、守信是人生最大的財富。
二、教學(xué)主要目標
1、理解課文寫(xiě)了一件什么事。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )父親得到車(chē)后的心里矛盾。
3、體會(huì )父親歸還車(chē)的輕松愉快的表情，明白文章表達的`中心：誠實(shí)是人生的一大筆財富。
三、教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，概括故事大概。
1、導入：中彩，帶給人們的，是意外的驚喜�？蛇@篇課文，父親中了彩，卻見(jiàn)不到他驚喜，是怎么回事呢？請大家自己讀一讀課文，從文中找答案。
2、自讀。
3、指讀。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？故事讓我們明白了什么？
二、理解車(chē)對父親的意義。
課文在寫(xiě)父親中彩前，寫(xiě)了父親的哪些事，從這些句子中，你明白了什么？
三、感受父親拿到車(chē)的矛盾心情。
1、汽車(chē)是父親夢(mèng)寐以求的，父親中了彩，自然是高興萬(wàn)分，可課文寫(xiě)了父親哪些異樣的表現。
2、父親的道德難題是什么？
3、感受父親的思想斗爭。
道德只是簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題，可實(shí)踐起來(lái)，需要很大的勇氣。父親的思想斗爭，不僅寫(xiě)在臉上，也表現在他的行動(dòng)上。你從他的哪些行動(dòng)看出來(lái)。
想象一下，他的內心是怎樣斗爭的？
最終，他戰勝了自私，讀一讀父親堅定的表現。說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，你的心情是怎樣的。
四、感受父親歸還車(chē)后愉快心情，理解其內心的富有。
1、讀一讀父親歸還車(chē)的表現。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
3、這對幼小的作者有什么影響？
4、讓我們一起記住，作者母親的那句名言。
五、完成作業(yè)。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇4
破題導入初步感知課文
師：今天，我們一起學(xué)習一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？
生：中獎。
師：中獎，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車(chē)）。圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。
�。ㄉ杂勺x）
點(diǎn)評：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老師在一開(kāi)課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師：同學(xué)們讀書(shū)非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀對了，咱們就跟著(zhù)他讀一遍。
�。ㄉx詞）
師：稍停，這個(gè)“據”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？
生：據（帕）。
師：誰(shuí)能夠用“據（ju）”來(lái)組一個(gè)詞？
生：據說(shuō)。
師：好，老師把“拮據”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉx文）
師：讀得很流暢，“拮據”是什么意思��？
生：就是指經(jīng)濟困難。
師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的？
生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來(lái)的。
師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高��？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計�？上攵�，咱們家的日子一定過(guò)得——
生：很困難。
師：生活困難，沒(méi)有多余的錢(qián)就叫——（生：拮據）。咱們一起讀讀這句話(huà)。（生讀）
師：還有最后一個(gè)詞。
生：夢(mèng)寐以求。
師：請坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？
生：就是“夢(mèng)想”的意思。
師：不對。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思？
生：睡覺(jué)。
師：好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？
生：就是連做夢(mèng)都想要。
師：同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著(zhù)這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事？
生：父親中彩了，那個(gè)獎品就是車(chē)，但是呢，那個(gè)不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。
師：之后呢？
生：之后，父親把那輛車(chē)還給了庫伯先生。
師：同學(xué)們，從他的話(huà)里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車(chē)。）最后他又把這輛車(chē)——（生：還給了庫伯先生。）在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）
師：敘事性的文章通常都會(huì )按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的——
生：（齊說(shuō)）起因。
師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——
生：經(jīng)過(guò)。
師：還車(chē)是故事的——
生：結果。
師：把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內容。誰(shuí)來(lái)試試？
生：父親中彩得到了一輛車(chē)，但是這是他幫庫伯買(mǎi)的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車(chē)還給了庫伯先生。
師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
點(diǎn)評：“初步把握課文的主要內容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓練準確定位為“把握”內容，而不是“概括”內容，沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內容”這一訣竅。
品評詞句探究“難題之難”
師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個(gè)整體了解。文章出現的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？
生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車(chē)還給庫伯先生。
師：是留車(chē)呢？還是還車(chē)呢？可真難��！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢？請同學(xué)們仔細地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（默讀，圈畫(huà)。）
師：同學(xué)們的書(shū)本上留下了思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？
生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。
生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車(chē)。
生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，所以我可以留下這輛汽車(chē)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。ㄉx）
師：你讀得很流利，但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再強烈點(diǎn)！
�。ㄉx）
師：強調了“自己的`”，愿望強烈多了，還有誰(shuí)想讀？
師：強調了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車(chē)呀！來(lái)，一起讀！
�。ㄉR讀）
師：接著(zhù)交流，還有哪些理由可以留下這輛車(chē)？
生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車(chē)。
生：過(guò)后，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買(mǎi)的這個(gè)彩票中獎了，所以可以留下。
師：你們有那么多的理由可以留下這輛車(chē)，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們。來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據，你干嘛要還車(chē)��？
生：因為中車(chē)的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車(chē)，應該是他的，做人要誠實(shí)。
師：這可是你夢(mèng)寐以求的車(chē)啊，你真的舍得還嗎？
生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。
師：你剛才都說(shuō)了，庫伯都不知道這個(gè)事，你還還車(chē)，你傻不傻呀！
生：因為誠實(shí)有信用能給我帶來(lái)快樂(lè )。如果我留下這輛車(chē)，我會(huì )成天提心吊膽的，很不舒服。
師：說(shuō)得真好，父親是留下車(chē)實(shí)現自己的夢(mèng)想，還是還了車(chē)堅持為人的誠信呢？這才是困擾著(zhù)父親的道德難題。
師：寫(xiě)“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！
師：當道德的天平不知該偏向哪邊時(shí)，父親為難了。作者是怎么寫(xiě)出父親中彩得車(chē)后的為難的呢？請同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫(xiě)出了父親中彩得車(chē)后的為難？
�。ㄉx）
師：哪些地方寫(xiě)出了父親的為難？
生：這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？
生：神情嚴肅。
生：中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。
師：對啊，他本應該高興，還應該——
生：喜悅。
生：興高采烈。
師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴肅。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呀？
�。ㄉx）
師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴肅��！請你來(lái)讀！
�。ㄖ该x，教師指導后齊讀。）
師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？
生：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：趕。因為這輛車(chē)本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得自己沒(méi)有擁有這輛車(chē)。
師：他心里邊——
生：很為難。
師：本來(lái)是想高高興興地上車(chē)，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣��？
生：難受。
生：我覺(jué)著(zhù)很委屈。
生：悶悶不樂(lè )。
師：帶上自己的感受讀讀這句話(huà)。自己讀。（生讀）
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
�。ㄉx）
師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好��！
�。ㄉx后齊讀）
師：你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫(xiě)出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？
生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
師：為什么從這里看出來(lái)呢？
生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！
生：因為父親本來(lái)想擦去k，把這輛車(chē)占為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富�！彼园衍�(chē)還了。
遷移運用學(xué)習表達
師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車(chē)，但是最終還是把這車(chē)——（生：還給庫伯了。）他當時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著(zhù)兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)）
師：咱們來(lái)分享一下吧！
生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著(zhù)兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著(zhù)，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因為他想起了妻子平常對他說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，所以猶豫不決。
師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，不錯。
生：父親一人呆在屋子里，看著(zhù)兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結。但他又想起妻子說(shuō)的話(huà)，所以神情非常嚴肅，他拿著(zhù)橡皮的手非常緊張。
師：你看，寫(xiě)得多好，心里頭有一個(gè)永遠也打不開(kāi)的結，把父親的為難寫(xiě)得多么具體��！同學(xué)們，咱們學(xué)著(zhù)作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫(xiě)得更具體了。面對這個(gè)難題，父親最終選擇了還車(chē)。大家有沒(méi)有想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車(chē)，父親他得到了什么呢？
生：得到了信用。
生：他得到了朋友們的信任。
生：他得到了庫伯先生對他的稱(chēng)贊。
生：他得到了庫伯先生對他的尊重。
師：這正如母親所說(shuō)——
生：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！�
師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候——
生：是我家最富有的時(shí)刻。
師：同學(xué)們，這節課我們一起探討了困擾著(zhù)父親的道德難題，學(xué)習了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節課再探討。
總評：
《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。
實(shí)，就是我們常說(shuō)的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節課的“實(shí)”集中體現在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語(yǔ)的表達形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿�；仡櫲虒W(xué)過(guò)程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標，并結合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么；二是體會(huì )、學(xué)習表達方法，關(guān)注課文如何去寫(xiě)。前者以把握主要內容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無(wú)謂探討。而后者的學(xué)習落腳于抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標——準確定位教什么，這正是本節課“實(shí)”的有力保障。
簡(jiǎn)，指的是本節課教學(xué)環(huán)節及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一，皮老師在問(wèn)題的設計上高度聚焦，化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問(wèn)題，以一線(xiàn)穿珠的形式架構了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫(xiě)訓練上，大膽取舍。課文在表達上多有特色，如通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心；敘事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學(xué)習。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì )人物思想情感的表達方式，將前文讀的訓練與后來(lái)寫(xiě)的訓練巧妙地結合起來(lái)，避免了“讀”“寫(xiě)”訓練兩張皮的誤區，起到了讀為寫(xiě)奠基，寫(xiě)為讀深化的作用。
和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說(shuō)教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過(guò)他人的幫助得以實(shí)現，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養。他那詼諧、幽默的語(yǔ)言，及時(shí)、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
收集有關(guān)錢(qián)財和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、學(xué)習單元提示：
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說(shuō)的嗎？
3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書(shū)：中彩那天。
二、大聲讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據
夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè ) 迷惑不解 捎了一張
�。�1）指名讀，你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)？
�。�2）交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說(shuō)維持什么？（維持秩序，維持生活 ……）精湛：精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）
饋贈（贈送） 緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）
拮據：生活困難。
�。�3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法
�。�4）再讀。畫(huà)出對你特別有想法的句子，簡(jiǎn)單處理，然后對這句話(huà)應該有更深刻的理解，應該用事例來(lái)說(shuō)明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì )有更深刻的理解
3、用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來(lái)。（快速的課文）
5、反饋板書(shū)：
父親：嚴肅（悶悶不樂(lè )）——高興
我：興奮——疑惑不解——明白
6、看到板書(shū)：你有什么疑問(wèn)？
三、體會(huì )興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。
2、 匯報：抽生讀句子
3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來(lái)嗎？試著(zhù)讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀.
4、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認真體會(huì )。
5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē)，真是雪中送炭��！
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂(lè )呢？我們下一節課來(lái)學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導（惑 撥）絕對容易錯的兩個(gè)字。
第二課時(shí)：
一、導入：
1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，為什么還么悶悶不樂(lè )呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？
2、 引讀第6自然段。
二、體會(huì )迷惑不解。
1、出示母親的話(huà)，你從中明白了什么? 板書(shū)：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書(shū)吧
3、小組合作學(xué)習7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示：
5、 匯報：討論提出來(lái)的`問(wèn)題。
道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）
板書(shū)：留下 送回
6、你們的觀(guān)點(diǎn)如何
說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由，老師看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，能在文中找到依據。
適時(shí)引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財，取之有道；小人愛(ài)財，抓到就要。
有道之財方可取，無(wú)道之財莫強求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？你會(huì )對兒子說(shuō)什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你，___________________________________________________________________.
8、你從中體會(huì )到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話(huà)。
9、 我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì )明白。
1、再出現：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
�。�1）聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
�。�2）練習生活理解句子。
四、作業(yè)：寫(xiě)課文后的小練筆。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《中彩那天》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )人們生活的現狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2、鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
3、請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
4、請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
5、識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的`字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
1、有感情朗讀4—10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3、將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
教后小結：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統的做法都是：教師釋疑或學(xué)生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)反思
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。這一點(diǎn)對于三年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人，我想并不應該僅僅滿(mǎn)足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個(gè)什么難題？學(xué)生基本都說(shuō)：“獲獎汽車(chē)是父親自己留著(zhù)呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開(kāi)討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來(lái)了。如有同學(xué)說(shuō)，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且庫伯是有錢(qián)人，我們家要窮；又有同學(xué)說(shuō)，再窮也不應該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買(mǎi)的，怎么能占為己有？誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。
此文學(xué)完后，我總覺(jué)得有些不是知味，因為課堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請他們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，他們就站著(zhù)不開(kāi)口，對說(shuō)話(huà)的練習措。積極性不高。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇7
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問(wèn)題，比比看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家思考，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？”。
每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認為最棒的問(wèn)題，現摘錄幾個(gè)，如下：
1．孩子問(wèn)：中彩應該是高興的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車(chē)，甚至咆哮著(zhù)要我滾開(kāi)？
2．孩子問(wèn)：為什么說(shuō)“父親打電話(huà)給庫伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？
3．孩子問(wèn)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一大筆財富指什么呢？
4．孩子問(wèn)：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問(wèn)：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，為什么還要還掉？”
6．孩子問(wèn)：“兩張都是父親買(mǎi)的，庫伯先生并不知道中彩，汽車(chē)為什么還要還掉？”
7．孩子問(wèn)：庫伯先生派人去，為什么沒(méi)給他們家錢(qián)？甚至連句感謝的.話(huà)都沒(méi)有？
8．孩子問(wèn)：“我是在街上碰到父親，他開(kāi)的是車(chē)，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學(xué)感】上面的這些問(wèn)題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的�？鬃釉f(shuō)：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣�！眴�(wèn)題是思考的結果，也是思考的開(kāi)端。沒(méi)有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，努力去解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要多多培養學(xué)生問(wèn)題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預習探究；
�。ㄒ唬⿲�
1、談話(huà)導入。
現在，買(mǎi)票是人們投資項目之一，如果你家買(mǎi)票了，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中×等獎）
由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節課我們學(xué)習19課，《中彩那天》。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，要讀得準確、流利。
�、跇顺龈髯匀欢蔚男蛱�。
�、圩詫W(xué)生字、詞。
�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂的地方，做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
合作交流
�。ㄈ┓答�
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒(méi)有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語(yǔ)。
生計：維持生活的辦法。
拮據：缺少錢(qián)，境況窘迫。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著(zhù)尋找，形容迫切地希望著(zhù)。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂(lè )：因有不如意的事而心里不快活。
�。ㄋ模┰僮x課文，進(jìn)一步體會(huì )
1、找出意義深刻的句子，用橫線(xiàn)做上標記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。
是呀，中彩那天，父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1、認讀生字、詞。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送給了同事。
品讀體驗
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
�、俚诙问澜绱髴鹎�，我家生活很拮據，父親技術(shù)精湛，工作賣(mài)力。
�、诟赣H中了，獎品是他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，可是他神情嚴肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來(lái)。
�、蹘觳壬扇藖�(lái)把汽車(chē)開(kāi)走了，父親顯得特別高興。
�、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會(huì )。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問(wèn)題。
�。�1）一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富？）
�。�2）你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
�。�1）一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的.精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì )贏(yíng)得眾人的尊重和贊譽(yù)。
�。�2）因為家里生活很拮據，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據當時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē)，中能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀(guān)，到底是獨自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車(chē)拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
讀自己喜歡的自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
�。ㄎ澹┊攷觳扇税哑�(chē)開(kāi)走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
5中彩那天
誠實(shí)+信用=財富
《中彩那天》反思
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。），引導學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過(guò)設身處地的想象說(shuō)話(huà)練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著(zhù)各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺(jué)有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會(huì )深入不夠。針對學(xué)生說(shuō)話(huà)方面存在的問(wèn)題，今后還應該加強對學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇9
第一課時(shí)
●激情導入
你買(mǎi)過(guò)獎券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音。檢查生字。
�、谳p聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內解決問(wèn)題。
�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
●整體感知
�、僬n文圍繞著(zhù)中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情？
�、谖恼碌谝蛔匀欢魏偷谑匀欢螌�(xiě)的是什么時(shí)候的事情？
�、畚恼率峭ㄟ^(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
第二課時(shí)
●復習導入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/strong>
�、倌x課文。當我們得知自己家中獎時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫(huà)出來(lái)。并揣摩人物當時(shí)的心理活動(dòng)。
�、谛〗M談?wù)搮R報。
●學(xué)生讀三～八自然段
�、僦该x。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興？
�、谙胂螅寒敻赣H做出這樣的決定時(shí)，“我”和**的.心情是怎樣的？會(huì )有什么樣的對話(huà)？
�、坌〗M內分角色進(jìn)行對話(huà)，可以想象內容。
●學(xué)習第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！�
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì )中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)�。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫(xiě)一篇短文。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
�。�、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親從不愿把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。@示課題）
師：同學(xué)們，你們好！今天有我給大家上一堂課。在上課之前，我給大家提個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)舉手說(shuō)。
生：我來(lái)回答。
師：好，你到黑板前來(lái)，在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字。
生寫(xiě)
師：他（她）寫(xiě)得好不好？
生：好！
師：（顯示“人”字）寫(xiě)一個(gè)“人”字容易，做好一個(gè)“人”字難。（顯示“做人”）同學(xué)們一定聽(tīng)爸爸媽媽、老師說(shuō)過(guò)許多做人的道理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：做人要誠實(shí)。
生：做人要對人禮貌。
生：做人要講信用。
……
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習第十九課《中彩那天》，看看課文中講述的做人的道理。
�。@示課題）
二、學(xué)習新課
師：同學(xué)們自由地讀課文，可以朗讀，也可以默讀，也可以分角色讀。在讀的同時(shí)思考以下問(wèn)題。（顯示題目）
�。�、這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？
�。�、父親面臨一個(gè)怎樣的道德難題？父親作出怎樣的選擇？
�。�、父親在解決這個(gè)道德難題時(shí)的心理是怎樣的？（可以敘述，也可以表演。）
�。�、你從課文中學(xué)到了什么做人的道理？
同學(xué)們思考時(shí)可以分成小組，就其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。在分組討論時(shí)，讓組中的一個(gè)同學(xué)記錄下你們的意見(jiàn)。論完成后，再請你們中的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，其他同學(xué)覺(jué)得他有回答不完整的地方，可以舉手補充。其他組在聽(tīng)完他們的回答后，還有不清楚的地方，也可以向他們提問(wèn)，要求解決。好了，老師的要求講完了，你們開(kāi)始進(jìn)行討論。
生討論
生匯報討論結果。
三、小結
師：同學(xué)們討論得很熱烈，并在討論中學(xué)習了本課中的做人的道理。請你們找出課文中你認為可以概括本課思想的句子。
生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
生：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的.時(shí)刻。
�。@示這兩句話(huà)）
師：是呀，這不就是我們做人的原則嗎？既然這兩句話(huà)這么重要，我們在讀的時(shí)候應該用怎樣的感情呢？請同學(xué)們用你們覺(jué)得應該用的感情讀一讀。
生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
生：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
�。@示母親的話(huà)）
師：這句話(huà)是母親安慰“我們”一家的，它同樣也可以為我們所用。我們不是可以把它記在我們的本子上，時(shí)刻提醒我們。我們再一次讀一讀這句話(huà)。
生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。
《中彩那天》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3.體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
2.對“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財富更珍貴的.東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭埜鶕赣H的這句話(huà)做一道加法題。（誠實(shí)﹢信用﹦財富）做對了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2.交流生字詞學(xué)習情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、默讀課文，課堂自習。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
四、理解課文內容，指導朗讀。
1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì )有這樣的變化？
2.各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來(lái)。
3.指導試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì )到什么？
�。ǔ鍪荆菏茄�，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習課文內容，體會(huì )文章思想內容。
�。�1）合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
�。�3）小組內討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導學(xué)生討論。
例如：
A課文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。
B彩票上K字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�5）小結：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
三、讀課文的開(kāi)頭和結尾。
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
四、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書(shū)：
5.開(kāi)頭：誠實(shí)﹢信用﹦財富
中 起因：（神情嚴肅）
彩 事
那 經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠 實(shí) 守 信
天 故
結果：（特別高興）
結尾：受益匪淺
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