五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃范文集錦六篇

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編收集整理的五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

　　教學(xué)內容：

　　人教版課標教材五年級上冊《數學(xué)》105-108頁(yè)內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：理解中位數的意義，會(huì )求一組數據的中位數；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　2、過(guò)程與方法：觀(guān)察、比較、討論，經(jīng)歷“認知沖突——否定——建構新概念”的探究方法，感受引入中位數這個(gè)統計量的必要性。

　　3、情感與態(tài)度：感受統計在生活中的應用，增強統計意識，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確中位數的含義，會(huì )求一組數據的中位數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數、中位數在描述一組數據特征方面的差異，對統計數據多角度、全面的分析。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題：

　　1、這是老師統計到的我班跳繩組同學(xué)的成績(jì)。（示表一）

　�。ū硪唬�

　　姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

　　成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109

　　問(wèn)：想一想用什么數表示他們跳繩的一般水平呢？

　　→還記得平均數怎么算嗎？

　　2、（示表二）

　　姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數

　　成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109 130

　　問(wèn)：對照平均數，仔細觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的成績(jì)，試試能有什么發(fā)現？

　　→是啊，平均數怎么會(huì )比大多數同學(xué)的成績(jì)都高呢？

　　為了便于觀(guān)察，下面看→跳繩組成績(jì)條形統計圖：

　　→分析的好！

　　→像這樣，當一組數據中出現特別偏大的數時(shí)，平均數受到影響，明顯偏高↑偏大，已經(jīng)偏離了大部分人的'水平。在這種情況下，用平均數表示他們的〈一般水平〉還合適嗎？

　　→那在這里（示表四）用哪一個(gè)數代表他們的一般水平更合適呢？

　　→那在這里，用哪一個(gè)數代表他們的一般水平更合適呢？

　�。ū硭模�

　　姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

　　成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109

　　二、探索交流解決問(wèn)題：

　　認識中位數

　　1、比一比，找一找。

　　比117大的有3個(gè)數，比117小的也有3個(gè)數，用117代表中等水平，也就是一般水平。在統計中，我們把117叫做這組數據的〈中位數〉（示表五）

　�。ū砦澹�

　　姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

　　成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109

　　2、根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是中位數？

　　總結：只要是按順序排列，中間位置的數就是〈中位數〉，它代表一組數據的〈一般水平〉。

　　三、鞏固應用內化提高：

　　↓過(guò)：下面是跳遠組同學(xué)的成績(jì)：

　　姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

　　成績(jì) 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94

　�。�1）、分別求出這組數據的平均數和中位數。

　�。�2）、用哪個(gè)數代表這組數據的一般水平更合適？

　�。�1）平均數是多少？

　　找中位數遇到問(wèn)題了是嗎？

　　首先要把數據怎么辦？→示表：

　　1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94

　　→中間有兩個(gè)數，哪個(gè)是中位數？

　　→就用中間兩個(gè)數的平均數。（+）÷2=（）

　　總→當一組數據是偶數個(gè)時(shí)，中位數是最中間兩個(gè)數的平均數。

　�。�2）、平均數是2.56，中位數是2.83。

　　→用哪個(gè)數代表他們跳遠的一般水平更合適？為什么？

　　→是呀，平均數比大多數人的跳遠成績(jì)都低了？什么原因？

　　這里出現兩個(gè)特別〈偏小〉的數，使平均數降低了。

　　比大部分人的成績(jì)都低，所以，用中位數代表跳遠成績(jì)的一般水平更合適。

　�。�3）、現在請你對比平均數和中位數，它們有什么不同？

　　↑偏大

　　平均數

　　↓偏小

　　↗不受偏大、偏小數的影響，

　　↘在一組有序數據的中間，代表這組數的一般水平。

　　假如一組數中沒(méi)有偏大數，也沒(méi)有偏小數，平均數會(huì )怎樣？

　　↓請看

　　下面是同學(xué)們1分鐘仰臥起坐的成績(jì)，請完成表格

　　平均數中位數

　　32.532

　　↘↙

　�。�1）為什么這么接近？

　�。�2）現在你認為哪個(gè)數表示一般水平合適？

　　總：當一組數中沒(méi)有偏大、偏小數時(shí)，平均數與中位數都可以表示一般水平。

　　↓過(guò)：通過(guò)以上活動(dòng)，同學(xué)們對中位數有了更深的認識，明確了它的意義，可以幫助我們分析生活中的一些問(wèn)題。

　　2、分析與推測：

　　知道了什么？第幾名？

　　↓過(guò)：看來(lái)，中位數就是一組數據的分水嶺。它代表了一組數據的中等水平，也就一般水平。

　　可是，你們知道嗎？→

　　3、調查與思考

　　四、回顧整理反思提升：

　　讓生說(shuō)收獲感想。

五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本學(xué)期我擔任石牌小學(xué)五年級88班的數學(xué)教學(xué)工作，本班共有學(xué)生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，我班學(xué)生大部分平時(shí)在數學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，上課能認真聽(tīng)講，平時(shí)能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數學(xué)基礎較差，有部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不夠強，不能堅持及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導致作業(yè)質(zhì)量不高。針對數學(xué)教學(xué)現狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎知識和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和加強學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1．結合本冊教學(xué)內容進(jìn)一步提高學(xué)生整數、小數四則運算的熟練程度。

　　2．使學(xué)生學(xué)會(huì )數據的收集和整理的方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表，通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料，使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育，學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。

　　3．較復雜平均數的求法。

　　4．使學(xué)生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數改定。

　　5．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算它們的表面積和體積。

　　6．使學(xué)生掌握約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征；會(huì )分解質(zhì)因數；會(huì )求最大公約數和最小公倍數。

　　7．使學(xué)生理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )進(jìn)行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

　　8．使學(xué)生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

　　三、教學(xué)措施：

　　1．讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。

　　2、加強對比訓練和遷移能力的培養。

　　3．鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流

　　4、加強基本知識和基本技能的教學(xué)。

　　5．加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的'多樣化

　　6．重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力

　　7、加強良好學(xué)習習慣的培養。

　　四、課時(shí)安排：

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單的統計（一）

　　1．數據的收集和整理5課時(shí)

　　2．求平均數2課時(shí)

　　整理和復習1課時(shí)

　�。ǘ�）長(cháng)方體和正方體

　　1．長(cháng)方體和正方體的認識2課時(shí)

　　2．長(cháng)方體和正方體的表面積3課時(shí)

　　3．長(cháng)方體和正方體的體積8課時(shí)

　　整理和復習2課時(shí)

　�。ㄈ�）約數和倍數

　　1．約數和倍數的意義2課時(shí)

　　2．能被2、3、5整除的數3課時(shí)

　　3．質(zhì)數和合數，分解質(zhì)因數3課時(shí)

　　4．最大公約數5課時(shí)

　　5．最小公倍數2課時(shí)

五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

　　一、學(xué)生情況分析：

　　五年級（ 4）班共有學(xué)生（ 67）人，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差， 上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域教學(xué)因數與倍數、分數的意義、和性質(zhì)，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(cháng)方體和正方體。在“統計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數和復式折線(xiàn)統計圖。在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了“數學(xué)光角”的教學(xué)內容，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。

　　教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

　　三、教學(xué)目標及要求：

　�。�1）基礎知識：

　�、倮斫夥謹档囊饬x和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

　�、谡莆找驍岛捅稊�、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的'最大公因數和最小公倍數。

　�、劾斫夥謹导�、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　�、苤�道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

　�、萁Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

　�、弈茉诜礁窦埳袭�(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

　�、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　�、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　�。�2）基本技能：

　�、俳�(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　�、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　�、偈箤W(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。

　�、谛纬蓪�數學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

　�、垡龑Х矗ㄋ即龠M(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。

　�、軇�(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。

　　四、教學(xué)措施：

　�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。

　�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

　�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。

　�。�5）學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

　�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

　�。�7）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)， 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　�。�8）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

　�。�9）體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。

　�。�10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　一、圖形的變換（4課時(shí)）

　　二、因數與倍數（6課時(shí)）

　　1、因數和倍數 ……………………

　　……………………………… 2課時(shí)左右

　　2、2、5、3的倍數的特征 ………………………………………3課時(shí)左右

　　3、質(zhì)數和合數 ……………………………………………………1課時(shí)左右

　　三、長(cháng)方體和正方體（12課時(shí)）

　　1、長(cháng)方體和正方體的認識………………………………………… 2課時(shí)左右

　　2、長(cháng)方體和正方體的表面積……………………………………… 2課時(shí)左右

　　3、長(cháng)方體和正方體的體積………………………………………… 7課時(shí)左右

　　整理和復習……………………………………………………… 1課時(shí)

　　粉刷圍墻………………………………………………………… 1課時(shí)

　　四、分數的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

　　1、分數的意義…………………………………………………… 4課時(shí)左右

　　2、真分數和假分數……………………………………………… 3課時(shí)左右

　　3、分數的基本性質(zhì)……………………………………………… 2課時(shí)左右

　　4、約分…………………………………………………………… 4課時(shí)左右

　　5、通分…………………………………………………………… 4課時(shí)左右

　　6、分數與小數的互化…………………………………………… 2課時(shí)左右

　　整理和復習…………………………………………………… 1課時(shí)

　　五、分數的加法和減

　　法（7課時(shí)）

　　1、同分母分數加、減法…………………………………………… 2課時(shí)

　　2、異分母分數加、減法…………………………………………… 3課時(shí)

　　3、分數加減混合運算……………………………………………… 2課時(shí)左右

　　六、統計（3課時(shí)）

　　打電話(huà)……………………………………………………………… 1課時(shí)

　　七、數學(xué)廣角（2課時(shí)）

　　八、總復習（4課時(shí)）

五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　我所任教的五年級班共有學(xué)生26人。一部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，空間觀(guān)念較強。上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。

　　二、教材分析

　　本冊教材內容包括：小數的乘法和除法；整數、小數四則混合運算和應用題；多邊形面積的計算；簡(jiǎn)易方程四個(gè)部分。

　�。ㄒ唬� 小數的乘法和除法

　　本單元是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)。這部分的知識在本冊乃至于整個(gè)小學(xué)階段中取著(zhù)舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是復習已學(xué)過(guò)的兩、三步應用題，以培養和提高學(xué)生分析和推理能力，為下一單元學(xué)習新的應用題作準備。

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則；難點(diǎn)：小數除法的計算方法；關(guān)鍵：小數點(diǎn)的處理。

　�。ǘ�） 整數、小數四則混合運算和應用題

　　本單元包括整數、小數四則混合運算和應用題兩節。整數、小數四則混合運算是在學(xué)生已掌握整數混合運算和小數四則運算的基礎上，對整數、小數四則混合運算進(jìn)行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學(xué)知識的基礎上整理總結解應用題的.一般方法和步驟，擴展一般應用題的范圍，后一部分是教學(xué)以反應兩個(gè)物體運動(dòng)為內容的一些行程應用題。

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數、小數四則混合運算的運算順序，熟練進(jìn)行計算；難點(diǎn)：列綜合算式解答三步計算的應用題；關(guān)鍵：掌握列綜合算式解答文字題。

　�。ㄈ�） 多邊形面積的計算

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)，這是今后學(xué)習圓面積和立體圖形面積的基礎。

　　這單元的教學(xué)重點(diǎn)：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積；難點(diǎn)：多邊形面積公式的應用；關(guān)鍵：公式的推導過(guò)程。

　�。ㄋ模� 簡(jiǎn)易方程

　　本單元是在學(xué)生已學(xué)了一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一些代數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，解簡(jiǎn)易方程和方程解應用題等代數初步知識，比和比例等內容良好基礎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程；難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )列方程解兩、三步計算的應用題；關(guān)鍵：用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。

　　三、教學(xué)目的要求

　　1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上。比較熟練地進(jìn)行小數乘法和小數除法的筆算和簡(jiǎn)算、口算。

　　2、使學(xué)生認識中括號，能夠正確地進(jìn)行整數、小數四則混合運算（不超過(guò)四步）。

　　3、使學(xué)生掌握應用題的一般步驟，會(huì )分析、會(huì )列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì )用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。

　　5、使學(xué)生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會(huì )計算它們的面積。

　　6、使學(xué)生在掌握用算術(shù)方法解應用題的基礎上，初步學(xué)會(huì )列方程兩、三步計算的應用題，初步能根據應用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

　　7、進(jìn)步培養學(xué)生檢驗地習慣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　(一)、小數的乘法和除法（22課時(shí)左右）

　　1、小數乘法 ——9課時(shí)

　　2、小數除法12課時(shí)

　　整理和復習2課時(shí)

　　機動(dòng)3課時(shí)

　　(二)、整數、小數四則混合運算和應用題（13課時(shí)）

　　1、整數、小數四則混合運算…3課時(shí)

　　2、應用題…7課時(shí)

　　整理和復習…2課時(shí)

　　實(shí)踐活動(dòng)：節約能源…1課時(shí)

　　機動(dòng)5課時(shí)

　　(三)、多邊形面積的計算（10課時(shí)左右）

　　1、平行四邊形面積的計算…2課時(shí)

　　2、三角形面積的計算…2課時(shí)

　　3、梯形面積的計算…3課時(shí)

五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）經(jīng)歷探索小數四則計算法則方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解運算的意義，能正確進(jìn)行小數四則計算及混合運算；主動(dòng)參與探索和發(fā)現規律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題和數量關(guān)系的能力，增強運用所學(xué)知識解決現實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識。

　�。�2）使學(xué)生通過(guò)對平面圖形的觀(guān)察和簡(jiǎn)單變換等活動(dòng)，經(jīng)歷探索面積計算公式的過(guò)程，掌握有關(guān)圖形的面積計算公式。在具體情境中認識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實(shí)際大小的概念。

　�。�3）使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，初步體會(huì )用復式統計表和復式條形統計圖描述數據信息，并能進(jìn)行相應的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調查活動(dòng)，進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數據的方法，增強統計觀(guān)念。

　　2、數學(xué)思考：

　�。�1）結合認數進(jìn)一步發(fā)展數感。

　�。�2）結合面積的測量和計算發(fā)展空間觀(guān)念。

　�。�3）結合面積公式和簡(jiǎn)單周期現象中規律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號感。

　�。�4）結合統計表（圖）的認識發(fā)展統計觀(guān)念。

　�。�5）結合有關(guān)教學(xué)內容發(fā)展推理能力。

　　3、解決問(wèn)題：

　�。�1）運用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中面積計算的問(wèn)題、簡(jiǎn)單統計的問(wèn)題、小數四則運算的問(wèn)題以及簡(jiǎn)單周期現象的問(wèn)題。

　�。�2）能在現實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）能主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì )解決問(wèn)題的策略。

　　4、情感與態(tài)度：

　�。�1）經(jīng)歷探索數學(xué)知識與規律的過(guò)程，感受數學(xué)知識與方法的價(jià)值。

　�。�2）聯(lián)系現實(shí)素材學(xué)數學(xué)，聯(lián)系現實(shí)生活用數學(xué)，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。

　�。�3）通過(guò)閱讀你知道嗎等內容，了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強創(chuàng )新意識。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　1、數與代數領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）

　　本冊教科書(shū)教學(xué)負數的初步認識、小數的意義、性質(zhì)、和運算，這些內容涉及學(xué)生認識數范圍的擴展。有利于鞏固和加深學(xué)過(guò)的整數知識的理解，有利于在現實(shí)生活中發(fā)現并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統地學(xué)習分數只是做好準備。

　　2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）

　　學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算公式，又認識了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習多邊形面積的計算奠定了基礎。通過(guò)多邊形面積計算公式的.教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種基本圖形特征的認識。本冊教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、統計與概率領(lǐng)域（第9單元）

　　本冊教科書(shū)安排教學(xué)復式統計表和復式條形統計圖。復式統計表、圖的容量大，能同時(shí)呈現更多的數據信息。教學(xué)復式統計表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍復雜的實(shí)際生活現象與問(wèn)題進(jìn)行調查、統計和分析

　　4、實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域（面積是多少校園的綠化面積了解周?chē)�的家庭�?/strong>

　�。�1）更加重視數學(xué)思想方法的滲透和應用。

　�。�2）更加重視實(shí)際應用。

　　本冊教材還結合教學(xué)內容安排了十幾則你知道嗎和8到思考題，目的在于增加數學(xué)內容的彈性，滿(mǎn)足不同地區、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。

　　三、課時(shí)安排：

　　1、認識負數3課時(shí)

　　2、多邊形面積計算9課時(shí)

　　3、認識小數8課時(shí)

　　4、小數加法和減法7課時(shí)

　　5、找規律2課時(shí)

　　6、小數乘法和除法（一）8課時(shí)

　　7、公頃和平方千米2課時(shí)

　　8、小數乘法和除法（二）14課時(shí)

　　9、統計7課時(shí)

　　10、整理和復習5課時(shí)

　　改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設想：

　　1、適當加強口算的練習。

　　2、合理安排，提高應用題教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、加強幾何初步知識的教學(xué)。

　　4、通過(guò)直觀(guān)和操作教學(xué)概念和法則。

　　5、加強對學(xué)生能力和良好學(xué)習習慣的培養。）

　　本班學(xué)生情況分析：

　　五年級兩班共有學(xué)生75人，學(xué)生基礎較好。但是大部分學(xué)生的學(xué)習習慣不好，絕大部分學(xué)生能夠具有強烈的學(xué)習愿望和濃厚的學(xué)習興趣，能在教師的引導下自覺(jué)、主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)，但是習慣非常的差，其中孟天舒、李賀、昝耀祖、孟四維等男同學(xué)，腦子非常的聰明，但學(xué)習習慣較差。

五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6