后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃（通用11篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編為大家整理的后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 1
一個(gè)班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析：
本班學(xué)生共34人，男生20人，女生14人。一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少，所以學(xué)習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進(jìn)生，我將先做好如下工作：
1、確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生情況，這是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數，對癥下藥。
2、堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。后進(jìn)生轉化工作也不例外。
二、轉化目標：
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
希望能通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
4、家長(cháng)忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施：
1、加強對后進(jìn)生的'課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。 課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
2、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長(cháng)避短，長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生，在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適當給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習。
7、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
9、做好“三清三按時(shí)”工作。
(1)知識方面，題題清、課課清、人人清。
(2)作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。
一年級小學(xué)生剛入學(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極進(jìn)取的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
總之，轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作，開(kāi)展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì )出現這種情況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(cháng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 2
一、指導思想：
轉化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節，轉化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時(shí)間。
二、學(xué)情分析：
本班大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，計算能力差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好。教師必須更加努力，必須樹(shù)信心，爭取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習方法，快步提高成績(jì)。
三、轉化目標
1、加強對素質(zhì)教育內涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的`實(shí)效性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、主要措施：
1、認真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，輔導做到心中有數，有的放矢。
2、積極學(xué)習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學(xué)習環(huán)境，因材施教，因人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛(ài)護學(xué)生，突現學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，以引導為主。
6、多給后進(jìn)生一些愛(ài)，多給他們多一點(diǎn)理解和尊重。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵和表?yè)P，少一點(diǎn)懲罰。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 3
新的學(xué)年又開(kāi)始了，今年我擔任初二（2）班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對學(xué)生的觀(guān)察了解。我發(fā)現了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不少學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上，要把轉化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(cháng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、班級后進(jìn)生情況分析：
從后進(jìn)生家長(cháng)的情況來(lái)看，大部分家長(cháng)工作比較忙，文化層次較低，對學(xué)生的輔導基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(cháng)不管，學(xué)習不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習較差的學(xué)生有：黎志峰，葉文婷等。紀律較差的有嚴威達，謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期，但爭當個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話(huà)。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績(jì)，本學(xué)期我主要制定以下計劃。
二、后進(jìn)生形成的原因：
�。ㄒ唬�、家庭原因：
1、家長(cháng)教育觀(guān)念上的錯誤。作為家長(cháng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著(zhù)孩子。有的父母忙于工作，忙于買(mǎi)賣(mài)，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習，或將子女的教育“全權委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì )使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養成良好的學(xué)習習慣。
�。�、兩代人之間存在著(zhù)代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，由長(cháng)輩帶，長(cháng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習自覺(jué)性較差。
�。ǘ�、學(xué)生原因：
有的`學(xué)生屬于智力相對低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級以后，學(xué)習的知識越來(lái)越多，學(xué)生出現了怕學(xué)的情況。針對這樣的問(wèn)題，要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，幫助他樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、解決措施：
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。
2、多元評價(jià)，強化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì )給予較好的評價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周?chē)鷱浡�、擴散，我們稱(chēng)這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質(zhì)，或對物品的某一特性有壞的印象，會(huì )使人對這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著(zhù)惡魔效應，隨便拿起一份期末成績(jì)總錄，我們不難發(fā)現語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jì)也不盡人意。為什么會(huì )這樣？評價(jià)標準傳統、單調使然。
這是教師對學(xué)困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。
一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會(huì )如何呢，當然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)現人身上正常的行為、去發(fā)現人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來(lái)訪(fǎng)者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級晨會(huì )中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(cháng)的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過(guò)長(cháng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應。
3、找準突破口，穩步提高學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。我對觀(guān)察結果作了歸納：
一、觀(guān)察不仔細，盲目信任自己；
二、懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串。
三、沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。
在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：
一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看，邊寫(xiě)邊在心里默念——對于有這么大比例學(xué)困生的班級而言，我認為寫(xiě)4遍是可取的，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習效率，降低錯誤率；
二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律；
三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯。
四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。
五、作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫(xiě)的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記�？墒�，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，我就堅持每節課表?yè)P那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
7、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，要愛(ài)護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學(xué)生對問(wèn)題總是百講不會(huì )時(shí)，教師應從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應變著(zhù)法兒教學(xué)生，而不應一味地硬讓
學(xué)生來(lái)適應自己，把差生當作學(xué)習的主人。期待著(zhù)班級中每位學(xué)生都能健康成長(cháng)。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 4
十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(cháng)短，更何況一個(gè)班級的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)�！捌站拧边^(guò)后，農村一些兒童在沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得學(xué)生學(xué)習成績(jì)良莠不齊，存在著(zhù)很大地差距。筆者探索著(zhù)從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對現實(shí)，承認你所教的班級存在著(zhù)后進(jìn)生。
一個(gè)教師當他接手一個(gè)班集體時(shí)，首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結構，做到心中有數，有利于因材施教。對于班級中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對待這些學(xué)生，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進(jìn)生轉化工作。
第二步，讓后進(jìn)生有充分表現的機會(huì )。每個(gè)人都自尊心，而學(xué)習成績(jì)較差的`學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應把問(wèn)題分幾個(gè)檔次，要運用鼓勵性的語(yǔ)言、手勢、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問(wèn)題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些夸張式的表?yè)P：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類(lèi)的話(huà)。課下，師生之間要擺脫“成績(jì)”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫(huà)畫(huà)什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的心理，這么一來(lái)，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，課后輔導也就會(huì )事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計劃地進(jìn)行補缺補差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習要求，根據個(gè)人的基礎而定出由淺入深地學(xué)習計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負擔，又可以增強后進(jìn)生的學(xué)習興趣；其次，放慢學(xué)習節奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步，與家長(cháng)取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個(gè)成功的人士，多一次，少一次稱(chēng)贊可能會(huì )無(wú)所謂的，而一個(gè)弱者，那怕是一次小小的表?yè)P也許會(huì )欣喜若狂，銘記在心的。所以說(shuō)，當你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表?yè)P外，還應當及時(shí)通報給學(xué)生的家長(cháng)，與家長(cháng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時(shí)，從家長(cháng)反饋的信息，教師可相應地調整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結合，立體多方位地培養后進(jìn)的學(xué)習興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點(diǎn)尤為重要。
總之，教師要敢于面對后進(jìn)生，要有恒心搞好轉化工作。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 5
一、指導思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養。本學(xué)期，根據一年級學(xué)生剛入學(xué)的特點(diǎn)制定如下計劃：
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的`家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。
3、后進(jìn)生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉化學(xué)困生措施
轉化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時(shí)
7、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 6
針對“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認識�！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因為他們現在的學(xué)習成績(jì)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現轉化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
�。ㄒ唬┕ぷ髂繕�
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
�。ǘ┚唧w內容
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)二年級下冊。
�。ㄈ┬问剑�
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合
4、多表?yè)P、少批評他們有時(shí)會(huì )犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P，有時(shí)一兩句贊揚之詞勝過(guò)一頓嚴厲的說(shuō)教，會(huì )讓他們記憶終生。
�。ㄋ模┚唧w措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
4、提供表現機會(huì )
如果課堂上對他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現的機會(huì )，從而增強他們在各方面都進(jìn)步的愿望。
5、教師方面注意幾點(diǎn)：
�。�1）不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�。�2）根據差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
�。�3）經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�。�4）對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
�。�5）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
�。�6）要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
6、實(shí)踐能力方面
以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系教師應還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著(zhù)一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著(zhù)這樣兩種現象：一種現象體現的是虛假的主體性或膚淺的'主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。
學(xué)會(huì )討論
學(xué)習也需要大家的頭鬧也許會(huì )做的更好，討論就是為了達到這個(gè)效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。
�。�1）小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時(shí)教師要根據多元智能理論，把不同類(lèi)型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們互相取長(cháng)補短，相互影響。同時(shí)分工要明確，組長(cháng)要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時(shí)“組長(cháng)”要實(shí)行輪換制，讓各種類(lèi)型的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。做出各種有趣的東
�。�2）討論的時(shí)機要恰當。討論緣于教學(xué)需要，討論的次數和時(shí)機也要根據具體情況而定。一節課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過(guò)多，如果不需要，一次也是多余�？傊唧w情況具體對待，一切討論時(shí)機的確定都應從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的為后進(jìn)生準備的工作更具成效。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 7
一、總體目標
本班共有學(xué)生25人，其中男生15人，女生10人。經(jīng)過(guò)自己和孩子們半年的努力，我覺(jué)得我們班孩子基本上都已經(jīng)養成了良好的行為習慣。但是孩子們的集體意識還不是很強，所以本學(xué)期我的工作重點(diǎn)就是：增強班級的凝聚力，形成一個(gè)有良好班風(fēng)的集體。通過(guò)班會(huì )、晨會(huì )等各種教育渠道強化班級的團結，只有互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相諒解，全班上下一心，才是一個(gè)良好的班集體。
二、工作重點(diǎn)及要求
1、繼續抓好學(xué)生的常規教育，強化《小學(xué)生日常行為規范》的落實(shí)。班會(huì )課上深入貫徹規范的有關(guān)的內容，把理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生邊做邊學(xué)習。
2、上好每周的思想品德課。在這節課上總結一下每周孩子們各方面的情況，表?yè)P班上的好人好事，針對班上的特殊事情，或者有教育意義的要特別多花時(shí)間，讓孩子們明辨是非。
3、班隊課聯(lián)系課題組的任務(wù)，舉行一些有意義的活動(dòng)，或者和孩子們談?wù)勑�，善于傾聽(tīng)他們的心聲，多與孩子們交流、溝通。
4、經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì )議，對他們進(jìn)行管理辦法和工作方法的指導，提高他們認識問(wèn)題的高度，給他們創(chuàng )造相應的'鍛煉機會(huì )，提高他們的工作能力和工作水平，并且充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
5、繼續做好后進(jìn)生的轉化工作，堅持抓教學(xué)質(zhì)量。利用早晨、中午空閑的時(shí)間，給差生補課。同時(shí)發(fā)揮小干部的作用，通過(guò)一幫一活動(dòng)，促使他們進(jìn)步。
6、時(shí)刻把安全放在首位。抓住教機，多灌輸安全方面的知識，增強他們的安全意識。從小事做起，從自我做起，并且把安全意識帶回家，不在學(xué)校同樣要注意安全。
7、學(xué)校與家庭教育想結合：多與學(xué)生家長(cháng)溝通，切實(shí)做好家校聯(lián)系工作，與家長(cháng)搞好關(guān)系。采取多種方法，做到經(jīng)常聯(lián)系。
8、協(xié)調好與其他任課老師的關(guān)系，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。 在這一學(xué)期里，我要吸取以前的經(jīng)驗教訓，抱著(zhù)對孩子負責的態(tài)度，向優(yōu)秀教師學(xué)習，取長(cháng)補短，努力把班級建設得更好!
一、 班級基本情況
我班共有47名學(xué)生，男生25人，女生22人。本班學(xué)生學(xué)習努力，進(jìn)取心強。行為習慣方面：學(xué)生能按照一日行為規范來(lái)做，但自覺(jué)性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會(huì )有奔跑現象出現，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習習慣。品德情況：學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)師長(cháng)，愛(ài)同學(xué)，有較強的集體榮譽(yù)感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會(huì )出現自私、虛榮心、盲目自滿(mǎn)的思想。
二、本學(xué)期工作目標
本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣；培養學(xué)生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、具體措施
�。ㄒ唬┮虿氖┙�，做好培優(yōu)轉后的工作
1、重視尖子生的培養
�。�1）對尖子生加強培養，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會(huì )，積極引導學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。
�。�2）多方面了解學(xué)生的興趣特長(cháng)，課余時(shí)間因勢利導，勤學(xué)苦練。
2、重視后進(jìn)生的轉化
�。�1）對后進(jìn)生，教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創(chuàng )造表現機會(huì )，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng )造一個(gè)溫暖的集體氛圍。
�。�2）對后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪(fǎng)，目的是取得家長(cháng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現告訴家長(cháng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現。
�。ǘ┳龊脛趧�(dòng)、衛生和安全教育
1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個(gè)人衛生，養成講衛生的好習慣，教育學(xué)生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會(huì )，班會(huì )，組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識，增強安全意識，提高自我防范能力。
(三)狠抓班集體建設。
1、培養—支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。
�。�1）進(jìn)—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。
�。�2）每?jì)尚瞧谡匍_(kāi)班干部會(huì )議一次，嚴格要求。做到及時(shí)了解情況及時(shí)反饋處理。
2、開(kāi)展讀書(shū)、讀報活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，彰顯班級特色。
3、開(kāi)展“多彩晨會(huì )”活動(dòng)。開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)知識，張揚個(gè)性。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 8
長(cháng)期以來(lái)，后進(jìn)生教育一直是中學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴重的問(wèn)題，常常困擾著(zhù)很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習基礎差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應群體教學(xué)，學(xué)習上出現了障礙，學(xué)習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習失去興趣，對以后的學(xué)習帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定我校的后進(jìn)生工作計劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。
一、用行之有效的"習慣表"轉化后進(jìn)生
實(shí)驗證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習習慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習習慣的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(cháng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉變計劃。通過(guò)將學(xué)習中體現出來(lái)的不良習慣逐一列舉，在老師和家長(cháng)的監督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監督過(guò)程中，老師和家長(cháng)要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P學(xué)生的'進(jìn)步，增強學(xué)生改掉不良習慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(cháng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長(cháng)時(shí)間堅持，就會(huì )取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）認真、科學(xué)地備課。
在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jì)好，反應快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習目標定在"最近發(fā)展區"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
�。�2）教學(xué)內容難易得當。
教學(xué)的內容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績(jì)好的學(xué)生又能顧及成績(jì)差的學(xué)生。對于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jì)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡(jiǎn)單的練習，例如認識生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)其學(xué)習的積極性。
�。�3）教學(xué)形式多樣化。
老師在課堂上注重創(chuàng )設情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì )高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。比如在學(xué)習優(yōu)美的文章時(shí)，老師可以進(jìn)行"配樂(lè )朗誦"，當老師優(yōu)美的充滿(mǎn)激情的聲音在教室響起時(shí)，所有的學(xué)生都會(huì )陶醉其中，并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想模仿的心理，然 后 老師再適時(shí)地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學(xué)生都會(huì )興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽(yù)，那些后進(jìn)生也會(huì )盡力參與進(jìn)來(lái)，有時(shí)他們甚至會(huì )有出乎意料的表現。老師還可以安排學(xué)生當小老師的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，學(xué)生當小老師時(shí)，全體學(xué)生表現出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng)的學(xué)生認真仔細，爭著(zhù)提問(wèn)、回答問(wèn)題，沒(méi)有拘束感、緊張感，另外小老師在點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)習成績(jì)。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 9
一、指導思想
后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(cháng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此，后進(jìn)生的轉化工作也不能急于求成，要從培養良好的生活習慣開(kāi)始，逐漸培養其良好的學(xué)習習慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎。在后進(jìn)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。
二、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
三、轉化措施
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚其閃光點(diǎn)：
有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的`批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。
4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 10
教育轉化差生是班主任工作的一個(gè)難點(diǎn)。凡是差生，歷來(lái)皆讓家長(cháng)操心，老師費心，社會(huì )擔心。因此，轉化差生問(wèn)題一直為人們所關(guān)注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉化差生方面也花去了不少時(shí)間及精力。我認為轉化差生要愛(ài)與嚴雙管齊下，用心去感化，用嚴肅的紀律去約束。
一、教師首先要熱愛(ài)自己的工作。
班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個(gè)稱(chēng)職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。差生，有的品德差，有的學(xué)習差，有的則是品德學(xué)習皆差。
差生的心理狀態(tài)復雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言；有的好動(dòng)，易惹事；有的自暴自棄,無(wú)心向學(xué)。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛(ài)班主任工作，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛(ài)班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛(ài)無(wú)私的奉獻給學(xué)生，教育、培養他們成為“四有”新人。
二、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。
正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學(xué)校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規范》《學(xué)生在校一日規》等規范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀律，就要認真對待，堅持說(shuō)服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰，動(dòng)輒處分的“嚴”，應以愛(ài)作為嚴的基礎。如學(xué)生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時(shí)，更重要的是要堅持說(shuō)理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說(shuō)理可使受處分者進(jìn)一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學(xué)生理解，做到愛(ài)與嚴互相交融，疏與導辯證統一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來(lái)，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的。
(一)以疏導代替指責。
指責，是指對學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現，只會(huì )加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開(kāi)言路，讓學(xué)生講真話(huà)，把各種思想意見(jiàn)講出來(lái)，然后，教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無(wú)知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通，引導工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結所在，并動(dòng)之以情、曉之以理地對他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯誤。及時(shí)抓住其轉化的契機，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉化。
例如：今年我剛接手的小吳就是一位雙差生，到我班之后，學(xué)習跟不上，自制力差，由于父母的溺愛(ài)，養成了許多不良的習慣，對學(xué)習更是不認真，上課無(wú)心聽(tīng)講，各方面的認知能力也差，不按時(shí)完成作業(yè)，愛(ài)惹事，大家都不愿與他交朋友。找到癥結所在，我立即上門(mén)做其家長(cháng)的思想工作，指出溺愛(ài)帶來(lái)的種種不良后果,希望父母重視，并對他嚴格要求。讓姐姐們在學(xué)習上幫他一把。同時(shí)，我主動(dòng)接近他，與他談話(huà)，讓他知道自己的缺點(diǎn)，并提出要求。在學(xué)習上引導他明確學(xué)習目的，制訂學(xué)習計劃并耐心地輔導他。同學(xué)們看到我如此關(guān)心他，都主動(dòng)與他交朋友，并爭著(zhù)要幫助他。在關(guān)愛(ài)的氛圍中，他變得聽(tīng)話(huà)了，學(xué)習成績(jì)也有所提高。
(二)以談心代替說(shuō)教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話(huà)，交流思想。它是了解學(xué)生內心世界的重要方法之一，它可以避免無(wú)休止的說(shuō)教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘�！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
小佳成績(jì)良好，悟性也好，但上課有時(shí)精神不集中，愛(ài)玩小東西，作業(yè)總不能按時(shí)完成。我利用課余的時(shí)間，在校園里邊散步邊與他交談。老師正確的評價(jià)，將能幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。所以我對他說(shuō)：“你是一個(gè)很聰明的孩子�？墒�，有個(gè)小毛病，就是寫(xiě)作業(yè)時(shí)總愛(ài)玩筆或橡皮等。造成作業(yè)寫(xiě)得慢，不能按時(shí)完成。老師相信，你一定能改掉這些不良的習慣，能很快地把作業(yè)完成的�！彼�(tīng)后高興地說(shuō)：“我一定改，不過(guò)……”我鼓勵他大膽地說(shuō)出自己的想法。他說(shuō)：“我怕管不住自己的手�！蔽冶�?yè)P他的坦白，肯定地說(shuō)：“只要你有信心，再加上老師和同學(xué)們的幫助，你肯定行的�！苯�(jīng)過(guò)一番努力，他改掉了愛(ài)玩小東西的毛病，上課認真多了，作業(yè)也按時(shí)完成。
(三)挖掘“閃光點(diǎn)，”揚長(cháng)避短。
辯證唯物主義認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，如果能挖掘其“閃光點(diǎn)，”揚其所長(cháng)，也會(huì )起到以積極因素來(lái)化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn)，即課內無(wú)心學(xué)習，但第二課堂活動(dòng)卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng )造機會(huì )，給這類(lèi)同學(xué)施展自己的特長(cháng)、才華的`條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。
班中小文、小玲兩位同學(xué)成績(jì)差，但都各有各的愛(ài)好。小文字寫(xiě)得好看，小玲的畫(huà)畫(huà)得好。根據這一特點(diǎn)，在班里組織書(shū)法、畫(huà)畫(huà)比賽。在比賽中，這兩位學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，均取得較好的成績(jì)。這使他們得到同學(xué)的尊重，感受到集體的溫暖，從而增強了學(xué)習的信心。從此他們迎頭趕上，勤奮學(xué)習，學(xué)科成績(jì)逐步提高。
三、家庭教育與學(xué)校教育同步。
由于學(xué)生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺(jué)形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著(zhù)主導作用。
小彬是我班的雙差生，上課老是不能集中精神，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)總是沒(méi)有按時(shí)完成，成績(jì)跟不上。通過(guò)家訪(fǎng)，得知小彬很不誠實(shí)。父母讓他完成作業(yè)，他就騙父母說(shuō)作業(yè)完成了，然后總是溜出去玩。為了糾正小彬的不良行為，我請他父母協(xié)助配合。主要是讓他母親多抽點(diǎn)時(shí)間管教、督促。并找機會(huì )與小彬談心，讓他知道不誠實(shí)、說(shuō)謊是不對的，對學(xué)習不認真、不勤奮是造成成績(jì)差的原因，鼓勵他認真努力學(xué)習，爭取進(jìn)步。并讓優(yōu)生帶他一起學(xué)習，幫助他克服學(xué)習上遇到的困難。我也時(shí)常給他輔導，多給予關(guān)心。我堅持每星期和小彬的家長(cháng)聯(lián)系一至二次，及時(shí)了解小彬在家的學(xué)習情況，同時(shí)把學(xué)校的教育工作告知其家長(cháng)。由于我和小彬的家長(cháng)密切結合步調一致，經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的耐心疏導，嚴格要求，小彬各方面進(jìn)步很快。
總之，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個(gè)過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程反復性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛(ài)，執之以嚴，授之以智，深入細致地做學(xué)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃 11
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養學(xué)生的各種本事。所以，它面向的應當是全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應當對每一個(gè)學(xué)生都要認真負責，異常是對于部分后進(jìn)生，應當用愛(ài)心去感化他們，用誠心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進(jìn)生由于紀律渙散或學(xué)習成績(jì)較差，長(cháng)期在團體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了積極的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個(gè)人提高，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不一樣學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。所以，堅持面向全體學(xué)生，更應側重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉化后進(jìn)生。
二、確認后進(jìn)生學(xué)生名單
xx
三、情景分析
造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，遺忘快，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：
一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情景，我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
四、具體措施
(一)發(fā)現閃光點(diǎn)，創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，教師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的提高和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以研究，讓他們也能擔任必須職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。
(二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如應對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情景。從簡(jiǎn)單的、他們有能力理解的方法去做，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或教師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的.學(xué)習興趣。幫教師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，即從側面說(shuō)明教師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結對幫忙，齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其提高。另外，給予他們異常的幫忙，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
(五)持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就必須會(huì )有所收獲。
【后進(jìn)生轉化教學(xué)工作計劃】相關(guān)文章：
學(xué)困生轉化教學(xué)計劃10-09
小學(xué)學(xué)困生轉化教學(xué)總結范文通用01-31
人教版化學(xué)必修1《物質(zhì)的分類(lèi)及轉化》教學(xué)設計02-14
優(yōu)秀生與后進(jìn)生情況分析教學(xué)工作計劃（通用13篇）11-17
六年級后進(jìn)生教學(xué)總結10-18
關(guān)于青島版解決問(wèn)題的策略轉化教學(xué)設計的介紹03-01
英語(yǔ)介詞短語(yǔ)與副詞的轉化02-23
- 相關(guān)推薦