有關(guān)五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃八篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、班級學(xué)生情況分析
我所任教的五年級班共有學(xué)生26人。一部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，空間觀(guān)念較強。上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。
二、教材分析
本冊教材內容包括：小數的乘法和除法；整數、小數四則混合運算和應用題；多邊形面積的計算；簡(jiǎn)易方程四個(gè)部分。
�。ㄒ唬� 小數的乘法和除法
本單元是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)。這部分的知識在本冊乃至于整個(gè)小學(xué)階段中取著(zhù)舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是復習已學(xué)過(guò)的兩、三步應用題，以培養和提高學(xué)生分析和推理能力，為下一單元學(xué)習新的應用題作準備。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則；難點(diǎn)：小數除法的計算方法；關(guān)鍵：小數點(diǎn)的處理。
�。ǘ� 整數、小數四則混合運算和應用題
本單元包括整數、小數四則混合運算和應用題兩節。整數、小數四則混合運算是在學(xué)生已掌握整數混合運算和小數四則運算的基礎上，對整數、小數四則混合運算進(jìn)行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學(xué)知識的基礎上整理總結解應用題的一般方法和步驟，擴展一般應用題的范圍，后一部分是教學(xué)以反應兩個(gè)物體運動(dòng)為內容的一些行程應用題。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數、小數四則混合運算的運算順序，熟練進(jìn)行計算；難點(diǎn)：列綜合算式解答三步計算的應用題；關(guān)鍵：掌握列綜合算式解答文字題。
�。ㄈ� 多邊形面積的計算
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)，這是今后學(xué)習圓面積和立體圖形面積的基礎。
這單元的教學(xué)重點(diǎn)：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積；難點(diǎn)：多邊形面積公式的應用；關(guān)鍵：公式的推導過(guò)程。
�。ㄋ模� 簡(jiǎn)易方程
本單元是在學(xué)生已學(xué)了一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一些代數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，解簡(jiǎn)易方程和方程解應用題等代數初步知識，比和比例等內容良好基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的`意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程；難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )列方程解兩、三步計算的應用題；關(guān)鍵：用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。
三、教學(xué)目的要求
1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上。比較熟練地進(jìn)行小數乘法和小數除法的筆算和簡(jiǎn)算、口算。
2、使學(xué)生認識中括號，能夠正確地進(jìn)行整數、小數四則混合運算（不超過(guò)四步）。
3、使學(xué)生掌握應用題的一般步驟，會(huì )分析、會(huì )列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
5、使學(xué)生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會(huì )計算它們的面積。
6、使學(xué)生在掌握用算術(shù)方法解應用題的基礎上，初步學(xué)會(huì )列方程兩、三步計算的應用題，初步能根據應用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
7、進(jìn)步培養學(xué)生檢驗地習慣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導思想：
新學(xué)期初，我們五年級數學(xué)備課組在學(xué)校領(lǐng)導的帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，以數學(xué)課程標準為依據，以課題研究為抓手，以教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為主線(xiàn)，讓日常教學(xué)成為教師自身成長(cháng)的載體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立自信心，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量與教育內涵。為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
二、工作目標：
1、提高五年級數學(xué)教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項指標。
2、進(jìn)一步提高五年級數學(xué)教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。
3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數學(xué)。
4、深化數學(xué)課題研究，提升數學(xué)教師科研素養。
5、努力探索數學(xué)輔導的有效途徑，爭取各班級的提優(yōu)補差工作有序進(jìn)行。
三、方法措施：
�。�1）有計劃認真地組織備課組活動(dòng)，進(jìn)行備課分工，認真進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置的各項工作。
�。�2）加強備課組建設，備課組必須定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，并且有活動(dòng)記錄。注重備課要備人、備重點(diǎn)�；顒�(dòng)主要內容是：a教材進(jìn)行鉆研，認真分析教材，明確教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)，設計教學(xué)活動(dòng)。b、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習情況，研究教法和學(xué)法。重視培養學(xué)生形成良好的學(xué)習心理品質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。c、精選例題和習題，合理控制作業(yè)量。加強教法研究，做好教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)反饋調控。
�。�3）課堂上要結合學(xué)科特點(diǎn)突出素質(zhì)教育，要真正面向全體學(xué)生，做好“因材施教、分層教學(xué)”的工作，加強基礎知識和基本技能的'培養和訓練，進(jìn)一步開(kāi)展探究性學(xué)習合作性學(xué)習，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的課堂氛圍，加強學(xué)習方法的指導，重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法并養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。注重提優(yōu)補差，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、具體安排
1、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。學(xué)習新知識、新思想、新方法探索和追求的重要途徑，是教師職業(yè)的立身之本。根據新課程標準精神，結合新課程方案的實(shí)施，共同學(xué)習《新課程標準》，進(jìn)一步更新觀(guān)念，教學(xué)理念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)。
2、加強年級教研。加強教學(xué)研究、互相取長(cháng)補短，并圍繞學(xué)校數學(xué)組研究課題，結合日常課堂教學(xué)寫(xiě)好教學(xué)計劃和總結。開(kāi)展好小組教研，對一單元中的教學(xué)內容認真探討，對重點(diǎn)課實(shí)行集體備課，反復修改，互相觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)。
3、嚴格規范數學(xué)教學(xué)常規。期初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃；每位教師要做到：認真備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學(xué)生；組織數學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調查。本學(xué)期要繼續加強備課中動(dòng)態(tài)生成式的研討，關(guān)注如何有效地提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平；嚴格要求學(xué)生作業(yè)的規范性，其中包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規范和教師批閱作業(yè)的規范。
4、備課過(guò)程中主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎上，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，提前設計出適合本校的優(yōu)秀教案。之后大家集思廣益，提出質(zhì)疑和建議，一起修正教案。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
12月8日，舉行了“二七區小學(xué)生問(wèn)題解決能力團體賽”活動(dòng)。問(wèn)題解決能力是學(xué)生數學(xué)素養的重要標志。小學(xué)數學(xué)新課程標準明確提出,要求學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能應用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應用意識,形成解決問(wèn)題的策略。從本次考卷看來(lái)，雖然有可喜之處，但也存在著(zhù)很多不足�，F就簡(jiǎn)單總結如下：
一、目前學(xué)生在問(wèn)題解決能力方面的主要優(yōu)勢：
1、學(xué)生能從日常事例中了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。如試卷中第一大題的第3小題和第二大題的第1題。
2、學(xué)生能夠根據自己真真切切的生活體驗，運用數學(xué)的眼光審視生活，并能運用已有知識熟練的解決實(shí)際問(wèn)題。如卷中第二大題的第2小題。
二、還存在的問(wèn)題和障礙：
1、盲目答題，未審題先下筆。有的的學(xué)生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細地讀題，分析題意，所以解題也帶有很強的盲目性，這就是學(xué)生缺乏良好的審題習慣，有時(shí)候在班級里表現為普遍的現象。如卷中選擇題的第1、4題。
2、定勢思維，死定套路不轉彎�，F在到了五年級，學(xué)生已經(jīng)接觸了較多的題目，特別在專(zhuān)題練習時(shí)往往出現一種類(lèi)型的題目反復訓練的情況。這從某種程度上使得學(xué)生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當導致的錯誤是較為嚴重的，因為這種情況是學(xué)生最容易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。如選擇題的第6、7題。
3、抓不住關(guān)鍵詞，手忙腳亂。在解決問(wèn)題中，特別是題目數據較多，題目比較長(cháng)的情況下，很多學(xué)生就覺(jué)得眼前一花，手忙腳亂，無(wú)從下手。如卷中的第四大題。
三、產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因：
1、教師在教學(xué)中對學(xué)生審題能力的培養、訓練不夠。
2、學(xué)生在很大程度上做題的時(shí)候不會(huì )認真的去讀題和審題，沒(méi)有去系統分析哪些量是題目給出的已經(jīng)條件，要求的是什么量，這些量之間有什么關(guān)系。
3、語(yǔ)言能力的限制。語(yǔ)言是思維的窗口，語(yǔ)言能力的掌握，對學(xué)生的學(xué)習有很大的影響。能否準確地表情達意或理解文字傳遞的信息，這是準確審題的關(guān)鍵。
四、今后采取措施：
1.加強讀題訓練，養成自覺(jué)審題的`習慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應時(shí)刻提醒學(xué)生養成審題習慣。在初讀題目的基礎上，教師引導學(xué)生把關(guān)鍵（看出數量關(guān)系）的字詞用筆圈出來(lái)聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關(guān)系，從而為正確分析數量關(guān)系和解答應用題創(chuàng )造良好的前提條件。
2.克服定勢思維的限制。由于在長(cháng)期訓練中常常出現一些比較固定的解題模式，如表示“求一共多數情況下用加法，求剩余常常用減法”，因而一些學(xué)生形成了一種見(jiàn)“共”見(jiàn)“多”就加，見(jiàn)“�！币�(jiàn)“少”就減的定向思維。通過(guò)一題多解，培養學(xué)生的思維能力。發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是教學(xué)的根本任務(wù)。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固舊知，過(guò)渡引入
1、根據題意，判斷誰(shuí)是單位1，并寫(xiě)出各題的數量關(guān)系。
(1)故事書(shū)本的2/5 等于連環(huán)畫(huà)的本數。
(2)梨重量的 7/8 是840千克。
(3)男生人數是全班人數的2/3 。
2、一個(gè)兒童體重35千克，他體內所含的水分占體重的4/5 ，他體內的水分有多少千克?
二、學(xué)習新知
1、出示例1
(1)讀題，找出已知條件和問(wèn)題。
(2)根據題意與線(xiàn)段圖理解題中的條件和問(wèn)題。
(3)根據題意，啟發(fā)學(xué)生：根據一個(gè)數乘分數的意義寫(xiě)出數量關(guān)系式。
體重× 4/5 =體內水分重量
師引導：這道題把哪個(gè)數量看作單位“1”，是已知的?還是未知的?該怎樣求?能不能根據上面的等量關(guān)系式，設未知數，再列方程求出?
(4)學(xué)生嘗試練習方程解答，個(gè)別板演，教師點(diǎn)評。
解：設這個(gè)兒童體重千克
× 4/5 =28
=28÷4/5
=35
答：這個(gè)兒童體重35千克。
(5)讓學(xué)生自己檢驗，分兩步檢驗
�、侔�=35代入原方程，左邊=35× 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以=35是原方程的.解。
�、�35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。
(6)說(shuō)說(shuō)解題思路。
2、遷移類(lèi)推，嘗試學(xué)習(教學(xué)例2)
(1)讀題，明確條件和問(wèn)題。
(2)引導題意和線(xiàn)段圖對比。
�、兕}中有兩個(gè)量相比較，需要畫(huà)兩條線(xiàn)段來(lái)表示兩個(gè)量的數量關(guān)系。
�、陬}里的已知條件“褲子是上衣價(jià)格的 ”明確把上衣的單價(jià)看作單位“1”。
�、鄹鶕}里的數量關(guān)系怎樣表示出數量間的相等關(guān)系?
上衣的價(jià)格× 2/3 =褲子的價(jià)格
�、軐W(xué)生解答，教師巡視點(diǎn)撥。
8.課堂練習
1、課本第35頁(yè)的“做一做”，教師點(diǎn)評。
2、修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長(cháng)的 5/8 ，這條公路有多少千米?
3、明德小學(xué)六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數的1/4，三、四年級女生有多少人?
9.作業(yè)安排
10. 自我問(wèn)答
這節課學(xué)習“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數�！钡姆謹党☉妙}，和前面的內容“求一個(gè)數的幾分之幾是多少?”的應用題聯(lián)系緊密。應此我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)注重了新舊知識的銜接。先復習“求一個(gè)數的幾分之幾是多少?”的量率對應關(guān)系及解題方法。準備題也緊緊圍繞這一知識點(diǎn)進(jìn)行，自然引出“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數�！钡姆謹党☉妙}，而且從復習到新知識都重視學(xué)生從線(xiàn)段圖入手，找準對量關(guān)系去解題。使學(xué)生畫(huà)圖規范、正確理解題意，養成良好的解題習慣。教學(xué)例題時(shí)，注意培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，由學(xué)生自己畫(huà)圖、找量、率對應關(guān)系，而且重點(diǎn)引導學(xué)生自己提出問(wèn)題。不足：復習引入時(shí)間過(guò)長(cháng)，題型類(lèi)似，缺少變化; “分數除法的意義”滲透不足。應讓學(xué)生圍繞例題多說(shuō)量率的對應關(guān)系和算理，增加生生之間的交流。使學(xué)生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。應鼓勵學(xué)生一題多解，進(jìn)一步培養學(xué)生的思維能力
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
本學(xué)期，我繼續擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。我將努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。下面將我這學(xué)期的工作做如下計劃：
一、以課堂教學(xué)為核心
�。ㄒ唬﹤湔n：
學(xué)期初，我們鉆研了《數學(xué)課程標準》，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行團隊備課。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
�。ǘ┥险n：
1、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
2、及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。
3、努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新，實(shí)踐提供了可能。
�。ㄈ┡淖鳂I(yè)：
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處。讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
�。ㄋ模┳⒅貙筮M(jìn)生的輔導：
對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的.態(tài)度，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，經(jīng)歷猜測，實(shí)踐，驗證的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自己想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )。使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備。
3、每位數學(xué)教師準備一節教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
總之，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
一、課標要求
第一：數與代數
在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習整數、分數、小數和百分數及其有關(guān)運算，進(jìn)一步發(fā)展數感；初步了解負數和方程；開(kāi)始借助計算器進(jìn)行復雜計算和探索數學(xué)問(wèn)題；獲得解決現實(shí)生活 中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃。
教學(xué)時(shí)，應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn) 題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開(kāi) 來(lái)，避免對應用題進(jìn)行機械的程式化訓練。
(一)具體目標
1．數的認識
�。�1）在具體的情境中，認、讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄�，了解十進(jìn)制計數法，會(huì )用萬(wàn)、億為單位表 示大數。
�。�2）進(jìn)一步認識小數和分數，認識百分數；探索小數、分數和百分數之間的關(guān)系，并會(huì )進(jìn) 行轉化（不包括將循環(huán)小數化為分數）。
�。�3）會(huì )比較小數、分數和百分數的大小。
�。�4）在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
�。�5）結合現實(shí)情境感受大數的意義，并能進(jìn)行估計。
�。�6）進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的作用，會(huì )運用數表示事物，并能進(jìn)行交流。
�。�7）在1～100的自然數中，能找出10以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有倍數，并知道2，3，5的倍數的 特征，能找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數。
�。�8）在1～100的自然數中，能找出某個(gè)自然數的所有因數，能找出兩個(gè)自然數的公因數和 最大公因數。
�。�9）知道整數、奇數、偶數、質(zhì)數、合數。
第二：數的運算
�。�1）會(huì )口算百以?xún)纫晃粩党�、除兩位數�?/p>
�。�2）能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以?xún)晌粩档某ā?/p>
�。�3）能結合現實(shí)素材理解運算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算（以?xún)刹綖橹�，不�?過(guò)三步）。
�。�4）探索和理解運算律，能應用運算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
�。�5）在具體運算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
�。�6）會(huì )分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數、分數（不含帶分數）加、減、乘、除運算及混合運算（以?xún)?步為主，不超過(guò)三步）。
�。�7）會(huì )解決有關(guān)小數、分數和百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�8）在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。
�。�9）能借助計算器進(jìn)行較復雜的運算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
3．式與方程
�。�1）在具體情境中會(huì )用字母表示數。
�。�2）會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。
�。�3）理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。
4．正比例、反比例
�。�1）在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)具體問(wèn)題認識成正比例、反比例的量。
�。�3）能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據其中一個(gè)量的 值估計另一個(gè)量的值。
�。�4）能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
5．探索規律
探求給定事物中隱含的規律或變化趨勢。
2、空間與圖形
在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教學(xué)中，應注重使學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、 操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應注重 通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
（一） 具體目標
1．圖形的認識
�。�1）了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩條相交直線(xiàn)確定一個(gè)點(diǎn)。
�。�2）能區分直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
�。�3）體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
�。�4）知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
�。�5）結合生活情境了解平面上兩條直線(xiàn)的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。
�。�6）通過(guò)觀(guān)察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
�。�7）認識三角形，通過(guò)觀(guān)察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180 °。
�。�8）認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。
�。�9）通過(guò)觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長(cháng)方體、正方體和圓柱的 展開(kāi)圖。
�。�10）能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
2．測量
�。�1） 會(huì )用量角器量指定角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°， 45°， 60° ， 90°角，工作計劃《五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃》。
�。�2）利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。
�。�3）探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式。
�。�4）能用方格紙估計不規則圖形的面積。
�。�5）通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米3、厘米3、升 、 毫升），會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。
�。�6） 結 合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。
�。�7） 探索某些實(shí)物體積的測量方法。
3．圖形與變換
�。�1） 用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
�。�2） 能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì )圖形的相似。
�。�3） 通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉90°。
�。�4） 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
4．圖形與位置
�。�1） 了解比例尺；在具體情境中，會(huì )按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
�。�2） 能根據方向和距離確定物體的位置。］
�。�3） 能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
�。�4） 在具體情境中，能用數對來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
第三：統計與概率
在本學(xué)段中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習收集、整理和描述數據的方法， 并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的`判斷與預測；將進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
在教學(xué)中，應注重所學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；應注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據 統計過(guò)程，根據數據作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流；應注重在具體情境中對可能性的體驗；應避免單純的統計量的計算。
(一) 具體目標
1．簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程
�。�1）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程（必要時(shí)可使用計算器）。
�。�2）根據實(shí)際問(wèn)題設計簡(jiǎn)單的調查表。
�。�3）通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），認識折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖；根據需要，選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據。
�。�4）通過(guò)豐富的實(shí)例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會(huì )求數據的平均數、中位數、 眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
�。�5）能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統 計圖表。
�。�6）能設計統計活動(dòng)，檢驗某些預測。
�。�7）能解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并能進(jìn)行交流。
�。�8）初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導。
2．可能性
�。�1）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
�。�2）能設計一個(gè)方案，符合指定的要求。
�。�3）對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
第四：綜合應用
在本學(xué)段中，學(xué)生將通過(guò)數學(xué)活動(dòng)了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的知識和 方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法,并 能與他人進(jìn)行合作交流。
教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生從不同角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數 學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（一） 具體目標
1． 有綜合運用數與運算、空間與圖形、統計與概率等相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成 功體驗，初步樹(shù)立運用數學(xué)解決問(wèn)題的自信心。
2． 獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法。
3． 初步感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用。
二、學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生情況：學(xué)生共有86人，我所教學(xué)的是5.4班和5.5班，這兩個(gè)班都是男生較多女生偏少，留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學(xué)習上缺少耐心與細心，女生相對男生來(lái)說(shuō)學(xué)習更加認真，但分析能力卻不及男生。
�。�2）學(xué)生成績(jì)：由學(xué)校的性質(zhì)決定我們是一所寄宿制學(xué)校，所以留守兒童比例較大，除走讀生以外其他學(xué)生都上晚自習所有的時(shí)間都在學(xué)校，所以布置的課外作業(yè)都能較好的完成。這兩個(gè)班的成績(jì)還算可以。
�。�3）學(xué)習習慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學(xué)課，學(xué)習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習體會(huì )。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習懶散、學(xué)習習慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)老師講解，依賴(lài)同學(xué)。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
一、學(xué)情分析
大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，上課都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習，但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收情況看，后進(jìn)生的面還是很大，針對這種情況本學(xué)期要認真搞好教學(xué)工作，針對每一個(gè)學(xué)生，因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。特制定本工作計劃。
二、教材分析
本冊書(shū)包括五章內容：
1、簡(jiǎn)單的統計（一）
本單元教材是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的數據整理方法、簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，以及求平均數的方法的基礎上，進(jìn)一步教學(xué)收集原始數據和分類(lèi)整理的方法編制和分析各種統計表的方法。最后，教學(xué)求較復雜的平均數的方法。
2、長(cháng)方體和正方體
本單元的內容包括：（1）長(cháng)方體和正方體的認識；（2）長(cháng)方體和正方體的表面積；（3） 長(cháng)方體和正方體的體積三個(gè)方面的內容。
3、約數和倍數
本單元的內容包括：約數和倍數的意義；能被2、5、3整除的數；質(zhì)數和合數；分解質(zhì)因式；最大公約數，最小公倍數五個(gè)方面的內容。
4、分數的'意義和性質(zhì)
本單元的內容包括：分數的意義；求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題；真分數 和假分數；分數的基本性質(zhì)；約分和通分；分數和小數的互化。
5、分數的加減法
本單元的內容包括：同分母分數的加減法；異分母分數的加減法；分數加減法混合運算和分數加減混合運算的簡(jiǎn)便運算。
三、教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )數據收集和整理的方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表；學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。
2、掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算長(cháng)方體的表面積和體積，能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握整除、約數、倍數等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系與區別；會(huì )分解質(zhì)因數，會(huì )求最大公約數和最小公倍數；能用有關(guān)的知識解釋生活中的現象。
4、理解分數的意義與分數的基本性質(zhì)，掌握分數與小的互化的方法。
5、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，正確合理的進(jìn)行分數加減法的混合運算。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、養成認真作業(yè)，數學(xué)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8
一、本冊教材的主要知識體系與發(fā)展目標
數與代數
1.第一單元分數乘法。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數乘法的意義;探索并掌握分數乘法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元分數除法。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，結合具體情境，借助操作活動(dòng)，探索并理解分數除法的意義;借助圖形語(yǔ)言，探索分數除法的計算方法，并能正確計算;了解倒數的含義,能求一個(gè)數的倒數;能應用方程解決有關(guān)的分數除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.第五單元分數混合運算。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，理解分數混合運算的運算順序，并能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;能結合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用;結合具體情境，能運用方程解決有關(guān)的分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題。
4.第六單元百分數。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性;理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數，能運用百分數表示事物;探索小數、分數和百分數之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分數與小數、分數之間的互化;會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題(包括運用方程解決有關(guān)的問(wèn)題)，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
空間與圖形
1.第二單元長(cháng)方體(一)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，通過(guò)觀(guān)察、操作等，認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征，知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、尋找規律等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念和探索規律的能力。
2.第四單元長(cháng)方體(二)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，通過(guò)操作活動(dòng)，了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義;探索并掌握長(cháng)方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
統計與概率
第七單元統計。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的過(guò)程，體會(huì )統計的作用，發(fā)展統計觀(guān)念;通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用;能根據需要，選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖直觀(guān)、有效地表示數據;通過(guò)實(shí)例，理解中位數、眾數的意義，會(huì )求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示一組數據的不同特征;能從報刊雜志等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表。
綜合應用
本冊教材安排了兩個(gè)大的專(zhuān)題性的綜合應用，即數學(xué)與生活、數學(xué)與購物，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還在其他具體內容的學(xué)習中，安排了某些綜合運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
整理與復習
教材安排了兩個(gè)整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個(gè)整理與復習都分成三部分：對所學(xué)內容的整理，提出數學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習題目。
你學(xué)到了什么這個(gè)欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。
運用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，目的是培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對所學(xué)知識的理解;回顧在學(xué)習過(guò)程中自己的體會(huì )與進(jìn)步。
(二)本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、在數與代數的學(xué)習中，重視對分數乘除運算意義及百分數意義的理解，注重應用分數運算及百分數解決實(shí)際問(wèn)題。
教材注重在實(shí)際操作中，借助圖形語(yǔ)言，使學(xué)生理解分數乘法和分數除法的意義，建立實(shí)際操作、圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言的內在聯(lián)系。教材還注重運算與應用的有機聯(lián)系，使學(xué)生能自覺(jué)地將分數運算運用于解決實(shí)際問(wèn)題之中。教材注重從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程，關(guān)注結合豐富的實(shí)例使學(xué)生體會(huì )引入百分數的必要性和百分數的意義。教材還非常重視百分數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
2、在空間與圖形的學(xué)習中，注重通過(guò)操作活動(dòng)認識長(cháng)方體、正方體及其表面積和體積，發(fā)展空間觀(guān)念。
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，是《標準》中的一個(gè)重要目標，也是空間與圖形學(xué)習的.核心目標之一。學(xué)生空間觀(guān)念的形成是建立在觀(guān)察、感知、操作、思考、想象等的基礎上，其中，實(shí)際觀(guān)察和操作是發(fā)展空間觀(guān)念的必備環(huán)節。因此，長(cháng)方體、正方體及其表面積和體積的學(xué)習中，教材安排了豐富的操作活動(dòng)，包括探索長(cháng)方體、正方體的特征、展開(kāi)與折疊、探索不規則物體的體積等。
3、在統計的學(xué)習中，注重結合現實(shí)素材引導學(xué)生根據實(shí)際情況，選擇合適的統計圖和統計量描述數據。
發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，是統計學(xué)習的核心目標之一。學(xué)生統計觀(guān)念的形成是建立在收集、整理、分析數據的過(guò)程中。因此，教材注重結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在數據處理的過(guò)程中，探索如何選擇合適的統計圖有效地描述數據，并分析并表示數據的特征.
二、分單元的有效教學(xué)措施
1、分數乘法
(1).結合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探索并理解分數乘法的意義及計算方法。
為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分數運算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言的結合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了可能。其中，圖形語(yǔ)言是非常重要的，它不僅可以通過(guò)直觀(guān)加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解，為文字語(yǔ)言或符號語(yǔ)言提供了直觀(guān)表象，還可以提供了解決問(wèn)題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng )造的源泉。
(2).將應用與計算緊密結合，體會(huì )分數乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
根據課程標準和整套教材的整體編寫(xiě)思路，本單元仍然沒(méi)有將分數應用題單列，而是將解決實(shí)際問(wèn)題作為分數乘法運算學(xué)習的自然組成部分。本單元內容的引入與展開(kāi)，從分數乘法的意義、分數乘法的應用都力求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。
2、長(cháng)方體
(1)、重視實(shí)踐操作，認識長(cháng)方體、正方體的特征及其展開(kāi)，發(fā)展空間觀(guān)念
動(dòng)手實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要手段。在本單元教材中，教材多次安排學(xué)生實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。對于長(cháng)方體、正方體特征的學(xué)習，教材沒(méi)有采取直接告訴的形式，而是引導學(xué)生自主探索歸納結論。教材設計了一個(gè)探索活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作及小組合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己發(fā)現長(cháng)方體和正方體的特征，再通過(guò)交流，逐步歸納總結長(cháng)方體和正方體的特征，并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗。教材還提供了一個(gè)表格引導學(xué)生對發(fā)現的特征整理，在整理比較中加深對長(cháng)方體、正方體特征的認識。
(2)、經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法
對于長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，教材避免將主要精力放在套用公式進(jìn)行計算上，以至于將這部分內容簡(jiǎn)單地處理為計算問(wèn)題。實(shí)際上，對于表面積計算方法的探索和應用，不僅有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，并且對于學(xué)生認識長(cháng)方體、正方體的特征，發(fā)展空間觀(guān)念也是大有好處的。教材先呈現了一個(gè)長(cháng)方體與一個(gè)長(cháng)方體展開(kāi)圖，引導學(xué)生分析長(cháng)方體與展開(kāi)圖各部分的對應關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的含義與探索長(cháng)方體的表面積計算方法。教材中讓學(xué)生在兩個(gè)圖形中相對應的部分涂上顏色，了解展開(kāi)圖與長(cháng)方體的各個(gè)面的關(guān)系;讓學(xué)生在展開(kāi)圖中填上有關(guān)數據，了解長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與展開(kāi)圖的各邊之間的關(guān)系。在此基礎上，教材提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題做這樣的一個(gè)紙盒需要用多少紙板，引導學(xué)生探索長(cháng)方體表面積的計算方法。學(xué)習了如何計算長(cháng)方體、正方體表面積后，還要能利用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題，教材還設計了大量的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際情況，選擇有關(guān)數據進(jìn)行計算
3、分數除法
(1).結合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探索并理解分數除法的意義及計算方法。
分數除法的意義和計算方法的呈現方式和編排思路與分數乘法類(lèi)似，突出操作活動(dòng)，充分利用圖形語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生理解除法的意義和相應的計算方法。
(2).鼓勵用方程解決分數除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
分數除法的應用問(wèn)題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應用數量之間的關(guān)系。由于理解困難，學(xué)生往往依靠記憶題型來(lái)解決問(wèn)題，這就失去了應用題教學(xué)培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的作用。而方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一個(gè)有效的數學(xué)模型，尋找等量關(guān)系列方程是一個(gè)正向思維，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )容易一些。因此，根據《標準》的要求，教材鼓勵學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分數除法問(wèn)題，以體會(huì )方程在日常生活中的應用。
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教材注重分析問(wèn)題的過(guò)程，注意指導學(xué)生分析問(wèn)題中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，并運用圖將這些信息和數量關(guān)系表示出來(lái)。畫(huà)圖是一種很好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略。例如分數混合運算(二)，教材鼓勵學(xué)生用圖來(lái)表示情境中的數量關(guān)系，并嘗試解決問(wèn)題。教材中呈現了兩種圖例形式，幫助學(xué)生分析問(wèn)題。
4、長(cháng)方體（二）
(1).在比較活動(dòng)中，體會(huì )并理解體積和容積的意義。
體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學(xué)生在充分體驗的基礎上理解它們的意義。教材首先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生交流生活中物體的大小和容器盛放東西的多少，感受物體有大有小、容器盛放的物體有多有少。然后，教材圍繞土豆和紅薯哪一個(gè)大的問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現兩個(gè)物體放入水中后都占據了一定的空間，而且水面上升的高度不一樣，說(shuō)明這兩個(gè)物體所占空間的大小不一樣。這樣，通過(guò)生活經(jīng)驗和動(dòng)手實(shí)驗相結合，在學(xué)生有了比較充分的感受之后，教材才揭示出體積的概念。隨后，教材又通過(guò)引導學(xué)生實(shí)驗研究哪個(gè)杯子裝水多，在學(xué)生感受容器容納物體體積的大小的基礎上，再揭示容積的概念。引入這兩個(gè)概念之后，教材還設計了搭物體等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )體積和容積的意義。
(2)、密切聯(lián)系生活實(shí)際，感受體積、容積單位的實(shí)際意義
重視對測量單位實(shí)際意義的體會(huì )是本套教材的重要特點(diǎn)。本單元教材通過(guò)動(dòng)手操作、尋找生活中相應體積的物體等活動(dòng)，引導學(xué)生把體積、容積單位與生活中熟悉的事物建立聯(lián)系，從而感受1米3、1分米3、1厘米3、1升、1毫升的實(shí)際意義。
(3)、在觀(guān)察、操作中，探索長(cháng)方體體積的計算方法。
教材重視引導學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過(guò)程，引導學(xué)生探索長(cháng)方體體積的計算方法。教材首先安排了長(cháng)方體體積與長(cháng)方形面積的類(lèi)比，由此啟發(fā)學(xué)生猜測長(cháng)方體的體積可能與長(cháng)、寬、高有關(guān)。然后變化長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會(huì )到長(cháng)、寬相同時(shí)，越高體積越大、長(cháng)、高相同時(shí)，越寬體積越大、寬、高相同時(shí)，越長(cháng)體積越大。究竟長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系呢?教材接著(zhù)安排了操作活動(dòng)，引導學(xué)生用小正方體擺4個(gè)不同的長(cháng)方體，并記下長(cháng)、寬、高等有關(guān)數據。通過(guò)觀(guān)察、分析這些數據，發(fā)現長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出長(cháng)方體體積的計算方法。
(4)、在實(shí)驗活動(dòng)中，探索不規則物體體積的測量方法。
測量不規則物體的體積既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的含義，又能幫助學(xué)生發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了引導學(xué)生探索測量不規則物體體積的方法，教材安排了測量石塊體積的實(shí)驗活動(dòng)。教材先引導學(xué)生制定測量方案，再進(jìn)行實(shí)際測量。教材中呈現的兩種測量石塊體積的方案，都是緊緊圍繞體積的意義展開(kāi)的，實(shí)際上都是把不規則石塊的體積轉化成了可測量的水的體積。把未知轉化為已知來(lái)解決問(wèn)題，這是解決問(wèn)題的一個(gè)重要的思想方法。在實(shí)驗操作中引導學(xué)生理解水面上升的空間大小，就是浸入水中物體的體積。
5、分數混合運算
(1)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解分數混合運算的計算方法。
本單元仍然將解決實(shí)際問(wèn)題與分數混合運算的學(xué)習結合起來(lái)，每個(gè)內容的學(xué)習，教材都安排了實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，歸納計算方法，逐步得出一些結論。
(2)注重分析問(wèn)題的過(guò)程，提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教材注重分析問(wèn)題的過(guò)程，注意指導學(xué)生分析問(wèn)題的數學(xué)信息和數量關(guān)系，并運用將這些信息和數量關(guān)系表示出來(lái)，畫(huà)圖是一種良好的分析問(wèn)題和解剖問(wèn)題的策略。
6、百分數
(1).經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性和百分數的意義
百分數在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，教材對百分數的學(xué)習，十分關(guān)注其與現實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現實(shí)情境中抽象出百分數的過(guò)程，突出百分數作為模型的作用。教材創(chuàng )設了比一比的活動(dòng)，在比較隊員罰點(diǎn)球水平和黃豆種子發(fā)芽情況的問(wèn)題中，使學(xué)生體會(huì )當分數的分母不同時(shí)，把分母化成100后就方便比較了，從而引出了百分數。在認識百分數后，教材安排了讀一讀，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生尋找生活中的百分數，并運用自己的語(yǔ)言解釋實(shí)際問(wèn)題中的百分數表示什么，進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義。在整個(gè)單元的學(xué)習中，教材安排了豐富的學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，涉及命中率、合格率、綠化率、出勤率等，促使學(xué)生不斷體會(huì )百分數的意義，感受百分數在實(shí)際生活中的應用。
(2).在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生探索分數、小數與百分數互化的方法。
對于分數、小數與百分數互化的內容，教材沒(méi)有從抽象的數的互化入手，而是設計了兩個(gè)問(wèn)題情境(合格率和蛋白質(zhì)含量)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )需要將分數、小數轉化為百分數，以及將百分數轉化為分數、小數，然后引導學(xué)生結合問(wèn)題情境，自主地探索互化的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引入新知識的學(xué)習和探索，是本套教材的特點(diǎn)之一。
(3).注重百分數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本單元內容的引入與展開(kāi)，都力求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生從接觸百分數起，就建立百分數與日常生活的天然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應用意識。教材提供了很多利用百分數的有關(guān)知識去解決的實(shí)際問(wèn)題，如合格率、出勤率、成活率以及計算這個(gè)月家庭的支出情況，鼓勵學(xué)生分析問(wèn)題情境中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，并嘗試進(jìn)行解決，以培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。值得提出的是，在這月我當家中，怎樣計算我家這一個(gè)月一共花了多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，教材是運用方程來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題，以使逆向思維變成順向思維。本單元還精心設計了一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)展調查，發(fā)現生活中的百分數，并應用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。
7、統計
(1).經(jīng)歷整理數據、分析數據的統計過(guò)程，鼓勵學(xué)生選擇合適的統計圖描述數據
要使學(xué)生真正理解并合理使用整理數據、分析數據的知識和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到數據統計的過(guò)程中，將學(xué)習融于解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中。學(xué)生將在收集、整理和描述數據的活動(dòng)中，探索如何以簡(jiǎn)單而直觀(guān)的形式描述數據，如何有效地刻畫(huà)數據的集中程度，理解三種統計圖及平均數、中位數、眾數的意義，并做出合理地判斷。
(2)、認識中位數和眾數，會(huì )選擇合適的統計量描述數據
平均數、中位數和眾數是三種反映一組數據集中趨勢的統計量。當一組數據中出現一些極端數據時(shí)(個(gè)別數據偏大或偏小)，平均數會(huì )掩蓋數據中的差異，不能很好的代表這組數據的集中趨勢，中位數或眾數雖然不受極端數據的影響，但它們也不能完全反映出一組數據中的集中趨勢。教材通過(guò)具體情境引導學(xué)生認識中位數和眾數，了解每種統計量的不同的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )選擇合適的統計量描述數據。
(3).注重體現統計內容與學(xué)生現實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統計意識
統計內容具有非常豐富的實(shí)際背景，在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用。教材力求通過(guò)選擇現實(shí)情景中的數據，使學(xué)生理解概念的實(shí)際意義。例如，教材利用第24屆奧運會(huì )至第28屆奧運會(huì )我國獲獎牌的有關(guān)數據，繪制了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖三種統計圖，分別表示金牌獲得情況、獲金牌數的變化情況、金牌分布情況等，引導學(xué)生在讀圖、分析、討論中體會(huì )每種統計圖的特點(diǎn)。又如，在學(xué)習中位數、眾數內容時(shí)，教材設計了用哪個(gè)數據表示超市員工月工資的平均水平的問(wèn)題，在討論交流中探索如何更有效地描述數據，由此體會(huì )引入中位數、眾數的必要性，并體會(huì )平均數、中位數、眾數的特點(diǎn)。教材還注重學(xué)生探索日常生活中的問(wèn)題，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
綜合運用
1、根據解決問(wèn)題的需要選擇合理的策略
估計費用
(1)常見(jiàn)的估算策略進(jìn)行總結
(2)引導學(xué)生根據解決問(wèn)題的需要選擇合理的估算策略。
(3)教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性
2、引導學(xué)生綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
粉刷墻壁、包裝的學(xué)問(wèn)
(1)提供有現實(shí)背景的數學(xué)問(wèn)題
(2)討論解決問(wèn)題的方法
(3)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題
3.引導學(xué)生體會(huì )立體圖形和平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系折疊
(1)經(jīng)歷折疊與展開(kāi)的過(guò)程
(2)識別與判斷平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系
(3)操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念
三、班級學(xué)生知識情況與針對性措施：
本班共有56名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習情況來(lái)看，總體上說(shuō)學(xué)生比較愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，對一些基礎的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運用，基礎扎實(shí)、思維活躍，數學(xué)基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學(xué)學(xué)習的方法。但是有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習基礎又不扎實(shí)，從而導致學(xué)習成績(jì)不理想，比較粗心，而且學(xué)習態(tài)度較差，對提高全班整體成績(jì)有比較大的難度。因此要特別加強學(xué)習習慣培養，如學(xué)前的自習、課后的復習等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續提高要求，只有讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上才有可能認真思考。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè )學(xué)，愿學(xué)。
1、轉變觀(guān)念，充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，教育學(xué)生從小養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
2、面向全體，加強基礎知識教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、根據本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行靈活教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，多培養尖子生，對差生耐心輔導，促使其自覺(jué)學(xué)習。
4、重視學(xué)習方法指導、學(xué)習能力的培養，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四、全冊教學(xué)內容及教時(shí)安排(以單元為單位)
(一)分數乘法( 8 課時(shí))
1.分數的乘法(1) 2課時(shí)
2.分數的乘法(2) 2課時(shí)
3.分數的乘法(2) 2課時(shí)
4、整理和練習(1) 2課時(shí)
(二)長(cháng)方體(7 課時(shí))
1.長(cháng)方體的認識和練習(1) 2課時(shí)
2.長(cháng)方體的表面積 3課時(shí)
3.整理和練習 2課時(shí)
(三)分數除法(9 課時(shí))
1.倒數 1課時(shí)
2、分數除法(1) 1課時(shí)
3、分數除法(2) 2課時(shí)
4、分數除法(3) 2課時(shí)
5.復習 1課時(shí)
6、數學(xué)生活 1課時(shí)
7.折疊 1課時(shí)
(四)長(cháng)方體(二)( 10 課時(shí))
1.體積與容積(1) 2課時(shí)
2.體積單位 2課時(shí)
3、長(cháng)方體的體積、練一練 2課時(shí)
3.體積單位的換算 2課時(shí)
4、練習四 1課時(shí)
5、有趣的測量 1課時(shí)
(五)分數混合運算( 10課時(shí))
1.分數混合運算(一) 2課時(shí)
2.分數混合運算(二) 2課時(shí)
3.分數混合運算(三) 2課時(shí)
4、數學(xué)萬(wàn)花筒 2課時(shí)
5.練習五 2課時(shí)
(六)百分數 (14課時(shí))
1.百分數的認識 2課時(shí)
2.合格率 2課時(shí)
3、蛋白質(zhì)含量 2課時(shí)
4、這月我當家 2課時(shí)
5、練習6 、整理與復習2課時(shí)
6、數學(xué)與購物 2課時(shí)
7、購物策略 1課時(shí)
8、包裝的學(xué)問(wèn) 1課時(shí)
(七)統計與總復習( 18課時(shí))
1.扇形統計圖 2課時(shí)
2.奧運會(huì ) 2課時(shí)
3、中位數和眾數 2課時(shí)
4、練習七 2課時(shí)
5、了解同學(xué) 1課時(shí)
6、總復習 8課時(shí)
7、本學(xué)期你學(xué)到了什么、問(wèn)題銀行2課時(shí)
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