有關(guān)四年級教學(xué)工作計劃模板八篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級教學(xué)工作計劃8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級教學(xué)工作計劃 篇1
一、基本情況
兩班學(xué)生基礎較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習能力較強，學(xué)習習慣較好，學(xué)習態(tài)度認真，如XX等，能在班級中發(fā)揮模范帶頭作用。但也存在不平衡性，有些同學(xué)作業(yè)拖拖拉拉，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力。
二、教材分析
教學(xué)內容
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，公頃和平方千米，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
教學(xué)重點(diǎn)
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
教學(xué)分析
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。
本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎；并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，體會(huì )各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
四教材目標
1、認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2、知道并理解公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，初步形成1公頃、1平方千米的表象。
3、會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
4、會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资艘晃粩�，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>
5、認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
6、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。
7、結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
8、了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)
題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)措施
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。
2、注重生活與數學(xué)的.密切聯(lián)系。
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸，加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。
3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在數學(xué)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
�、� 加強基礎訓練，在計算方面，重點(diǎn)是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力是大有裨益的。
�、� 實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。
�、� 重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時(shí)反饋，增強教學(xué)的針對性。
5、結合多媒體、教具、學(xué)具教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)； 通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導學(xué)生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規律和解答方法；改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。
6、作業(yè)設計力求準確、簡(jiǎn)潔、規范、方便教學(xué)。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學(xué)生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設計，力求從培養學(xué)生能力出發(fā)，體現課改精神，同生活實(shí)踐緊密結合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )新能力。此外，采取“基礎練習+個(gè)性作業(yè)” 形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實(shí)現差異發(fā)展。
四、主要教具、學(xué)具：
本冊教材是第二學(xué)段的開(kāi)始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具有的仍可繼續使用，如小棒、方木塊、釘子板等。第二學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具。如：1.多位數計數器2.多級數位順序表3.計算器4.算盤(pán)5.用硬紙條做的角和平行四邊形6.量角器、三角板、直尺
五、教學(xué)課時(shí)的安排
四年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了67課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：
、大數的認識（14課時(shí)）
1億有多大？……1課時(shí)
、公頃和平方千米……2課時(shí)
、角的度量（5課時(shí)）
、三位數乘兩位數（11課時(shí)）
1、口算乘法……2課時(shí)左右
2、筆算乘法……9課時(shí)左右
、平行四邊形和梯形（7課時(shí)）
、除數是兩位數的除法（15課時(shí)）
1、口算乘法……2課時(shí)左右>2、筆算除法……12課時(shí)左右
整理和復習…… 1課時(shí)
、條形統計圖（4課時(shí)）
、數學(xué)廣角（3課時(shí)）
九、總復習（5課時(shí)）
四年級教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程。我們將始終著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，進(jìn)而學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�？傊�，通過(guò)各種途徑和有效的實(shí)踐方法，學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問(wèn)題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體開(kāi)展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。
三、教學(xué)內容
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程內容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標特點(diǎn)及我校實(shí)際情況，綜合學(xué)生的學(xué)習興趣愛(ài)好。主要圍繞“愛(ài)我祖國，愛(ài)我家鄉，愛(ài)我社區”這一主題開(kāi)展綜合活動(dòng)課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。
四、具體目標
1、學(xué)生通過(guò)對周?chē)h(huán)境的考察、調查、訪(fǎng)問(wèn)等認識人與環(huán)境的密切關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛(ài)自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
�。�1）、走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的'了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系。
�。�2）、關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問(wèn)題，具有環(huán)保意識。
�。�3）、參與環(huán)境保護的活動(dòng)，增強環(huán)境保護能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì )活動(dòng)和社區服務(wù)，增進(jìn)對社會(huì )的了解與認識，增強社會(huì )實(shí)踐能力，旨在培養學(xué)生的公共意識和愛(ài)心并形成社會(huì )責任感和義務(wù)感。
�。�1）、走入社會(huì )，增進(jìn)對社會(huì )的了解與認識，理解個(gè)體與社會(huì )的關(guān)系。
�。�2）、關(guān)心社會(huì )現實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì )問(wèn)題，積極參與力所能及的社區活動(dòng)，服務(wù)社會(huì )，發(fā)展社會(huì )實(shí)踐能力。
�。�3）、遵守社會(huì )行為規范，養成社會(huì )交往能力，學(xué)會(huì )與他人共同生活、工作。
�。�4）、關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )，具有服務(wù)社會(huì )的意識和對社會(huì )負責的態(tài)度。
3、學(xué)生了解社會(huì )上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認識能力，養成負責的生活態(tài)度。
�。�1）、反省自我，增進(jìn)自我認識，確立自信，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取。
�。�2）、掌握基本生活技能，學(xué)會(huì )適應社會(huì )生活，養成負責的生活態(tài)度。
�。�3）、了解與認識現代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習慣。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識和信息的能力，養成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習習慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養、探究能力和創(chuàng )造精神。
�。�1）、學(xué)會(huì )自主提出問(wèn)題、制定獲得方案，并組織實(shí)施。
�。�2）、形成自主收集信息和處理信息的能力。
�。�3）、開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗探究過(guò)程，對感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究。
四年級教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生基本情況分析：
27班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過(guò)查字典自主了解字義。養成了良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學(xué)會(huì )了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來(lái)。從學(xué)習態(tài)度來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習認真，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數同學(xué)基礎較差，學(xué)習興趣不夠，對自己缺乏信心，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養。
二、教材分析：
本冊教科書(shū)仍然以單元版塊的形式組成，共8個(gè)單元，每單元4篇課文，全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語(yǔ)文樂(lè )園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題一般設置2-4個(gè)，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第2、3題重在內容的理解，語(yǔ)言的訓練和積累；體現語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫(xiě)訓練，以增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文樂(lè )園則注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等內容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問(wèn)題：一是認、寫(xiě)的生字交叉、重復；二是會(huì )寫(xiě)的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書(shū)，幫助學(xué)生讀準字音。而且本冊教材依然沒(méi)有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實(shí)際的指導作用。
三、教學(xué)目標：
1．全冊共認識常用漢字184個(gè)，會(huì )寫(xiě)244個(gè)，養成良好的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
2．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的`意義。
5．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
6．感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
7．體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9．在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語(yǔ)與習作教學(xué)；擴大學(xué)生課外閱讀量，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀教學(xué)、習作教學(xué)與學(xué)[源自]生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養。
3．教學(xué)關(guān)鍵：
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)措施
1．讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺(jué)。讓體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，主動(dòng)獲取知識，去探究問(wèn)題，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開(kāi)放，天性得到尊重。
2．識字和寫(xiě)字教學(xué)仍應遵循識字、寫(xiě)字分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則，利用多種方法識字，培養學(xué)生的自主識字能力。
3．根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂，做到教學(xué)方法多樣，形式活潑有趣。給學(xué)生創(chuàng )造各種展現自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，讓每一個(gè)孩子都有練習的機會(huì )。
4．閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練，要人人都有讀的機會(huì )。
5．利用班級圖書(shū)角，培養學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，摘抄好詞佳句，積累詞語(yǔ)，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。。
6．繼續做好培優(yōu)補差工作，充分調動(dòng)潛能生的學(xué)習積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7．老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
四年級教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析：
本班有學(xué)生53人�？傮w情況來(lái)看，女生的學(xué)習自覺(jué)性非常強，學(xué)習效率也很高,而男生學(xué)習習慣相對較差，多數男生在學(xué)習上都不甚認真，需要老師和家長(cháng)隨時(shí)提醒�？傊�，在學(xué)習習慣上，還需要花功夫來(lái)培養。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了；在習作方面，有孩子寫(xiě)的東西，言之無(wú)物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。
二、本冊教材簡(jiǎn)析：
本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個(gè)主題單元，其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以其激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)热菰龆�，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開(kāi)掘。
本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)等小練筆，引導學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設有專(zhuān)門(mén)的習作練習題――“筆下生花”，它采用話(huà)題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學(xué)目標和要求：
1、有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣，能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字；
2、能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容；
3、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容，愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )，嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句；
4、在交談中認真傾聽(tīng)，能把握主要內容，并簡(jiǎn)要轉述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事；
5、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然和社會(huì )，書(shū)面和口頭結合表達自己的觀(guān)察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)會(huì )合作，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準確把握教學(xué)目標。不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的`實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養學(xué)生自主閱讀的能力，同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
3、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天早讀抽一段時(shí)間作為讀報時(shí)間，并指導學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
五、教學(xué)專(zhuān)題研究：激活課外閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
四年級教學(xué)工作計劃 篇5
轉眼新的學(xué)期到來(lái)，面對蘇教版全新的教材，我打算從以下幾方面入手，抓住教材特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，理解教材，超越教材。
結合小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教材的特點(diǎn)分析如下：
（一）思想內涵豐富
蘇教版（國標本）小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊共入選24篇課文，文質(zhì)兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng )新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng )新、教給學(xué)生創(chuàng )造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛(ài)心篇，是倡導無(wú)私奉獻、相互關(guān)愛(ài)、回報母愛(ài)和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動(dòng)物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
（二）本學(xué)期將重點(diǎn)訓練四個(gè)項目
《語(yǔ)文課程標準》在“階段目標”中，對小學(xué)一、二、三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了明確的要求。蘇教版（國標本）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的編者們，通過(guò)對《語(yǔ)文課程標準》的認真學(xué)習和研究，在小學(xué)中年級段四冊教材的閱讀教學(xué)中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學(xué)習目標外，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；三是學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。那么，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目在教材中是如何安排的呢？根據語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，將進(jìn)行“三維整合，統籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升"。
“三維整合”，就是以語(yǔ)文學(xué)習為載體，在語(yǔ)文學(xué)習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育，要通過(guò)朗讀、背誦以及這四個(gè)重點(diǎn)項目的學(xué)習等來(lái)完成，而不是把語(yǔ)文學(xué)習搞成“三張皮”。這樣，才能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中，既獲取了語(yǔ)文知識，提高了語(yǔ)文學(xué)習的能力，又經(jīng)歷、探究了語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程，掌握了語(yǔ)文學(xué)習的方法，并提高了學(xué)生的認識，陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣等。
“統籌安排”，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目不是一個(gè)單元安排一個(gè)知識點(diǎn)，而是合理地分散安排在兩個(gè)學(xué)年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫(xiě)詞語(yǔ)練習外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數的三分之一。只有這樣，才能保證小學(xué)中年級閱讀吸收、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn)。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”學(xué)習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高。
“因課設練”，就是根據課文的特點(diǎn)設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個(gè)單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語(yǔ)文學(xué)習的知識點(diǎn)、技能的訓練點(diǎn)乃至語(yǔ)文綜合素養的培養和形成等，其側重點(diǎn)都會(huì )有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn)。如果一個(gè)單元安排的幾篇課文，強行統一安排一個(gè)重點(diǎn)訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版（國標本）小學(xué)語(yǔ)文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點(diǎn)”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫(xiě)字、讀寫(xiě)詞語(yǔ)等練習外，還根據各課的特點(diǎn)，有針對性的安排了“理解詞語(yǔ)和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”，“學(xué)會(huì )默讀思考，養成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時(shí)安排多項或綜合練習。
“多次重復”，是說(shuō)一個(gè)學(xué)習重點(diǎn)不可能通過(guò)一、兩個(gè)單元的學(xué)習完成，必須通過(guò)多次反復訓練才能逐步實(shí)現內化。這是因為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目，僅靠?jì)蓚�(gè)單元的突擊學(xué)習是遠遠不夠的，語(yǔ)文學(xué)習要靠日積月累，反復習染才能形成素養。如上文在“統籌安排”中談到的例子也體現了這一編排思想。
“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學(xué)習重點(diǎn)，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個(gè)學(xué)習重點(diǎn)雖然在本學(xué)段的四冊教材中反復出現，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”，“學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學(xué)習的要求梯度。
（三）注重向小學(xué)高年級閱讀的過(guò)渡，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的形成
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔著(zhù)從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負著(zhù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下”的問(wèn)題。
1、注重閱讀能力的提高。
從《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“階段目標”的閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題，在閱讀能力的要求上，既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂(lè )園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？二是注重概括能力的提高。如果說(shuō)閱讀理解是引導學(xué)生把書(shū)葉梁裼的話(huà)，那么，閱讀概括就是引導學(xué)生把書(shū)“讀薄”學(xué)生能把書(shū)“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書(shū)“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書(shū)“讀薄”就會(huì )味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書(shū)“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀的'“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練�；谶@些認識，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。三是注重自學(xué)能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的解釋詞語(yǔ)中“帶點(diǎn)字的意思”的訓練；再如《人類(lèi)的老師》、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義”，“學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
2、注重讀寫(xiě)結合。
閱讀與習作是語(yǔ)文學(xué)習的重頭戲。而讀寫(xiě)結合又是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的最佳途徑之一。蘇教版（國標本）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的讀寫(xiě)結合，是分長(cháng)、短兩條線(xiàn)來(lái)安排的。長(cháng)線(xiàn)結合是指突破了按單元對應地安排讀寫(xiě)訓練，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的內化過(guò)程，力圖最大限度地避免學(xué)生習作的機械模仿，生搬硬套。短線(xiàn)結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片斷訓練，用時(shí)少，見(jiàn)效快，既是作文教學(xué)的補充訓練，又是學(xué)生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫(xiě)古詩(shī)的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫(xiě)一處景色”（《三顧茅廬》），觀(guān)察生活，寫(xiě)出自己喜歡的鳥(niǎo)的“樣子和叫聲”（《鳥(niǎo)語(yǔ)》），仿照課文寫(xiě)一個(gè)“齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫(xiě)一段話(huà)，“選用”“課文中的詞語(yǔ)”（《沙漠中的綠洲》）等等。
3、按主題組織安排閱讀單元。
關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，但那僅是就安排的內容而言。下面從兩個(gè)方面加以說(shuō)明：一是蘇教版（國標本）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的單元主題閱讀學(xué)習與“主題單元教學(xué)”既有聯(lián)系又有區別。說(shuō)其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以?xún)热莘诸?lèi)的”，話(huà)題結構凸現了人文精神；教師在閱讀教學(xué)中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。說(shuō)其有區別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著(zhù)“語(yǔ)文姓語(yǔ)，小語(yǔ)姓小”的理念，努力強化語(yǔ)文學(xué)習意識，力戒“泛語(yǔ)文”、“非語(yǔ)文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力上。如通過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目”的落實(shí)，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習，使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習的過(guò)程，運用了多種學(xué)習方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語(yǔ)文學(xué)習的三維目標整合到語(yǔ)言文字學(xué)習的這個(gè)載體中。
結合上述計劃為學(xué)生設置訓練項目，讓他們的 綜合素養得以提高。
四年級教學(xué)工作計劃 篇6
3 、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4 、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5 、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6 、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7 、初步把握的主要內容，初步體會(huì )表達的思想感情。
8 、開(kāi)始學(xué)習略讀、粗知大意。
9 、積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10 、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11 、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12 、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的'感受和想法。
13 、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料。學(xué)習觀(guān)察周?chē)挛�，口頭與書(shū)面結合表達自己的觀(guān)察所得。
二、教學(xué)資源分析 ：
本冊教材有七個(gè)板塊，每個(gè)板塊都用一個(gè)主題統整起來(lái)，重點(diǎn)強調情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識與能力三條暗線(xiàn)的統整與貫穿，使之互相融合，互相促進(jìn)。
三、學(xué)生基本情況分析 ：
該班級大部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，能按時(shí)完成作業(yè)。 但基礎較差，學(xué)習缺乏自覺(jué)性，錯字別字現象很?chē)乐�，語(yǔ)言表達能力尚可，但提起筆來(lái)就不知道怎么寫(xiě)，寫(xiě)作是他們非常大的弱點(diǎn)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習習慣逐步養成，讀書(shū)興趣逐步培養起來(lái)了，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學(xué)習及習作方面還有一定的欠缺， 對語(yǔ)文的領(lǐng)悟力不是很強， 有待進(jìn)一步的提高。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1 、識字、寫(xiě)字教學(xué)
識字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫(xiě)字的學(xué)習中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習方式和方法，準許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)仍谧R字數量、識字能力上有差異。本學(xué)期要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)，充分利用每天的習字一刻鐘時(shí)間，指導學(xué)生練習寫(xiě)好鋼筆字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2 、閱讀教學(xué)
( 1 ) 加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學(xué)生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，落實(shí)詞句訓練的基本要求。
( 2 ) 要重視朗讀的指導和訓練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。朗讀有助于真切地感受課文，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。這幫學(xué)生的朗讀水平極差，這學(xué)期要充分把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去思考，引導學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。遇到長(cháng)句子或學(xué)生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
四年級教學(xué)工作計劃 篇7
一、教材內容：
《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》。在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，體現了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養。
《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內容有：了解植樹(shù)的過(guò)程；對當地巖石的種類(lèi)進(jìn)行考察。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期擔任四年級兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，大多數學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作學(xué)習與自主學(xué)習必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗能力得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。
三、教學(xué)目標：
1）對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀(guān)察生活開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現象的觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2）認識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類(lèi)。
3）對土壤與植物的`觀(guān)察與實(shí)驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開(kāi)始，用實(shí)驗的方法觀(guān)察土壤的種類(lèi)與植物向哪里生長(cháng)，指導如何保護土壤。
4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗的方法模擬彩虹的形成。
5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問(wèn)題，如何進(jìn)行測量重力。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學(xué)方法、措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著(zhù)就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習最好的那個(gè)學(xué)生為組長(cháng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(cháng)負責小組活動(dòng)紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì )他們怎樣組織實(shí)驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著(zhù)科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現實(shí)卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨立與合作結合起來(lái)，能分組做實(shí)驗就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗，不能演示實(shí)驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學(xué)生進(jìn)行推理、設計�？傊�，盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù)。
3、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會(huì )收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀(guān)看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀(guān)性，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
4、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)融合，對培養學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著(zhù)重要的作用。學(xué)習土壤，我讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習珍稀的動(dòng)植物，我計劃在課堂上開(kāi)展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未來(lái)。
六、教學(xué)活動(dòng)安排：
本學(xué)期，除了期中、期末和學(xué)校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進(jìn)行的綜合素質(zhì)抽測，因此，在教學(xué)過(guò)過(guò)程中，自始至終把綜合素質(zhì)抽測的內容作為本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。
七、課時(shí)安排
每課用一課時(shí)完成，每單元結束后，留出一課時(shí)復習，一課時(shí)考試。
四年級教學(xué)工作計劃 篇8
一、學(xué)生現狀分析：
學(xué)生的協(xié)調性、柔韌性、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本的單、雙腳跳躍方法；正確地跑步姿勢和方法；正面、側面屈臂投擲方法；學(xué)會(huì )與同伴合作學(xué)習；能正確評價(jià)自己及他人的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習能力；在游戲、活動(dòng)中懂得關(guān)心他人、尊重他人。但部分學(xué)生的奔跑能力、跳躍能力不強，須加強鍛煉腿部力量；女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛煉；本學(xué)期將進(jìn)一步發(fā)展、提高學(xué)生的身體協(xié)調性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體育與健康常識：運動(dòng)前后的注意事項；過(guò)量飲水也會(huì )中毒；玩與心理健康；學(xué)會(huì )調控自己的情緒。
2、運動(dòng)技能：掌握快速跑方法；基本跳躍技能；側向投擲方法；幾種籃下傳接球方法；足球簡(jiǎn)單的踢球和運球基本動(dòng)作；掌握乒乓球的基礎知識和一些基本技能。
3、游戲：幾種快速跑游戲；花樣踢毽子游戲；跳繩游戲。
4、大課間韻律操等等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、運動(dòng)技能：掌握快速跑方法；基本跳躍技能；側向投擲方法；幾種籃下傳接球方法；足球簡(jiǎn)單的踢球和運球基本動(dòng)作；掌握乒乓球的基礎知識和一些基本技能。
2、大課間韻律操
四、學(xué)習目標：
情感態(tài)度：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；知道心理健康的標準，懂得經(jīng)常鍛煉身體有益身心健康，學(xué)會(huì )合理地玩；學(xué)會(huì )通過(guò)體育運動(dòng)等方式調控自己的情緒；
運動(dòng)技能：學(xué)習掌握幾種快速跑的動(dòng)作方法、要領(lǐng)；基本跳躍技能；側向投擲方法；幾種籃下傳接球方法；足球簡(jiǎn)單的踢球和運球基本動(dòng)作；掌握乒乓球的基礎知識和一些基本技能；
身體健康：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能（發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力）；具有關(guān)注自己身體健康的意識。
心理健康：學(xué)會(huì )通過(guò)體育活動(dòng)等方法調空情緒；學(xué)生能夠體驗并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現；觀(guān)察并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。根據課程目標的要求和學(xué)習領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標，以體育課和體育活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè )的發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、及時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習信息。
2、打造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習的`運動(dòng)環(huán)境。
3、根據學(xué)生年齡特征，采用兒童化、興趣化等多元化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習，充分體現學(xué)生的主體地位。
4、根據學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習方式。如增縮練習的距離，對器材的擺放，分組的形式等進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習興趣。
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