小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃九篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、 學(xué)生情況分析：
五（1）班共有學(xué)生54名，班級學(xué)生兩極分化比較嚴重，這學(xué)期共進(jìn)入新生14人，大部分新同學(xué)基礎較差，導致班級學(xué)習狀況參差不齊。老生的學(xué)習習慣比較好，有幾個(gè)學(xué)生能力也很強，能起到榜樣作用。由于新生大部分來(lái)自不同地方，教材的區別，環(huán)境的變化還都要他們去適應。
五（2）班有學(xué)生53人，學(xué)生的素質(zhì)普遍教好，但由于男生人數比較多，屬于比較活躍的班級，上課回答問(wèn)題也很積極，但是管理上有些困難。大部分同學(xué)對數學(xué)比較感興趣，但也有小部分同學(xué)存在接受能力差、需要課后輔導、學(xué)習習慣差等問(wèn)題。
五（3）班共有學(xué)生54人，學(xué)生普遍基礎較差，大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習數學(xué)的積極性，平時(shí)上課不夠認真、好動(dòng)、性格普遍活躍。上課時(shí)教師比較吃力，平時(shí)作業(yè)有30%的同學(xué)不能按時(shí)完成。大部分學(xué)生自學(xué)能力差，也不能按要求去預習，有50%的同學(xué)語(yǔ)言表達能力存在問(wèn)題，需要在以后的工作中努力提高學(xué)生能力。
五（4）班有57名同學(xué)，學(xué)生基礎不好，缺乏學(xué)習的積極性。平時(shí)課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)少，有的同學(xué)性格內向，平時(shí)有不懂的問(wèn)題也不問(wèn)，有的學(xué)生外向卻很貪玩，有大約15%同學(xué)存在作業(yè)問(wèn)題。40%學(xué)生學(xué)習能力較差。
五（5）班的學(xué)生由于本學(xué)期的新生較多，大部分同學(xué)來(lái)自外省，學(xué)習的教材不同，再加上原有的差生，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)方面有難于調整的現狀。我在教學(xué)中努力照顧差生，個(gè)別生，盡快縮小他們之間在數學(xué)方面的差距。
二、本冊教材總的教學(xué)要求：
�。ㄒ唬┲R與技能方面。
1． 使學(xué)生在具體的情景中體會(huì )中數概念的擴展，逐步形成對有關(guān)數概念的理解；經(jīng)歷探索小數四則計算及混合運算；主動(dòng)參與探索和發(fā)現規律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題和數量關(guān)系的能力，增加運用所學(xué)知識解決現實(shí)生活和感知簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識。初步學(xué)會(huì )用“一一列舉”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2． 使學(xué)生通過(guò)對平面圖形的觀(guān)察和簡(jiǎn)單變換的活動(dòng)，經(jīng)歷探索面積計算公式的過(guò)程，掌握有關(guān)圖形的面積計算公式。在具體情境中認識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實(shí)際大小觀(guān)念。
3． 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，初步學(xué)會(huì )用復式統計表和復式條形統計圖描述數據信息，并能進(jìn)行相應的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調查活動(dòng)，進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數據的方法，增強統計觀(guān)念。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考方面
1． 結合認數進(jìn)一步發(fā)展數感。
體會(huì )用正數、負數能簡(jiǎn)便、清楚的表達現實(shí)生活中具有相反意義的量。
體會(huì )小數與整數、分數的內在聯(lián)系，知道十進(jìn)分數都可以寫(xiě)成小數，而小數與整數都采用了十進(jìn)制記數法，他們相鄰記數單位的進(jìn)率都是十。
體會(huì )用“萬(wàn)”或“億”做單位的數及其近似數都能方便的表示大數目，并有利于人們在生活中進(jìn)行交流。
2． 結合面積的測量和計算發(fā)展空間觀(guān)念。
體會(huì )割補、平移、旋轉等圖形變換方法的應用價(jià)值，初步學(xué)會(huì )把較復雜不熟悉的圖形轉化成簡(jiǎn)單的、熟悉的圖形。
聯(lián)系實(shí)例體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，初步建立1公頃實(shí)際大小的觀(guān)念。
通過(guò)對面積測量或計算結果的評價(jià)和解釋?zhuān)M(jìn)一步培養對面積大小的估計能力。
3． 結合面積公式和簡(jiǎn)單周期現象中規律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號感。
通過(guò)用字母表示面積公式的過(guò)程進(jìn)一步感受這樣做的簡(jiǎn)捷與便利。
通過(guò)用簡(jiǎn)單的圖形和其他易行的方法表示簡(jiǎn)單周期現象中規律的過(guò)程，感受符號在理解和解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。
4． 結合統計表（圖）的認識發(fā)展統計觀(guān)念。
經(jīng)歷把單式統計表（圖）整合成復式統計表（圖）的過(guò)程，了解復式統計表（圖）的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高收集、整理和描述數據的能力。
通過(guò)利用統計表（圖）里的數據進(jìn)行分析、比較，通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調查活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )統計方法的應用價(jià)值，增強統計觀(guān)念。
5． 結合有關(guān)教學(xué)內容發(fā)展推理能力。
在探索和發(fā)現小數的性質(zhì)、小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律、小數四則計算方法以及多邊形面積計算公式的過(guò)程中，進(jìn)一步培養分析、比較、抽象、概括的能力。
在進(jìn)行計量單位的換算，把大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的數，求小數的近似值，以及按運算順序、運算率進(jìn)行小數四則混合運算順序的過(guò)程中，開(kāi)展有條有理、有根有據的思考，進(jìn)行合乎邏輯的討論和交流，不斷提高思維和品質(zhì)。
通過(guò)對簡(jiǎn)單周期現象的觀(guān)察和思考，進(jìn)行合乎情理的推測，發(fā)展合情推理能力。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面。
1． 能應用學(xué)到的知識解決以下實(shí)際問(wèn)題。
多邊形面積計算有關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題，與土地面積計算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
需要應用小數四則計算解決的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
需要通過(guò)實(shí)際調查并運用相關(guān)統計方法解決的實(shí)際問(wèn)題。
與簡(jiǎn)單周期現象有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2． 能在現實(shí)情景中主動(dòng)發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能從現實(shí)情境中提取有效的數學(xué)信息，并對這些信息進(jìn)行必要的分析綜合，進(jìn)而發(fā)現并提出問(wèn)題。
能感受數學(xué)問(wèn)題的實(shí)際價(jià)值，并能與相關(guān)的數學(xué)知識與方法建立有效的聯(lián)系。
3． 能主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì )解決問(wèn)題的策略。
初步學(xué)會(huì )轉化。把新的圖形轉化成已經(jīng)認識的圖形，把新的計算轉化成已經(jīng)掌握的計算，把新的、陌生的問(wèn)題轉化成相對熟悉的問(wèn)題。
主動(dòng)進(jìn)行操作。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng)發(fā)現和表達簡(jiǎn)單周期現象中的規律；通過(guò)剪拼、平移和旋轉探索多邊形的面積計算公式；通過(guò)測量、估計、體會(huì )1頃的實(shí)際大小等。
在應用列舉策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題策略意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4． 進(jìn)一步學(xué)會(huì )與他人合作，有正確的合作態(tài)度。
進(jìn)一步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，不隨意打斷他人的發(fā)言，準確理解別人表達的意思。
具有與他人合作的積極愿望。當遇到困難的時(shí)候，能主動(dòng)尋求同伴的幫助；當學(xué)習有收獲的時(shí)候樂(lè )于與他人共享學(xué)習成果。
5． 能回顧反思學(xué)習過(guò)程，解釋或評價(jià)學(xué)習的結果。
通過(guò)對學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習收獲，以及學(xué)習中存有疑問(wèn)等的回顧與反思，進(jìn)一步積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，總結數學(xué)學(xué)習的有效方法。
逐步養成通過(guò)估計解釋筆算結果的合理性和通過(guò)檢查及時(shí)發(fā)現并改正計算錯誤的良好習慣。
通過(guò)參與教學(xué)過(guò)程中“評價(jià)與反思”的活動(dòng)，進(jìn)一步掌握評價(jià)與反思的方法，增強評價(jià)與反思的意識，并在評價(jià)中得到進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面。
1． 能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
2． 經(jīng)歷探索數學(xué)知識與規律的過(guò)程，感受數學(xué)知識與方法的價(jià)值。
3． 在教師和同學(xué)的指導幫助下，努力克服學(xué)習中遇到的困難。
4． 聯(lián)系現實(shí)素材學(xué)數學(xué)，聯(lián)系生活用數學(xué)，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。
5． 通過(guò)閱讀“你知道嗎？”等內容，了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野，增強創(chuàng )新意識。
三．本冊教材的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)一：數與代數領(lǐng)域。在一至四年級主要教學(xué)整數的知識，使學(xué)生初步掌握整數的四則運算，并能運用有關(guān)的知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生初步學(xué)習了整數及其計算以后，及時(shí)安排負數、小數等內容，有利于滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的心理需要，有利于鞏固和加深對學(xué)過(guò)的整數知識的理解，有利于在現實(shí)生活中發(fā)現能夠解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統的學(xué)習分數知識作好準備。
重點(diǎn)二：空間與圖形領(lǐng)域。在學(xué)生已經(jīng)初步理解了面積概念，掌握了長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，又認識了三角形、平行四邊形和梯形，這就具備了進(jìn)一步學(xué)習多邊形面積計算方法的條件。通過(guò)多邊形面積計算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種基本圖形特征的認識。本冊還安排了教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面的了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)三：統計與概率領(lǐng)域。本冊教科書(shū)安排教學(xué)復式統計表和復式統計圖。與單式統計表和單式條形統計圖相比，復式統計圖、表的容量大，能同時(shí)呈現更多的數據信息。教學(xué)復式統計圖、表以后，學(xué)生就能對一些稍復雜的實(shí)際生活現象與問(wèn)題進(jìn)行調查、統計和分析。這些對學(xué)生統計能力的提高以及統計意識的增強是極有益處的。
重點(diǎn)四：實(shí)踐與綜合運用領(lǐng)域。一是更加重視數學(xué)思想方法的滲透和運用。如《面積是多少》里的“分一分，數一數”與“移一移，數一數”滲透了初步的等積變換思想，為學(xué)生進(jìn)一步探索多邊形面積計算的方法打下了重要基礎。二是更加重視實(shí)際應用。如《校園的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)安排了“割補”的方法把稍復雜的平面圖形轉化成常見(jiàn)的基本圖形的內容。
難點(diǎn)：
多邊形的面積計算公式，應用公式解決相關(guān)圖形的面積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。公頃和平方千米的含義，公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率及其簡(jiǎn)單的換算。
�。�1） 多邊形的面積計算是在學(xué)生認識了這些圖形的特征，掌握了面積的意義和長(cháng)方形面積計算公式的基礎上安排的。所以要由扶到放，引導學(xué)生逐步掌握多邊形面積計算的一般策略。要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導的完整過(guò)程。要充分發(fā)揮方格紙的作用。要采用合適的方法，幫助學(xué)生感受推導多邊形面積公式的不同方法，以拓展解決問(wèn)題的思路，增強自主探索的興趣�！靶@的綠化面積”要重視實(shí)際測量方法的探索。
�。�2） 公頃和平方千米一單元教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀(guān)念，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。通過(guò)圖片和例子讓學(xué)生體會(huì )平方千米是測量和計算大面積土地的單位。通過(guò)組織看圖估計活動(dòng)，增強對面積大小的實(shí)際判斷能力適時(shí)回顧并整理學(xué)過(guò)的面積單位。
理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理，準確計算，引導梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1） 小數的乘法和除法（一），這單元教學(xué)小數與整數相乘、小數除以整數，要清晰把握小數乘整數計算方法的探索思路。要切實(shí)理解用計算器探索小數點(diǎn)移動(dòng)規律的活動(dòng)線(xiàn)索。要仔細分析除數是整數的小數除法可能會(huì )出現的幾種典型情況。恰當控制計算的難度要求。適當梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2） 小數的乘法和除法（二），這是在第六單元的基礎上繼續教學(xué)小數乘小數和整數除小數的除法，引導學(xué)生依據具體數量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握求積的近似值的方法。通過(guò)計算和比較，認識到整數乘法的運算律，對小數乘法也同樣適用。讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)際的計算和比較，體會(huì )一些簡(jiǎn)單的運算規律。通過(guò)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從不同角度體會(huì )求商的近似值的不同方法。讓學(xué)生自主體會(huì )四則混合運算的運算順序。
四．教學(xué)措施：
1．加強對課改理念的學(xué)習，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，精心設計教學(xué)。利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，使抽象的數學(xué)知識具體化、形象化。
2．教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生盡可能獨立思考、自主探索，并積極參與交流、討論等多種形式的師生及生生活動(dòng)。
3．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，結合課堂教學(xué)，使教學(xué)內容聯(lián)系生活實(shí)際。啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．針對學(xué)生的基本情況，做好“三個(gè)五”工程，切實(shí)加強對重點(diǎn)關(guān)愛(ài)生的輔導。
5．進(jìn)一步探索對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的評價(jià)工作，發(fā)揮“數學(xué)成長(cháng)記錄”評價(jià)的激勵功能。
6．密切聯(lián)系家長(cháng)，做好家訪(fǎng)工作。
五．培優(yōu)補差計劃：
培優(yōu)對象：
五（1）班：陳晴、李陳清、張倩茹、丁超鄧、朱彤。
五（2）班：譚敏、陳晨、于增智、陽(yáng)潔文、朱葉雯。
五（3）班：周玉敏、羅春梅、付澤、阮林林、張杰。
五（4）班：蔣建希、任鵬、張耀、嚴姍姍、朱喜梅。
五（5）班：張小文、李亞威、鄒亮亮、張杰、魏杰。
培優(yōu)措施：
1． 引導閱讀數學(xué)課外讀物，豐富課外知識。
2． 補充課外習題，提供一些開(kāi)放題讓他們去思考、探索。
3． 參加奧數專(zhuān)業(yè)隊，加強訓練。
4． 提供參賽機會(huì )，創(chuàng )設成功體驗。
補差對象：
五（1）班：呂程程、周倩鈴、鄒翊、段帥飛、朱靜雅。
五（2）班：伍靈、周和鈴、劉武、馬文靜、于小杰。
五（3）班：張晨、王玉潔、施太龍、黃瑩瑩、張天天。
五（4）班：王聰聰、凡雪潔、李福、蘇方良、袁滬蒙。
五（5）班：韓憬、馬正、海壯、夏新宇、李興軍。
補差措施：
1． 課堂上多給予他們回答問(wèn)題的機會(huì )，稍有進(jìn)步及時(shí)鼓勵，讓他們初步體會(huì )到成功的喜悅，增加學(xué)好數學(xué)的信心。
2． 作業(yè)盡可能做到面批。
3． 課后及時(shí)根據實(shí)踐情況進(jìn)行補習，爭取不留疑問(wèn)到明天，減少與新知的脫節問(wèn)題。
4． 取得家長(cháng)的支持和幫助，多多督促這些孩子在家的學(xué)習，及時(shí)匯報情況，以便改進(jìn)方法。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
學(xué)生素質(zhì)分析：
我們班學(xué)生共有77人，有一大半學(xué)生經(jīng)過(guò)了幼兒園教育。從基礎知識看，大多數學(xué)生接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，有一定數數經(jīng)驗，能動(dòng)手擺小棒、觀(guān)察畫(huà)面等實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)習習慣來(lái)看，大部分學(xué)生能按老師的要求做，上課積極思考、發(fā)言，能積極完成作業(yè)。但還有部分學(xué)生上課精力不集中，好動(dòng)好插嘴，行為、語(yǔ)言無(wú)約束性，作業(yè)拖拖拉拉。從能力看，大多數學(xué)生具有一定的動(dòng)手、動(dòng)口能力，但不能完整地表達自己的思維意識，思考過(guò)程欠條理性，與他人的交流合作意識差，自主學(xué)習意識不夠，還有一部分學(xué)生根本就不能表達自己的思維，動(dòng)作緩慢，反應遲鈍，學(xué)習獨立性差。
教材簡(jiǎn)析：
本冊教材綜合為20以?xún)葦档恼J識、加減法的處理、空間與圖形安排、分類(lèi)與統計、實(shí)踐活動(dòng)。第一部分結合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數、操作等數學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現實(shí)際學(xué)習內容，加減法的處理不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學(xué)習混合，算法多樣�？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類(lèi)與統計都重視對過(guò)程的經(jīng)歷。
目的要求：
1、結合具體情境認識20以?xún)葦档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀寫(xiě)0—20的數。體會(huì )基數與序數的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(cháng)短的過(guò)程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以?xún)鹊募訙p法，體會(huì )加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)、統計，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。
重難點(diǎn)：
1、認識20以?xún)鹊腵數及加減法的計算，培養學(xué)生的數感，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和統計意識，學(xué)會(huì )有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習習慣。
教學(xué)措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng )設活動(dòng)情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
教學(xué)時(shí)間與內容安排
略
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、“培優(yōu)轉差”工作目標
1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長(cháng)的大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng)，使班級的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、“培優(yōu)補差”工作措施
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的.設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
6、轉變教師的教學(xué)方法，在平時(shí)教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
8、加強學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、教材分析
(一)教學(xué)內容
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：認識長(cháng)度單位厘米和米，初步認識角，100以?xún)鹊募�、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，從不同的位置觀(guān)察物體和簡(jiǎn)單的對稱(chēng)現象，簡(jiǎn)單的數據整理方法和條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)教學(xué)目標
知識和技能方面
1.初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度(限整厘米);初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
2.初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
3.掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
4.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
5.能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形;初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
6.初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個(gè)單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
7.通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
解決問(wèn)題方面
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3.有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4.初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積
極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成
功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4.在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的.信心。
6.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)鹊募�、減法筆算，表內乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募�、減筆算，以及數學(xué)實(shí)踐、數學(xué)思維的訓練。
二、班級分析
執教的班級共有74名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生
之間存在著(zhù)明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習方法不得當，對每個(gè)基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法以及學(xué)習習慣的培養上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1.要從整體上把握教學(xué)目標。根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整，防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
2.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
3.要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力，最重要的是計算能力和解答應用題的能力，重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。同時(shí)要還注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4.要滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
5.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
6.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一．教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：100以?xún)鹊募�、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），認識長(cháng)度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀(guān)察物體和簡(jiǎn)單的對稱(chēng)現象，簡(jiǎn)單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的'要求
�。ㄒ唬�、知識和技能方面
1、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
3、初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）；初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
4、初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形；初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。ǘ�、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，位置，多邊形的面積，可能性，數學(xué)廣角與實(shí)踐主題活動(dòng)等。
二、教材重難點(diǎn)： 小數乘法和除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
三、教學(xué)內容：
1、數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程主要安排了用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)易方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
2、在圖形與幾何方面
本冊安排了位置和多邊形的面積兩部分內容。其中位置是在三年級學(xué)習的基礎上進(jìn)一步學(xué)習用數對確定物體的位置。多邊形的面積主要教學(xué)平行四邊形，三角形、梯形的面積計算。這部分內容是在學(xué)習掌握了這些圖形的特征及長(cháng)方形，正方形面積計算的基礎上學(xué)習的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，同時(shí)滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
3、在統計知識方面
主要教學(xué)初步的概率知識。使學(xué)生在具體的情景中體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的；使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物的意識。
4、在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，在“數學(xué)廣角”中，通過(guò)實(shí)現生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的`一些思想方法，然后在應用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生探究并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、本冊教材還安排了一個(gè)數學(xué)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)“擲一擲”，使學(xué)生通過(guò)探究事件發(fā)生的可能性大小，發(fā)現擲一擲背后的數學(xué)本質(zhì)，培養探究真理的數學(xué)精神。
四、教學(xué)目標：
本冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、能正確進(jìn)行小數乘法和小數除法的筆算。
2、能在具體情況中用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。能用方程表示簡(jiǎn)單情景中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、在具體情景中，能在方格紙上用數對表示位置。
4、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、在具體情景中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機現象，初步體驗到有些事情的發(fā)生是確定的，有些事不確定的，能夠列出簡(jiǎn)單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果；通過(guò)實(shí)驗，游戲等活動(dòng)，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單的隨機現象發(fā)生的可能性大小做出定性描述，并交流。
6、初步體會(huì )植樹(shù)問(wèn)題的模型思想，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
五、班級情況分析：
1、基本情況：本班共計32人，其中男生15人，女生17人。
2、“四基”掌握情況：大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。
3、學(xué)生學(xué)習習慣：絕大多數學(xué)生養成了良好的思想品德和學(xué)習習慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,實(shí)行分工合作，各盡其責。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評、自檢和自改。
4、學(xué)困生情況：個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難，特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成績(jì)不高。
六、教學(xué)方法措施：
1、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能
4、練習的安排，要由淺入?，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
5、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習態(tài)度、習慣等)
本年級學(xué)生100多名，一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)天真爛漫，剛接觸了一段時(shí)間發(fā)現，大多數學(xué)生思維活躍，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加各種數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，有一定的學(xué)習習慣。對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。也有一部分學(xué)生學(xué)習能力差，注意力易分散，但是他們對數學(xué)有著(zhù)一定的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，并逐步引導他們的思維想象、體驗所獲得的成功給予的喜悅。
本冊教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))
本冊教材包括以下內容：20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵�，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等本文來(lái)自小草范文網(wǎng)內容的教學(xué);在10以?xún)燃�、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數;通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過(guò)分與合***的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。本冊教材還安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“有趣的拼搭”“豐收的果園”。主要是讓學(xué)生綜合應用所學(xué)知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，從而培養應用意識、合作意識，獲得數學(xué)活動(dòng)的積極情感。
難點(diǎn)：能根據加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
本學(xué)期教學(xué)目標(包括知識、智能、情意)
1、經(jīng)歷數物體個(gè)數的活動(dòng)，認識20以?xún)雀鲾�，掌�?0以?xún)葦档捻樞�，初步知道幾和第�?認識數0，知道0在日常生活中的一些應用;結合計數器初步認識個(gè)位、十位;認識符號=、>、<的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)葦档拇笮�。在分與合的活動(dòng)中理解10以?xún)葦档慕M成;聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下***多少的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解連加、連減和混合兩步計算。結合鐘面認識時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì )說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。5直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
2、在認數的過(guò)程中建立數感和發(fā)展思維能力。在理解加、減法含義和學(xué)習加、減法計算的過(guò)程中發(fā)展思維能力。在對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數量關(guān)系分析的基礎上，選用恰當的數學(xué)方法計算;在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。在認識常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，在物體的'形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
在把物體分一分、理一理、數一數的過(guò)程中，感受到統計是分析事物、解決問(wèn)題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分析。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
4、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
教學(xué)措施
1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
2.在教學(xué)中盡量體現學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
3.體現自主探索、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì )數學(xué)知識的含義。
4.注重培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
5.在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難,廣.應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6.布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習,作業(yè)分層設計。
7.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、教學(xué)理念；
在教學(xué)中我一直為做精于教書(shū)，勤于育人的目標而奮斗，我堅信每一個(gè)學(xué)生都是可以教育好的，每一個(gè)學(xué)生都是值得我們努力付出去教育的，我也相信通過(guò)我的努力，我所教的每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步，都會(huì )取得成功。
二、學(xué)生基本情況分析
一（3）班全班學(xué)生共28人，女生15人，男生13人。一年級的學(xué)生才入學(xué)，部分學(xué)生還不能完全適應小學(xué)的學(xué)習生活方式，大部分的同學(xué)上課時(shí)比較專(zhuān)心聽(tīng)講，能積極的回答老師的問(wèn)題，但還有部分同學(xué)的各種習慣較差，自理能力不是很強。由于年齡比較小，做任何事情都需要在老師的要求、幫助下進(jìn)行，依賴(lài)思想比較強。在以后的學(xué)習中我應該在學(xué)生的學(xué)習習慣上多加培養，讓學(xué)生養成良好的習慣。
三、教學(xué)要求
�。ㄒ唬�、知識和技能方面
1、學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以?xún)葦档倪^(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，初步了解加法、減法運算的意義，會(huì )計算20以?xún)鹊募訙p法。
2、學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體的過(guò)程，了解這些常見(jiàn)的幾何體。
�。ǘ�、數學(xué)思考方面
1、學(xué)生能運用生活經(jīng)驗，對20以?xún)葦档男畔⒆鞒鼋忉專(zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用20以?xún)鹊臄祿枥L現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、學(xué)生在對長(cháng)方形正方形圓柱體和球等簡(jiǎn)單幾何體的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念；
3學(xué)生在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
�。ㄈ�、解決問(wèn)題方面
1、學(xué)生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有一定的問(wèn)題意識。
2、學(xué)生初步了解到同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗。
4學(xué)生初步學(xué)習用自己的表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模�、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些問(wèn)題，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
4、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
四、教材編寫(xiě)特點(diǎn)
1．選擇密切聯(lián)系兒童生活生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習數學(xué)。
2．提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流。
3．內容呈現直觀(guān)形象，課堂活動(dòng)豐富多彩。
4．實(shí)踐活動(dòng)，特色鮮明。
5．體現學(xué)法，利學(xué)利導。
6．注重數學(xué)文化，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和數學(xué)思想。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生正確地數出不同物體的個(gè)數。逐步抽象出數，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)熟練地掌握10以?xún)鹊慕M成，會(huì )正確，工整地書(shū)寫(xiě)數字。
2、使學(xué)生認識計數單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以?xún)鹊臄�，正確地讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)鹊臄凳怯梢粋�(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生初步認識=、三種符號，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀(guān)地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算式題。
5、使學(xué)生會(huì )根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì )列出算式，注明得數的單位名稱(chēng)，口述答案，能看實(shí)物或直觀(guān)圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關(guān)數據，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生認真做題，正確計算，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣，學(xué)會(huì )有條理，有根據地思考問(wèn)題。
六、教學(xué)措施及方法
1、認真鉆研教材、大綱和課標，結合教學(xué)實(shí)際備好教案。
2、上課前結合學(xué)生實(shí)際情況做好復備課，并且作好課前準備，講練結合，把新的教學(xué)理念運用與教學(xué)之中。
3、教學(xué)中注意應多用情景教學(xué)、游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
6、練習過(guò)程不能單調，注意練習的形式多樣話(huà)，要進(jìn)行大量的變式練習。
7、對接受能力好的學(xué)生鼓勵他們多動(dòng)腦筋完成思考題或一題多解。
8、對接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導，幫助他們克服學(xué)習中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。
9、對學(xué)生的雙基進(jìn)行落實(shí)。對后進(jìn)生的輔導應放在雙基的訓練上。
七、各單元分析
各單元內容
小學(xué)第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、本冊教材學(xué)習的內容與目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“數一數與乘法”。結合“數一數”的操作活動(dòng)，經(jīng)歷從相同數連加的算式引入乘法的抽象概括的過(guò)程，了解乘法的現實(shí)背景，體會(huì )乘法的意義；應用乘法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．第四單元“分一分與除法”。結合大量“分一分”操作活動(dòng)，經(jīng)歷除法算式的抽象過(guò)程，了解除法的現實(shí)背景，體會(huì )除法的意義；初步學(xué)會(huì )應用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受除法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
3．第二單元和第七單元“乘法口訣”。結合生活中大量存在的“一對多”的問(wèn)題，探索一位數乘一位數的數值對應規律，掌握乘法口訣，能熟練地口算表內乘除法。
4．第六單元“時(shí)、分、秒”。進(jìn)一步認識鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短，培養時(shí)間觀(guān)念。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．第三單元“觀(guān)察物體”。觀(guān)察身邊的簡(jiǎn)單物體，能辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的形狀，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．第五單元“方向與位置”。在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
�。ㄈ┙y計與概率
1．通過(guò)調查班里同學(xué)的生日在什么季節、最喜歡哪些圖書(shū)等實(shí)例，使用適當的方法收集數據，認識統計表和條形統計圖，并完成相應的圖表；會(huì )根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換想法。
2．通過(guò)一些操作與猜測活動(dòng)，感受不確定現象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊教材的正文或習題中，至少安排了11項實(shí)踐活動(dòng)：
1．找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2．把100根小棒平均分給你們小組的小朋友，說(shuō)一說(shuō)可以怎么分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。
3．找一找生活中哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4．站在不同的位置看講臺，最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。
5．在操場(chǎng)上，辨認東、南、西、北。
6．觀(guān)察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？
7．做一件你喜歡的事情，估計用了1分后停止，看誰(shuí)估計的時(shí)間最接近1分。
8．唱一首歌，估計用了幾分時(shí)間。
9．1分你大約能跑多少米？
10．你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
11．調查你們小組的同學(xué)每天睡多長(cháng)時(shí)間（不到10時(shí)、達到10時(shí)）。
經(jīng)歷這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并在與同伴合作和交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗；獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數學(xué)在日常生活中的作用。
二、學(xué)生情況分析
班級有個(gè)別學(xué)生不喜歡跟同學(xué)相處，也不張嘴讀書(shū)，不做作業(yè)，好動(dòng)。以后在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的聽(tīng)課習慣，使學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，不講小話(huà)。四人小組平臺建立起來(lái)。為了避免小組學(xué)習流于形式，就必須用心培養學(xué)生的交流技能。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，每一個(gè)數學(xué)活動(dòng)都應該有明確的'目的，而活動(dòng)本身又是實(shí)現目的的手段和過(guò)程。如果一堂課看不到有一段時(shí)間學(xué)生聚精會(huì )神地做練習，那么就可能對這堂課掌握“雙基”的效果感到不安。教材中的練習題要安排在課內做的，但一般不要采取集體作業(yè)的方式，要給學(xué)生獨立讀題，審題，思考與解答的機會(huì )；使教師能走下講臺，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習過(guò)程和差異，進(jìn)行個(gè)別指導，獲得反饋信息的機會(huì )。
三、提高質(zhì)量的措施：
1、教學(xué)生“小學(xué)生日常行為規范”；
2、培養良好的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢及思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等習慣；培養學(xué)生良好意志、品質(zhì)；
3、教學(xué)生學(xué)習知識的方法，學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、加強對學(xué)生的指導、監督和檢查；
5、及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行講評，多鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
在這個(gè)過(guò)程中，不要隨意去打斷學(xué)生的思維，學(xué)生練習的快慢不可能一致，不要采取一題一評的反饋方式把練習時(shí)間搞得支離破碎，影響學(xué)生自主作業(yè)的進(jìn)程；要給做得快的學(xué)生提供額外的學(xué)習材料，提出更高的要求，讓他們有事做；對全班練習的反饋，最好的方法是提示來(lái)自學(xué)生的不同的思路、方法或答案，引發(fā)他們進(jìn)一步思考、判斷、選擇，去識別優(yōu)劣和正誤，不能只關(guān)注結果的對或錯。練習要結合在游戲之中，要創(chuàng )造性地運用教材.
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