教師期末復習教學(xué)計劃
隨著(zhù)時(shí)光的飛逝，實(shí)習已經(jīng)接近尾聲，也迎來(lái)了忙碌高峰期，各種事壓得你喘不過(guò)氣來(lái)，中小學(xué)放假還晚，也看不到解放的影子。但有舍才有得，我還可以跟孩子們待在一起更長(cháng)的時(shí)間，還能提升自己各方面的能力，并且我不是一個(gè)人在戰斗，想想也是值得的。
馬上進(jìn)入期末復習階段了，課程即將結束，年級的統一復習計劃就是以單元小卷檢測的形式來(lái)查漏補缺。有了期中考試的教訓，我是真心想讓大家可以在期末取得一個(gè)好成績(jì)，決定好好整頓一下，加強練習，熟能生巧。
首先我讓大家每人寫(xiě)下了自己的期末英語(yǔ)復習計劃，還有為了收獲更良好的復習環(huán)境，有什么意見(jiàn)或建議，需要老師做些什么。作業(yè)收上來(lái)以后，很讓我驚喜。大部分同學(xué)真的認真制作了一份詳盡的復習計劃，有的畫(huà)了表格、有的畫(huà)的跟海報一樣，又美觀(guān)又清晰，每一天的復習計劃都詳細地展現了出來(lái)，有看的出很用心。如果每天都嚴格按照制定的計劃來(lái)執行，堅持下來(lái)，一定會(huì )有不小的進(jìn)步。
對于意見(jiàn)和建議，最頭疼的就數課堂紀律了，孩子們普遍反映課堂紀律亂，稍有不慎就會(huì )掀起軒然大波，導致有些想認真聽(tīng)課的后排同學(xué)受到了影響。這也是我一直糾結的問(wèn)題，既想和孩子們做朋友，不想對他們發(fā)脾氣；還要照顧到全班同學(xué)的利益，營(yíng)造安靜和諧的課堂氛圍。于是結合同學(xué)們的建議，考慮班級實(shí)際情況，采取了新的回答問(wèn)題機制——加減分制。
這一制度是建立在班級小組分號的基礎上，1-4號代表了學(xué)習成績(jì)由高到低排列的同學(xué)。為規范課堂回答問(wèn)題及課堂紀律，叫幾號回答問(wèn)題就幾號回答問(wèn)題，搶答時(shí)以“小號讓大號”為原則，讓水平稍差的同學(xué)也能多一些回答問(wèn)題的機會(huì )，也減少學(xué)習程度好的同學(xué)總會(huì )剛出問(wèn)題就出答案，減少了其他同學(xué)的思考時(shí)間，也更加規范了課堂紀律，也會(huì )對上課走神的同學(xué)采取相應措施，違者扣分，每周五下午統計分數最低的四個(gè)組采取加作業(yè)的手段。該方法實(shí)行后，紀律明顯好轉，回答問(wèn)題規范有序，但還存在著(zhù)問(wèn)題，比如回答問(wèn)題同學(xué)不均勻，學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)在所有成績(jì)中的比重不均勻，導致一些不公平的現象發(fā)生，這些都是接下來(lái)我需要再改進(jìn)的。
希望通過(guò)這些小小的改革，可以讓班級在期末復習階段收獲更大的進(jìn)步。
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