教師編制考試真題（精選14套）

　　親愛(ài)的考生們，歡迎來(lái)到教師編制考試真題的世界。這里的每一道題都是對你們專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力的考驗。認真作答，展現你們的實(shí)力與風(fēng)采。愿你們在這場(chǎng)考試中發(fā)揮出色，為成為優(yōu)秀的人民教師邁出堅實(shí)的一步，開(kāi)啟精彩的教育人生。

　　教師編制考試真題 1

　　2022上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1．我國第一位系統傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。

　　A．楊賢江

　　B．陶行知

　　D．李大釗

　　C．黃炎培

　　【答案】A

　　【解析】楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學(xué)著(zhù)作。

　　2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統闡述其自然主義教育思想的著(zhù)作是（ ）。

　　A．《巨人傳》

　　B．《理想國》

　　C．《太陽(yáng)城》

　　D．《愛(ài)彌兒》

　　【答案】D

　　【解析】盧梭在其代表作《愛(ài)彌兒》中提倡自然主義教育思想，認為教育的任務(wù)應該使兒童“歸于自然”。

　　3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚(yú)得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現象說(shuō)明（ ）。

　　A．順境有利于人的發(fā)展

　　B．環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

　　C．逆境有利于人的發(fā)展

　　D．人對環(huán)境影響有能動(dòng)性

　　【答案】D

　　【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的，而是具有能動(dòng)性的。具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體，能夠戰勝不利的環(huán)境，為自己的發(fā)展創(chuàng )造條件；相反，則會(huì )錯失良機，失去發(fā)展的可能。

　　4．教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構建的研究屬于（ ）。

　　A．實(shí)驗研究

　　B．行動(dòng)研究

　　C．調查研究

　　D．個(gè)案研究

　　【答案】B

　　【解析】教育行動(dòng)研究，亦稱(chēng)“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強調研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習、思考、嘗試和解決問(wèn)題。

　　5．“今天的教育就是明天的經(jīng)濟，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有（ ）。

　　A．科學(xué)性

　　B．階段性

　　C．生產(chǎn)性

　　D．獨立性

　　【答案】C

　　【解析】教育的生產(chǎn)性是指現代教育與人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)結合越來(lái)越緊密，與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也對教育系統提出新的要求。今天的教育就是明天的經(jīng)濟。教育的消費是明顯的消費，潛在的生產(chǎn)；是有限的消費，擴大的生產(chǎn)；是今日的消費，明日的生產(chǎn)教育已成為經(jīng)濟發(fā)展的標桿。

　　6．“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。

　　A．順序性

　　B．穩定性

　　C．不平衡性

　　D．個(gè)別差異性

　　【答案】C

　　【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

　　7．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定：“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。

　　A．強制性、普及性、免費性

　　B．強制性、基礎性、普及性

　　C．基礎性、普及性、免費性

　　D．基礎性、強制性、免費性

　　【答案】A

　　【解析】義務(wù)教育是依據法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性。

　　8．目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ）。

　　A．國家統一管理

　　B．地方與學(xué)校共同管理

　　C．學(xué)校自主管理

　　D．國家，地方與學(xué)校三級共同管理

　　【答案】D

　　【解析】課程改革要求改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。

　　9．由教育家洛扎諾夫創(chuàng )立，注重強化聯(lián)想，堅持理智與情感、有意識與無(wú)意識的結合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（ ）。

　　A．范例教學(xué)

　　B．發(fā)現學(xué)習

　　C．暗示教學(xué)

　　D．非制導教學(xué)

　　【答案】C

　　【解析】暗示教學(xué)是運用心理暗示的方法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其潛在的心理能量，從而提高學(xué)習效率、改善學(xué)習效果的方法。20世紀60年代中期，由保加利亞心理學(xué)、醫學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng )立。

　　10．把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)年級，在一節課內由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。

　　A．合作學(xué)習

　　B．復式學(xué)習

　　C．小班教學(xué)

　　D．分層教學(xué)

　　【答案】B

　　【解析】復式教學(xué)是班級授課制的特殊形式，是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

　　11．在學(xué)習文化建設中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這體現的德育方法是（ ）。

　　B．實(shí)際鍛煉法

　　A．說(shuō)服教育法

　　C．情感陶冶法

　　D．自我修養法

　　【答案】C

　　【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善�！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”強調的是學(xué)校環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用。

　　12．李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P，因此她也愿意幫助同學(xué)，這種現象主要體現了哪種強化方式（ ）。

　　A．負向強化

　　B．間隔強化

　　C．自我強化

　　D．代替強化

　　【答案】D

　　【解析】替代性強化是指觀(guān)察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。王強被老師表?yè)P對李紅來(lái)說(shuō)就是一種替代性強化。

　　13．劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。

　　A．負向遷移

　　B．順向遷移

　　C．垂直遷移

　　D．逆向遷移

　　【答案】B。本題是順向正遷移。

　　【解析】順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響。之前學(xué)過(guò)的物理平衡對后續學(xué)習的化學(xué)平衡產(chǎn)生的影響就是順向遷移。

　　14．郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀(guān)察學(xué)生的課堂表現，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（ ）。

　　A．注意的穩定

　　B．注意的分配

　　D．注意的轉移

　　C．注意的范圍

　　【答案】B．注意的分配

　　【解析】注意的分配是在同一時(shí)間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的`特性。邊講課、邊板書(shū)、邊觀(guān)察學(xué)生的課堂表現即同時(shí)將注意分配在不同的活動(dòng)，屬于注意的分配。

　　15．進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉而又哀傷憂(yōu)愁，這反應了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。

　　A．彌散性

　　B．閉鎖性

　　C．波動(dòng)性

　　D．感染性

　　【答案】C．波動(dòng)性

　　【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動(dòng)性大，具體表現在兩個(gè)方面。一是青少年往往會(huì )因一時(shí)成功，欣喜若狂、激動(dòng)不已，又會(huì )因一點(diǎn)挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現莫明其妙的情緒波動(dòng)、交替。

　　16．李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（ ）。

　　A．果斷性

　　B．獨立性

　　C．堅韌性

　　D．自制性

　　【答案】A．果斷性

　　【解析】意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時(shí)間過(guò)長(cháng)，即使執行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒(méi)有辨明是非之前，不負責任地做出決斷，憑一時(shí)沖動(dòng)，不考慮主、客觀(guān)條件和行動(dòng)的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現。

　　17．廖老師在心理輔導課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。

　　A．認真法

　　B．代幣法

　　C．脫敏法

　　D．消退法

　　【答案】B．代幣法

　　【解析】代幣是一種象征性強化物�；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數量相當的代幣作為強化物。學(xué)生用代幣可以?xún)稉Q有實(shí)際價(jià)值的獎勵物或活動(dòng)。

　　18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現屬于（ ）。

　　A．抑郁

　　B．妄想

　　C．強迫

　　D．焦慮

　　【答案】D．焦慮

　　【解析】焦慮癥是個(gè)體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥表現為緊張不安，憂(yōu)心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過(guò)度反應，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過(guò)度出汗、肌肉持續性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應。

　　19．鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀(guān)看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )孝敬長(cháng)輩，這種品德修養方式屬于（ ）。

　　A．樹(shù)立榜樣

　　B．有效說(shuō)服

　　C．群體約定

　　D．價(jià)值辨析

　　【答案】A．樹(shù)立榜樣

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(cháng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學(xué)生就是老師樹(shù)立的榜樣。

　　20．語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣憤，鼓勵每個(gè)學(xué)生自由表達，并建設性地吸引學(xué)生地觀(guān)點(diǎn)以幫助和指導學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。

　　A．民主式

　　B．權威式

　　C．放任式

　　D．專(zhuān)制式

　　【答案】A．民主式

　　【解析】采用民主型領(lǐng)導方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學(xué)生。

　　21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。

　　A．角色意志

　　B．角色體驗

　　D．角色期待

　　C．角色認知

　　【答案】C．角色認知

　　【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會(huì )地位、作用及行為規范的認識和對與社會(huì )的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演某種角色，取決于他對這一角色的認知程度。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22．教育必然促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。

　　【答案】本題說(shuō)法錯誤。

　　按教育作用的性質(zhì)劃分，教育包括正向功能與負向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會(huì )進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負向功能（消極功能））指阻礙社會(huì )進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。

　　因此教育對社會(huì )發(fā)展的作用不總是積極的，題干說(shuō)法錯誤。

　　23．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的主要是間接經(jīng)驗。

　　【參考答案】題干說(shuō)法是正確的。

　　間接經(jīng)驗就是指他人的認識成果，主要指人類(lèi)在長(cháng)期過(guò)程中積累并整理而成的書(shū)本知識，此外還包括以各種現代技術(shù)形式表現的知識與信息。直接經(jīng)驗就是學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。但是學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。在教學(xué)中要堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統一。

　　綜上，題干的說(shuō)法是正確的。

　　24．機動(dòng)強度與學(xué)習效果成正比。

　　【參考答案】本題說(shuō)法錯誤。

　　總體上說(shuō)，一般情況下，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習動(dòng)機越強，學(xué)習效果越佳。但是對于具體的活動(dòng)，根據耶克斯多德森定律：在學(xué)習較復雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機強度的最佳水平點(diǎn)會(huì )低些；在學(xué)習任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機強度的最佳水平點(diǎn)會(huì )高些。

　　因此題干說(shuō)法錯誤，學(xué)習強度和學(xué)習效果并不是成正比關(guān)系。

　　25．情緒與認知是互不影響的。

　　【答案】本題說(shuō)法錯誤。

　　心理過(guò)程包括認知過(guò)程，情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。情緒是人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗及響應的行為反應。認知過(guò)程是獲得知識、應用知識或信息加工過(guò)程。這是人最基本的心理過(guò)程。認知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。認知過(guò)程認知過(guò)程是情緒產(chǎn)生的前提與基礎。情緒對人的認識產(chǎn)生動(dòng)力或阻力性作用。

　　因此情緒和認知是相互影響的，題干的說(shuō)法是錯誤的。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26．簡(jiǎn)述制約課程內容選擇的因素。

　　【答案】影響課程內容選擇的因素包括：

　�。�1）社會(huì )需求。一定的社會(huì )政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等。

　�。�2）學(xué)科知識水平。學(xué)科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性。

　�。�3）學(xué)習者身心發(fā)展特點(diǎn)。受教育者身心發(fā)展的規律。

　�。�4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎上的課程論。

　　27．簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

　　【答案】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該原則的貫徹要求如下：

　　第一，明確學(xué)習的目的，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；

　　第二，教師的講授應該強調重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

　　第三，設置情境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

　　第四，讓學(xué)生動(dòng)手，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力；

　　第五，發(fā)揚教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　28．簡(jiǎn)述皮亞杰認知發(fā)展階段論。

　　【參考答案】皮亞杰兒童認知發(fā)展階段分為四個(gè)階段：

　　第一，感知運動(dòng)階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。

　　第二，前運算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

　　第三，具體運算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。

　　第四，形式運算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設—演繹推理、類(lèi)比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。

　　29．簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。

　　【參考答案】教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下：

　　第一，樹(shù)立正確的自我概念�？陀^(guān)評價(jià)自己，合理要求自己，同時(shí)能接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn)。

　　第二，掌握自我調節策略。教師一方面可以從認識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應是否合理、適度；另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動(dòng)行為，采取合理手段疏導情緒。

　　第三，加強鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時(shí)間，加強身體鍛煉，合理分配精力，科學(xué)安排工作。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30．材料：在我擔任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(cháng)帶著(zhù)孩子到我的辦公室找我談話(huà)。期間，家長(cháng)不停數落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子一直低著(zhù)頭。由于我在班上對這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jì)靠后，但是有一些長(cháng)處，所以待家長(cháng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道∶這孩子最近在學(xué)校表現應還不錯，學(xué)習的勁頭也有，也能認真聽(tīng)課，我想以后成績(jì)肯是會(huì )有進(jìn)步的""。說(shuō)完，那孩子抬起頭來(lái)，看了看我，他的眼睛里含著(zhù)淚水……

　　在那以前，我很少正面表?yè)P過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè )于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)這次當著(zhù)家長(cháng)面表?yè)P他，學(xué)習積極性更高了。學(xué)習成績(jì)提高到了班級的中上游。所以，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習增加動(dòng)力。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則

　�。�2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。

　　【參考答案】

　　第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長(cháng)眼中的孩子是一無(wú)是處的，但是在老師眼中盡管該生成績(jì)靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點(diǎn)，如有學(xué)習勁頭，認真聽(tīng)課，樂(lè )于助人等等，因此老師當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了該生的積極方面，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習信心，從而促進(jìn)了成績(jì)的提升。

　　第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶

　�。�1）要“一分為二”看待學(xué)生，全面分析，客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中老師并沒(méi)有和家長(cháng)的立場(chǎng)一致，全盤(pán)否定學(xué)生，而是既看到了學(xué)生成績(jì)靠后的一面，又注意到了其擁有的優(yōu)點(diǎn)，做到了辯證地看待學(xué)生。

　�。�2）教育者要有意識地創(chuàng )造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉化為積極因素。材料中老師針對該生樂(lè )于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心的優(yōu)點(diǎn)，有意識地在其家長(cháng)面表?yè)P他，從而提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，致使他的學(xué)習成績(jì)提高到了班級的中上游。

　�。�3）教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)因勢利導。材料中老師認為無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣，為學(xué)習增加動(dòng)力，老師的這種做法充分提高了學(xué)生的自我效能感，增強了其自我教育能力，從而使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。

　　31．材料∶王老師是一名新入職的高中數學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現班上學(xué)生對她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對學(xué)習不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現她講的知識很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習中掌握了，所以對自己目前講的教學(xué)內容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?

　　隨后她向教學(xué)經(jīng)驗豐富的張老師請教，如何才能把握教學(xué)內容的難度，張老師跟王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生，跳一跳，摘個(gè)桃�！�

　　問(wèn)題：

　�。�1）請用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?

　�。�2）結合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子�！�

　　【參考答案】

　　第一，王老師的教學(xué)存在的問(wèn)題是沒(méi)有遵循學(xué)生的最近發(fā)展區。

　　維果茨基的“最近發(fā)展區”理論指出兒童發(fā)展的兩種水平∶一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現為個(gè)體能夠獨立解決問(wèn)題的現有水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問(wèn)題的水平與在獨立活動(dòng)中所達到的解決問(wèn)題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區”。維果斯基提出教學(xué)應該走在發(fā)展的前邊。其意義在于：指導者不應只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應看到仍處于形成

　　的狀態(tài)。所以，維果斯基強調教學(xué)不能只適應發(fā)展的現有水平，還應適應最近發(fā)展區。材料中的王老師，在沒(méi)有了解到學(xué)生的認知水平的前提下，選擇了內容簡(jiǎn)單的教學(xué)內容進(jìn)行授課，導致學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內容“太容易，太過(guò)無(wú)聊”；而后又在沒(méi)有深入調查研究的前提下，毫無(wú)理由的將教學(xué)內容和家庭作業(yè)的難度“大幅提升”，又導致了學(xué)生上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做的結果。教學(xué)沒(méi)有適應學(xué)生的最近發(fā)展區。

　　第二，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個(gè)方面做起：

　�、俑鶕�學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識水平，個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，階段性要求教學(xué)要有針對性。材料中，王老師作為一個(gè)新手老師，沒(méi)有先了解學(xué)生己有的知識水平。

　�、诮虒W(xué)要遵循量力性原則。量力性原則是指教學(xué)內容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中，王老師設置的難度超過(guò)學(xué)生的能力范圍。

　�、鄄捎弥Ъ苁浇虒W(xué)。為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，應該學(xué)生試圖解決超出當前知識水平時(shí)給予支持和指導。在材料里，王老師在學(xué)生掌握不了時(shí)并沒(méi)有給學(xué)生提供指導。

　　教師編制考試真題 2

　　2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）

　　1．班主任馬老師常對學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì )需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會(huì )死讀書(shū)的呆子�！边@表明馬老師具有（ ）

　　A.開(kāi)拓創(chuàng )新的理念B.素質(zhì)教育的理念

　　C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識

　　答案：B

　　2．【一個(gè)月了，盡管我對某某給予了更多的關(guān)心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來(lái)，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調整策略�！窟@是鐘老師班主任日志的一段話(huà)，這表明鐘老師（ ）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.善于引導學(xué)生D.缺乏問(wèn)題意識

　　答案：A

　　3．某中學(xué)根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍色校服，這種做法（ ）

　　A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于激勵學(xué)生

　　C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確，不能平等對待所有學(xué)生

　　答案：D

　　4．物理教師李強結合課程教學(xué)內容，查閱資料，利用現有的資源自制實(shí)驗器材，開(kāi)設了不少探究性物理實(shí)驗，這表明李老師具有（ ）

　　A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念

　　C.長(cháng)善救失意識D.課程開(kāi)發(fā)意識

　　答案：D

　　5．教師王某認為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書(shū)，就能終身從教了，王某的想法（ ）

　　A.不符合統一城鄉教師編制的準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規定

　　C.不符合統一中小學(xué)教師職稱(chēng)條例的規定D.不符合嚴格實(shí)施教師準入制度的要求

　　答案：B

　　6．被學(xué)校行政處分后，張老師認為學(xué)校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以（ ）

　　A.向當地黨委提出申訴B.向當地紀檢委部門(mén)提出申訴

　　C.向當地法院提出申訴D.向當地教育部門(mén)提出申訴

　　答案：D

　　7．為了添置教育教學(xué)設備，某初級中學(xué)通過(guò)向學(xué)生推銷(xiāo)學(xué)習和生活用品獲取經(jīng)費，學(xué)校的這種做法（ ）

　　A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原

　　C.違反法律法規，應當追究責任D.違反法律法規，但可免予處理

　　答案：C

　　8．某縣教育局根據中考成績(jì)，將全縣初級中學(xué)分為普通中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以?xún)A斜，該縣義務(wù)教育沒(méi)有做到（ ）

　　A.重點(diǎn)發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展

　　答案：B

　　9．某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見(jiàn)，被校長(cháng)打擊報復，校長(cháng)所侵犯的教師權利是（ ）

　　A.學(xué)術(shù)研究權B.教育教學(xué)權C.指導評價(jià)權D.民主管理權

　　答案：D

　　10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（ ）

　　A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　C.連續兩年教學(xué)業(yè)績(jì)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

　　答案：C

　　11.初二學(xué)生小華染上不良行為習慣，學(xué)�？梢詫λ�依法采取的'措施是（ ）

　　A.勒令退學(xué)B.開(kāi)除學(xué)籍C.批評教育D.單獨禁閉

　　答案：C

　　12．放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開(kāi)設的學(xué)校附近的商店里，購買(mǎi)了過(guò)期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（ ）

　　A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長(cháng)

　　答案：A

　　13．下列選項中不違背教師職業(yè)道德規范的做法是（ ）

　　A.教師節接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛(ài)心對學(xué)生嚴厲責罵

　　C.規定學(xué)生買(mǎi)大量輔導資料D.家有喜事時(shí)接受家長(cháng)賀禮

　　答案：A

　　14．在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會(huì )改過(guò)來(lái)，這表明尚來(lái)師（ ）

　　A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公

　　答案：C

　　15．學(xué)校邀請專(zhuān)家來(lái)做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說(shuō)：“學(xué)那些理論沒(méi)有用，把自己的課上好才是教師的看家本領(lǐng)�！崩罾蠋煹恼f(shuō)法（ ）

　　A.錯，教師應該不斷提高理論素養B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

　　C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有任何幫助

　　答案：A

　　教師編制考試真題 3

　　2023下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.董老師認為，只有成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認識忽視了學(xué)生（ ）。

　　A.發(fā)展的獨立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動(dòng)性

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀(guān)的內涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績(jì)，沒(méi)有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項正確。

　　A項：發(fā)展的獨立性表現為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現目標的行動(dòng)中自我監督和調控。與題干不符，排除。

　　B項：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受，對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。與題干不符，排除。

　　D項：發(fā)展的主動(dòng)性是指學(xué)生在完成某項活動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)源于自身并驅動(dòng)自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強度。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　2.數學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法!“李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽(tīng)課！”

　　下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。

　　A.不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識 B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

　　C.不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀(guān)。素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒(méi)有提到實(shí)踐能力。C項不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當選。

　　A項：素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對小雨想到的更簡(jiǎn)便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創(chuàng )新精神的培養。與題干不符，排除。

　　B項：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關(guān)系的意義主要表現為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。

　　D項：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　3.針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設計了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。

　　A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結合，由教師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設計實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，運用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項正確。

　　B項::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.

　　C項: 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專(zhuān)家教師、教研人員以及理論工作者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題系列報告理論學(xué)習輔導講座、教學(xué)現場(chǎng)指導、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún) (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。

　　D項: 進(jìn)修培訓權是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.李老師在交流經(jīng)驗時(shí)說(shuō):“盡管我課前已經(jīng)準備好了教學(xué)設計，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹�.做法表明教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有( )。

　　A.階段性 B.情境性 C.長(cháng)期性 D.發(fā)展性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的特點(diǎn)包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情境。教育過(guò)程是不能復制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識來(lái)應對教育過(guò)程。教師的實(shí)踐知識也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強調教師的實(shí)踐知識是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調整教學(xué)策略，是在隨著(zhù)教育教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現出來(lái)的。體現了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情境性。B項正確,

　　A、C、D三項: 均不屬于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。

　　A.公平的受教育機會(huì ) B.平等的受教育機會(huì )

　　C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會(huì )。B項正確。

　　A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除

　　故正確答案為B。

　　6.某小學(xué)規定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。

　　A.合法，學(xué)校有自主管理權

　　B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權力

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權、獲得經(jīng)濟資助權、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。題干中，學(xué)校對于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權。D項正確。

　　A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂(lè )權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè )活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。

　　A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學(xué)生

　　C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應征得家長(cháng)同意

　　7.【答案】C

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級活動(dòng)的做法是錯誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴的表現。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C

　　8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。

　　A.正確，有利于學(xué)校對學(xué)生的統一管理

　　B.正確，有利于家長(cháng)及時(shí)了解孩子信息

　　C.不正確，購買(mǎi)智能手環(huán)應報教育行政部門(mén)審批

　　D.不正確，是否購買(mǎi)智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情

　　8.【答案】D

　　解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規定:學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷(xiāo)或者要求其購買(mǎi)指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規定。D項正確。

　　A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　9.教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。

　　A.正確，教師有辭職的權利

　　B.正確，教師有教學(xué)的自由

　　C.不正確，教師在聘期內不能辭職

　　D.不正確，辭職應提前向學(xué)校申請

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務(wù): 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規定。D項正確,

　　A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D

　　10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關(guān)于未成年人的社會(huì )保護，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒

　　B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應當優(yōu)先救護未成年人

　　C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告

　　D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18周歲的未成年人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18 周歲的未成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干，D項當選。

　　A、B、C三項: 均說(shuō)法正確。與題千不符排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D

　　11.因父母長(cháng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。

　　A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒(méi)有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C。

　　12.全國人民代表大會(huì )每屆的任期是( )。

　　A.6年 B.5年 C.4年 D.3年

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會(huì )每屆任期五年。全國人民代表大會(huì )任期屆滿(mǎn)的兩個(gè)月以前，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )以全體組成人員的三分之二以上的多數通過(guò)，可以推遲選舉，延長(cháng)本屆全國人民代表大會(huì )的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。B項正確

　　A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為B。

　　13.有幾位家長(cháng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長(cháng)溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。

　　A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性

　　C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。從題干中可以看出，家長(cháng)雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長(cháng)形成教育合力，說(shuō)明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。

　　B、C項，題干中并沒(méi)有體現關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。

　　D項，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。

　　故正確答案為A。

　　14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數學(xué)運算經(jīng)常出錯，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。

　　A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�

　　B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�

　　C.“使言行之合，猶合符節也�！�

　　D.“教人有秩而不可躐等�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽�(huà)出自《春秋繁露》，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。因此，B項正確。

　　A項:蔡元培曾說(shuō):“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，教育應該懂得兒童的身心發(fā)展規律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。

　　C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無(wú)言而不行也�！�(《墨子·兼愛(ài)下》) 。與題干不符，排除。

　　D項:朱熹的弟子門(mén)人將朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子讀書(shū)法”六條，第一條強調循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習的過(guò)程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無(wú)大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評優(yōu)的重要參考。下列對趙老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。

　　A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)

　　B.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力培養

　　C.不以分數為評價(jià)學(xué)生的唯一標準

　　D.注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

　　15.【答案】A

　　解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，體現了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開(kāi)設創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，體現了其注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。說(shuō)法正確，與題干不符，排除C項:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書(shū)育人指出要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，沒(méi)有以分數作頭評價(jià)學(xué)生的唯一標準。說(shuō)法正確，與題干不

　　D項:題干中，趙老師的做法注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干不符，排。

　　故正確答案為A。

　　16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。

　　A.擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應為1學(xué)期以上

　　B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓

　　C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據

　　D.在績(jì)效工資分配中向班主任傾斜

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規定》�！吨行�學(xué)班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　C項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第二+條規定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　D項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫學(xué)檢測技術(shù)的表達，不正確的是（ ）。

　　A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理

　　B.CT檢查利用了γ射線(xiàn)所具有的超強穿透性

　　C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理

　　D.X光檢查利用了X射線(xiàn)穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線(xiàn)束對人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。

　　A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.

　　排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。

　　A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料

　　18.【答案】B

　　解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。

　　A項: 銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。

　　C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結著(zhù)另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結合，構成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì )放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導電體�？捎米骺鼓�劑、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除

　　D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱(chēng)叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。

　　19.法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。

　　A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱(chēng)之為法家法家的代表人物大多是戰國時(shí)期各國著(zhù)名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝

　　、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。

　　C項蘇秦是戰國時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。

　　A.《土地法令》——俄國十月革命

　　B.《獨立宣言》——法國大革命

　　C.《人權宣言》——英國資產(chǎn)階級革命

　　D.《權利法案》——美國南北戰爭

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查世界現代史的相關(guān)內容。俄國十月革命，又稱(chēng)布爾什維克革命、俄國共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時(shí)，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。

　　B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　C項:《人權宣言》是法國大革命時(shí)期，君主立憲派統治，通過(guò)的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除

　　D項:《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現代作家是（ ）。

　　A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查中國現當代文學(xué)的相關(guān)內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫(xiě)了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！盇項正確。

　　B項:郭沫若，現代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除

　　C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家其主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。

　　D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著(zhù)名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風(fēng)格。下列對其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。

　　A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱

　　B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏

　　C.整體造型高聳、削瘦且帶尖

　　D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強烈

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門(mén)、大窗戶(hù)及繪有圣經(jīng)的故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(cháng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(cháng)的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線(xiàn)條、雄偉的外觀(guān)和教堂內空闊空間，常結合鑲著(zhù)彩色玻璃的長(cháng)窗，使教堂內產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯誤，與題干相符，當選,

　　A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.右邊這幅畫(huà)的作者自稱(chēng)自號“梅花屋主”，以畫(huà)墨梅聞名，這位畫(huà)家是( )。

　　A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查中國繪畫(huà)作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家。著(zhù)有《竹齋詩(shī)集》四卷。他以畫(huà)梅著(zhù)稱(chēng)，尤工墨梅，書(shū)法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。

　　A項:閻立本，唐代畫(huà)家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。

　　C項:文徽明，明代畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆有所長(cháng)。在詩(shī)文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱(chēng)為“吳中四才子”。在畫(huà)史上與沈周、唐寅、仇英合稱(chēng)“吳門(mén)四家”。文徽明的繪畫(huà)兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。

　　D項: 石濤，清代畫(huà)家。工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà),其畫(huà)擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫(huà)，對清代以至現當代的中國繪畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。

　　A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄

　　C.《三都賦》左思 D.《長(cháng)門(mén)賦》司馬相如

　　24.【答案】C

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故�！奥尻�(yáng)紙貴”出自《晉書(shū)左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫(xiě)，廢寢忘食，用了整整十年，寫(xiě)成了文學(xué)巨著(zhù)《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫(xiě)的人太多，京城洛陽(yáng)的紙張供不應求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著(zhù)作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項正確。

　　25.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(cháng)度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長(cháng)度單位中，最小的是（ ）。

　　A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米

　　25.【答案】A

　　解析：本題考查長(cháng)度的計量單位。常用的長(cháng)度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長(cháng)度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米

　　其中，目前最小的長(cháng)度單位為納米，簡(jiǎn)寫(xiě) (符號) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱(chēng)為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。

　　26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。

　　A.5 B.25 C.35 D.40

　　26.【答案】C

　　解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。

　　27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)插放，應選擇的設置是（ ）。

　　A.排練計時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時(shí)”外，還可以使用“排練計時(shí)”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)播放。A項正確。

　　28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”

　　C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋(píng)果”

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋(píng)果”也是“水果”的一種，因此D項正確。

　　A、B兩項:屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。

　　C項:屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（ ） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。

　　A.2 B.3 C.4 D.5

　　29.【答案】B。

　　解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確

　　C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應快、學(xué)習好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把獎勵同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問(wèn)題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話(huà)結結巴巴，我鼓勵她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì )了，只是因為緊張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)再想想�！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認真多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學(xué)習努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂亮的卡片送給了我�！爆F在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀(guān)。

　　第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。

　　第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來(lái)回答問(wèn)題，文文比以前更自信了，鼓勵平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問(wèn)，小勝聽(tīng)課比以前更認真了,說(shuō)明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　第四，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”，要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學(xué)生們愿意積極參與到活動(dòng)中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習。

　　31.材料：

　　三年級時(shí)，曉良隨父母從農村來(lái)到城市，生活不太適應。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問(wèn)題的機會(huì )，課下，安排成績(jì)好的學(xué)生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補課，慢慢地，曉良學(xué)習有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì )上，沈老師表?yè)P他:“雖然曉良同學(xué)現在成績(jì)不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會(huì )有很大的進(jìn)步!”

　　為了形成良好的學(xué)習氛圍，沈老師還設立了進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì )獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績(jì)也有了明顯的提高

　　一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學(xué)習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現了教師職業(yè)道德規范。

　　第一，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，維護學(xué)生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學(xué)習，想了一-些辦法，比如課上多提問(wèn)小良，課下安排成績(jì)好的同學(xué)與曉良“結對子”等等，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　第二，體現了教書(shū)育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過(guò)設立“進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績(jì)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現了教書(shū)育人。

　　第三，體現了愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂(lè )于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

　　第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長(cháng)，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹(shù)立了良好的榜樣，做到了為人師表。

　　綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習。

　　32.材料：

　　體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動(dòng)的核心和底線(xiàn)。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會(huì )中規則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強烈的娛樂(lè )性和觀(guān)賞性。因此，體育規則總是留給運動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng )造力，否則，比賽就了無(wú)生氣,成了工廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運動(dòng)員不按照道德的標準來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，裁判員不以道德的標準執法，就會(huì )造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場(chǎng)地、器械、運動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。

　　在各國的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區別。用法來(lái)維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競爭，運動(dòng)員是發(fā)自?xún)刃牡�、主�?dòng)的，因此，閃耀著(zhù)善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競爭，另一個(gè)則是我要公平競爭。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會(huì )將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。

　　在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行;沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來(lái)，在商業(yè)或其他利益的驅使下，運動(dòng)員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著(zhù)“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運動(dòng)員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(cháng)，然而，國際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。

　　在應當讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著(zhù)綠茵場(chǎng)上的一片藍天

　　(摘編自任�！扼w育“法治”與“德治”辯》)

　　問(wèn)題:

　　(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在哪里?請根據文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (4分)

　　(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關(guān)系?為什么? 請根據文本簡(jiǎn)要分析。 (10分)

　　32.【參考答案】

　�。�1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在于法是外在且強制的，用法來(lái)維持公平競爭，運動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發(fā)的，用道德來(lái)維持的公平競爭，閃耀著(zhù)善的光輝。

　　(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:

　　一方面，在體育中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行，因此，需要用法來(lái)確定比賽用具，規定勝負標準，沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行，因此，需要依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。

　　另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.材料：

　　老子說(shuō):人法地，地法天，天法道，道法自然。

　　孟子說(shuō):斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。

　　《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來(lái)年無(wú)魚(yú)。

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。

　　33.【參考立意】

　　尊重（自然、學(xué)生成長(cháng)、教育）規律；可持續發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環(huán)保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等

　　教師編制考試真題 4

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）

　　1期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)數外科目。學(xué)校的做法（ ）

　　A正確，有利于教師組織教學(xué)B正確，有利于提高學(xué)生成績(jì)

　　C錯誤，不利于校際公平D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　答案：D

　　2下圖中，教師的做法違背的是( )

　　A教育公平

　　B因材施教

　　C因勢利導

　　D循循善誘

　　答案：A

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書(shū)籍，并把這些內容融入到教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有( )。

　　A校本教研的意識B課程開(kāi)發(fā)的意識

　　C課程評價(jià)的意識D、校本培訓的意識

　　答案：B

　　4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當的是( )。

　　A楊老師注重培養學(xué)生的反思能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力

　　C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力D楊老師注重培養學(xué)生求異思維能力

　　答案：B

　　5某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠(chǎng)。該小學(xué)的做法( )。

　　A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢蚤_(kāi)展盈利活動(dòng)

　　B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)

　　C不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益的規定

　　D不臺法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì )營(yíng)利服務(wù)的規定

　　答案：B

　　6小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jì)比較落后的學(xué)生。教師王某的做法( )。

　　A合法，教師有管理學(xué)生的權力B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權

　　C合法，教師有勸退學(xué)生的權利D不合法，侵犯了學(xué)生受教育權

　　答案：D

　　7某小學(xué)規定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待，該規定( )。

　　A合法，體現了學(xué)校的自主辦學(xué)權利B合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的人權D不合法，侵犯了女教師的身體權

　　答案：C

　　8成年人楊某對7歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的'玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是( )。

　　A楊某和小明的監護人B小明的監護人

　　C小明D楊某

　　答案：D

　　9小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應了。關(guān)于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是( )。

　　A小亮的父母應及時(shí)向當地公安機關(guān)報告

　　B小亮的父母可以留宿小光以保護小光的人身安全

　　C小亮的父母應在二十四小時(shí)內及時(shí)通知小光的父母

　　D小亮的父母應在二十四小時(shí)內及時(shí)通知小光所在學(xué)校

　　答案：B

　　10某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法( )。

　　A正確，班主任有維護班級秩序的職責

　　B正確，班主任有批評教育學(xué)生的權利

　　C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規定

　　D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權

　　答案：C

　　11為了保護學(xué)生的隱私，某小學(xué)規定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評學(xué)生的作文。該校的做法( )

　　A正確，學(xué)校有權對教師提出工作要求

　　B正確，學(xué)校應該滿(mǎn)足學(xué)生的自尊需求

　　C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專(zhuān)業(yè)權利

　　D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由

　　答案：C

　　12.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》提出健全統籌有力、權利明確的教育管理機制。深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是( )。

　　A加強省級政府的教育統籌B規范政府管理權限和職責

　　C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權

　　答案：D

　　13一個(gè)學(xué)生正在畫(huà)漫畫(huà)，漫畫(huà)上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著(zhù)說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)�！边@體現了盧老師能( )。

　　A寬容學(xué)生B公正待生C嚴于律己D嚴慈相濟

　　答案：A

　　14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的做法，不恰當的是( )。

　　A忌指導：對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)提議

　　B忌獨白：與家長(cháng)交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓：不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)

　　D忌揭短：不要當著(zhù)學(xué)生面向家長(cháng)告狀

　　答案：A

　　15班主任張老師決定，凡是考試成績(jì)前三名的學(xué)生可以免除班級衛生義務(wù)。張老師的做法( )。

　　A不利于學(xué)生品德養成B有利于班級管理創(chuàng )新

　　C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習；D不利于學(xué)生平均發(fā)展

　　答案：A

　　16剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A張老師富有團結協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高

　　C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

　　答案：C

　　17下列選項中，屬于木本植物的是( )。

　　A芍藥B荷花C菊花D紫荊

　　答案：D

　　18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現的現象是( )。

　　A江河中的水不再流動(dòng)B羽毛和石塊皆懸浮在空中

　　C成熟的果實(shí)不會(huì )落地D所有物體的質(zhì)量都會(huì )消失

　　答案：D

　　19統一六國的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國是( )。

　　A趙B燕C韓D齊

　　答案：D

　　20作家與作品對應正確的是（ ）

　　A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》

　　C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》

　　答案：D

　　教師編制考試真題 5

　　2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導學(xué)生協(xié)調發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。

　　A．培養學(xué)生特長(cháng)

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個(gè)性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生”的理論依據是（�。�。

　　A．個(gè)體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

　　C．人類(lèi)智能具有多元性

　　D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。

　　A．批評小明總出錯，表?yè)P小強愛(ài)思考

　　B．表?yè)P小明愛(ài)舉手，批評小強不發(fā)言

　　C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。

　　A．每?jì)赡暌恢芷诘娜珕T培訓

　　B．每三年一周期的全員培訓

　　C．每七年一周期的全員培訓

　　D．每五年一周期的全員培訓

　　答案：D

　　6、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益”，這句話(huà)體現的原則是（�。�。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當方式是（�。�。

　　A．將他交給家長(cháng)批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無(wú)效果開(kāi)除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向學(xué)校提建議，李老師的做法是（�。�。

　　A．行使教師權利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當的做法是（�。�。

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說(shuō)小莉不要聲張

　　D．勸說(shuō)小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養后回校復學(xué)的未成年學(xué)生，應當（�。�。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設施

　　C．按其以往表現評價(jià)品行

　　D．允許參加學(xué)校各項活動(dòng)

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jì)調整座位，將考試成績(jì)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的`重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。

　　A．學(xué)校教工代表大會(huì )

　　B．當地縣級人民政府

　　C．當地縣教育行政主管部門(mén)

　　D．所在省教育行政主管部門(mén)

　　答案：C

　　13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會(huì )尊師重教的傳統

　　C．教師的社會(huì )地位優(yōu)勢

　　D．學(xué)生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛(ài)崗敬業(yè)

　　D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（�。�。

　　A．依法執教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　教師編制考試真題 6

　　2024上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.幼兒注意穩定性差表現在（ ）。

　　A.注意的選擇性差

　　B.有意注意時(shí)間短

　　C.注意范圍小

　　D.注意分配的能力差

　　1.【答案】B.有意注意時(shí)間短

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩定性是指注意集中于同一對象或在同一活動(dòng)中所能持續的時(shí)間。持續的時(shí)間越長(cháng)，注意的穩定性就越高。題干中幼兒注意穩定性比較差，主要表現在有意注意時(shí)間短。B項正確。

　　2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。

　　A.寬食行為

　　B.抓握反射

　　C.踏步反射

　　D.膝跳反射

　　2.【答案】D.膝跳反射

　　解析：本題考查無(wú)條件反射。新生兒主要以無(wú)條件反射（先天本能）的方式來(lái)適應新環(huán)境。膝跳反射是指當膝關(guān)節半屈和小腿自由下垂時(shí)，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。

　　3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（ ）。

　　A.培養閱讀興趣與習慣

　　B.獲得讀寫(xiě)能力

　　C.提高文字理解能力

　　D.擴大識字量

　　3.【答案】A.培養閱讀興趣與習慣

　　解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的內容�！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習經(jīng)驗。因此，幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養閱讀興趣與習慣。A項正確。

　　4.一個(gè)人表現出來(lái)的區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.個(gè)性

　　D.社會(huì )性

　　4.【答案】C.個(gè)性

　　解析：本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現出區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現的是個(gè)性?xún)群��?/p>

　　A項：氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符，排除。

　　B項：性格是表現在人對現實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。與題干不符，排除。

　　D項：社會(huì )性（有時(shí)也稱(chēng)兒童的社會(huì )化）是指兒童逐漸掌握社會(huì )的道德行為規范與社會(huì )行為技能，并逐漸步入社會(huì )的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.（ ）維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥。

　　A.維生素D

　　B.維生素C

　　C.維生素B

　　D.維生素A

　　5.【答案】A.維生素D

　　解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。

　　6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。

　　A.促進(jìn)幼兒身心健康

　　B.提高動(dòng)作技能

　　C.增強幼兒體質(zhì)

　　D.豐富健康知識

　　6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！队變簣@教育指導綱要》中健康領(lǐng)域目標指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。目標內容說(shuō)明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)健康領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。

　　7.幼兒在受到過(guò)度表?yè)P，或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì )明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。

　　A.自我意識的發(fā)展

　　B.自我控制的發(fā)展

　　C.積極情緒體驗的發(fā)展

　　D.合作行為的發(fā)展

　　7.【答案】A.自我意識的發(fā)展

　　解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現在自我認識、自我體驗、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗是一個(gè)人通過(guò)自我的評價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責、羞愧感等。題干中由于過(guò)度表?yè)P等表現出的不好意思體現了這一特點(diǎn)。A項正確。

　　8.現場(chǎng)評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據是（ ）。

　　A.教具的豐富性

　　B.教育方法的多樣化

　　C.幼兒的表現

　　D.教育過(guò)程的有序性

　　8.【答案】C.幼兒的表現

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》相關(guān)內容�！队變簣@教育指導綱要》教育評價(jià)部分指出：幼兒的行為表現和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義，教師應視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的`依據。C項正確。

　　A、B、D三項：均屬于教育工作評價(jià)考察的方面，但與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標及其各年齡段的典型表現的主要作用是幫助老師（ ）。

　　A.評價(jià)目標的達成度

　　B.掌握訓練標準

　　C.了解發(fā)展規律，建立合理期望

　　D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標

　　9.【答案】C.了解發(fā)展規律，建立合理期望

　　解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3~6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。C項正確。

　　10.福祿貝爾強調（ ）。

　　A.體育鍛煉的重要性

　　B.游戲的重要性

　　C.作業(yè)的重要性

　　D.感覺(jué)教育的重要性

　　10.【答案】B.游戲的重要性

　　解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認游戲的教育價(jià)值的教育家，認為游戲有重要的教育價(jià)值。他認為“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽”；游戲是內部存在的自我活動(dòng)的表現，也是一種創(chuàng )造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng)，B項正確。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?

　　11.【參考答案】

　�。�1）戶(hù)外活動(dòng)要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應注意合理安排、調節幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提高身體運動(dòng)的機能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運動(dòng)負荷的特點(diǎn)是：強度較小、密度較大、時(shí)間較短、急緩結合、動(dòng)靜交替。

　�。�2）要根據身體鍛煉的內容、運動(dòng)項目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時(shí)的“量”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，學(xué)前兒童要承擔一定的生理負擔，根據學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在學(xué)前兒童戶(hù)外體育活動(dòng)中，小班的活動(dòng)時(shí)間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。

　�。�3）要利用測心率和觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的表現等方法，了解運動(dòng)負荷是否合理，以便靈活地調節活動(dòng)的內容和方法。

　�。�4）在運動(dòng)過(guò)程中，教師應當注意關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動(dòng)中滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅，出現一副很疲勞的樣子，表明活動(dòng)量過(guò)大，應適當減少。個(gè)別體弱幼兒，可實(shí)行間斷活動(dòng)的方式。對出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動(dòng)時(shí)可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著(zhù)涼。

　�。�5）活動(dòng)后，教師應該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動(dòng)，做好器械的整理工作，保育員要及時(shí)擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據需要調節空調溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。

　　12.幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現有哪些?

　　12.【參考答案】

　　幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現為以下幾個(gè)方面：

　�。�1）觀(guān)察的目的性加強

　　幼兒觀(guān)察的目的性和有意性隨年齡增長(cháng)和教育影響而逐漸發(fā)展，培養幼兒觀(guān)察的目的性，要給幼兒提出明確的觀(guān)察目的和任務(wù)。

　�。�2）觀(guān)察的持續性延長(cháng)

　　學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀(guān)察常常不能持久，很容易轉移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀(guān)察時(shí)間才能逐漸增加。

　�。�3）觀(guān)察的細致性增加

　　幼兒的觀(guān)察一般是籠統的，看得不細致是幼兒觀(guān)察的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。學(xué)習活動(dòng)要求觀(guān)察精細，經(jīng)過(guò)系統的培養，幼兒觀(guān)察的細致性能夠有所提升。

　�。�4）觀(guān)察的概括性提高

　　觀(guān)察的概括性是指能夠觀(guān)察到事物之間的聯(lián)系。

　�。�5）觀(guān)察方法的形成

　　幼兒的觀(guān)察是以依賴(lài)于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀(guān)察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀(guān)察發(fā)展。幼兒掌握觀(guān)察方法，需要教師指導和培養。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.什么是續編故事？如何評價(jià)幼兒續編故事的能力？

　　13.【參考答案】

　�。�1）續編故事是語(yǔ)言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類(lèi)型，是指在原有的故事情節基礎上，繼續創(chuàng )作新的故事內容的過(guò)程，以延續原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕�所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現的情況，充分展開(kāi)想象，構思適當情節，把原有故事接續下去，形成一篇完整的故事。

　　續編故事可分三種類(lèi)型：①編結尾。教師將故事內容基本講完，由兒童編結尾。②編中段。教師講開(kāi)端和結尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結尾。教師只講故事開(kāi)端，由兒童續編至結尾。故事開(kāi)頭的內容應是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節的線(xiàn)索。

　�。�2）在評價(jià)幼兒續編故事的能力時(shí)，應注意以下幾點(diǎn)：

　�、倮m編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側重點(diǎn)不同”。

　　a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結局，即幼兒根據個(gè)人對故事情節、人物、主題的理解，在故事即將結束時(shí)為故事想象編構出一個(gè)結局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結局，即編“有趣情節”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構接下來(lái)的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導大班幼兒嘗試編構完整的故事。

　�、趯τ變壕帢嫷墓适乱�求不必過(guò)高，只要具有人物、情節、對話(huà)和主題等基本構成要素即可。

　�、墼谠u價(jià)時(shí)還應注意幼兒故事續編的完整性、流暢性等。

　�、芰硗�，在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：

　　a.鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發(fā)展，改編故事部分情節或續編故事結尾。

　　b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解。

　　c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。

　　因此在評價(jià)幼兒續編故事的能力時(shí)，應注意鼓勵幼兒通過(guò)多種方式，生動(dòng)活潑地對故事內容進(jìn)行續編。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　桌子上放了一個(gè)三座山的模型，工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個(gè)布娃娃（見(jiàn)下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。

　　問(wèn)題:

　�。�1）請問(wèn)這個(gè)實(shí)驗反應了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？

　�。�2）請列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。

　　14.【參考答案】

　�。�1）實(shí)驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說(shuō)明兒童認為玩偶看到的東西應該和自己是一樣的。由此可見(jiàn)，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問(wèn)題，不能“采擇他人的觀(guān)點(diǎn)”。

　　該兒童處于皮亞杰認知發(fā)展階段論中的“前運算階段”，由于沒(méi)有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。

　�。�2）自我中心性的生活中的事例如下：

　　例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì )跟媽媽說(shuō)“我走，月亮就走，我停下來(lái)，月亮也跟我停下來(lái)”。

　　例子2：幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽?zhuān)�他認為“我喜歡，那么媽媽也會(huì )喜歡”。

　　其他的表現比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認知性別角色也能體現出2～7歲兒童的自我中心性。

　　15.午睡起床時(shí)，大部分幼兒已穿好衣服陸續進(jìn)入活動(dòng)室，劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說(shuō)：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說(shuō)“沒(méi)事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開(kāi)心地笑了。

　　問(wèn)題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　15.【參考答案】

　　劉老師的做法保護了幼兒的人格尊嚴，進(jìn)行了保教結合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。

　�。�1）劉老師的做法體現了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來(lái)對待，尊重他們的思想感情，幼兒會(huì )羞怯也會(huì )懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說(shuō)，并對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，維護了莉莉的自尊。

　�。�2）劉教師做法體現了幼兒園特殊教育原則中保教結合的原則。保育和教育工作應該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現莉莉尿床后，沒(méi)有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現了保教合一。

　�。�3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)和安全感。幼兒可以體驗到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿(mǎn)足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地撫摸頭進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。

　�。�4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀(guān)看的時(shí)候，老師說(shuō)了善意的謊言，維護了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會(huì )引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。

　�。�5）劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現與反應，敏感地察覺(jué)到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過(guò)去詢(xún)問(wèn)，體現了老師對幼兒的關(guān)注。

　　五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）

　　16.請為大班幼兒設計一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒初步理解量的相對性。

　　要求：寫(xiě)出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

　　16.【參考答案】

　　大班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)活動(dòng)《比一比》

　　一、活動(dòng)目標

　　1.情感目標：樂(lè )于探索生活中各種有趣的數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )量的相對性的有趣。

　　2.技能目標：能用目測、比較等方法區別物體的長(cháng)短、大小，在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察能力和推斷能力得到提高。

　　3.認知目標：初步感知長(cháng)短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長(cháng)短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用目測、比較等方法區別物體的長(cháng)短、大小，提升觀(guān)察能力和推斷能力。

　　三、活動(dòng)準備

　　1.物資準備：黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)；長(cháng)短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中比較過(guò)物體的大小、多少。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入——謎語(yǔ)導入

　　教師說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒根據生活經(jīng)驗猜測謎底。

　　謎語(yǔ)：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。

　　師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜它是什么？沒(méi)錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來(lái)的呢？

　�。ǘ�）展開(kāi)部分

　　1.教師出示黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)，幼兒感知物體大小的相對性。

　�。�1）教師先后出示黃豆、蘋(píng)果，請幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋(píng)果寶寶，請大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？

　�。�2）教師再次出示蘋(píng)果、柚子，請幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。

　　師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見(jiàn)面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？

　　小結：蘋(píng)果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋(píng)果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。

　　2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗，探究物體長(cháng)短的相對性。

　�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車(chē)組、火車(chē)組、飛機組，給每組小朋友分發(fā)長(cháng)短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現物體長(cháng)短相對性的有趣。

　　師：小朋友們，我們每組都有長(cháng)短不同的繩子若干，大家比較一下，誰(shuí)比較長(cháng)？

　　誰(shuí)比較短？

　�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現大膽告訴同伴、老師。

　　師：有沒(méi)有比較出來(lái)誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？你們是怎么比較出來(lái)的？

　　小結：物體長(cháng)短具有相對性，繩子長(cháng)短的比較也需要看跟誰(shuí)進(jìn)行比較。

　　3.排排隊

　�。�1）教師出示四個(gè)長(cháng)短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長(cháng)到短、從短到長(cháng)進(jìn)行（2）幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出找出最短和最長(cháng)的蹺蹺板。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結束——教師總結結束

　　教師總結：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見(jiàn)的物體多少、高矮、寬窄、長(cháng)短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現，多多探索。

　　五、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。

　　教師編制考試真題 7

　　2020下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育的文獻是（ ）

　　A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.論演說(shuō)家的教育D.理想國

　　1.參考答案：A

　　解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專(zhuān)著(zhù)，成文大約在戰國末期。

　　2.對兒童青少年的成長(cháng)發(fā)展起主導作用的因素是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.教育D.個(gè)體

　　2.參考答案：C

　　解析：教育對兒童青少年的成長(cháng)發(fā)展起著(zhù)主導作用。

　　3.我國當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（ ）

　　A.生產(chǎn)力B.政治C.文化 D.人口

　　3.參考答案：A

　　解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　4.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國家規定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類(lèi)型屬于（ ）

　　A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制

　　4.參考答案：D

　　解析：分支型學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)制。

　　5.盧梭從自然教育觀(guān)出發(fā)，提出培養自然人的教育目的這種教育目的觀(guān)屬于（ ）

　　A.社會(huì )本位論 B.個(gè)人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論

　　5.參考答案：B

　　解析：盧梭屬于個(gè)人本位論。

　　6.設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革，作為一門(mén)必修課，其開(kāi)設的范圍是（ ）

　　A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中

　　6.參考答案：D

　　解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設是從小學(xué)到高中。

　　7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（ ）

　　A.課程計劃、課程標準、課程內容 B.課程計劃、課程標準、教科書(shū)

　　C.課程方案、課程標準、課程內容 D.課程方案、課程實(shí)施、課程評價(jià)

　　7.參考答案：B

　　解析：三項內容:課程計劃、課程標準和教材。

　　8.20世紀后半葉美國出現了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點(diǎn)是把大到上課，小到討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結合起來(lái)。這種教學(xué)組織形式是（ ）

　　A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡

　　8.參考答案：A

　　解析:題干所述體現了特朗普制的內涵。

　　9.新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)吧“檔案袋評價(jià)”作為評價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結性評價(jià)D.標準性評價(jià)

　　9.參考答案：B

　　解析：檔案袋評價(jià)強調過(guò)程，屬于形成性評價(jià)。

　　10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是（ ）

　　A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評價(jià)法D.情感陶冶法

　　10.參考答案：C

　　解析：“每月一星” 活動(dòng)的開(kāi)展屬于品德評價(jià)法。

　　11.子路對教育的作用不以為然說(shuō)：南山有竹，人不去管它照樣長(cháng)得直；砍來(lái)當箭，照樣能穿透犀牛皮�？鬃訉λ�說(shuō)若是將砍來(lái)的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門(mén)的學(xué)生�？鬃幼龇�體現哪一德育原則（ ）

　　A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.長(cháng)善救失原則D.疏導原則

　　11.參考答案：D

　　解析：孔子針對子路對教育作用的不以為然，提出經(jīng)過(guò)加工后的竹子能夠射的更遠，意為經(jīng)過(guò)教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀(guān)點(diǎn)。這符合疏導原則的內涵。

　　12.建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì )不由自主地玩手機或做小動(dòng)作。這種現象屬于( )

　　A.注意集中 B.注意分心C.注意分配 D.注意轉移

　　12.參考答案：B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內容。注意分心是指離開(kāi)了當前任務(wù)，被無(wú)關(guān)事物所吸引。

　　13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎勵來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，張老師的這種做法符合（ ）

　　A.人本主義學(xué)觀(guān)B.行為主義學(xué)觀(guān)C.認知主義學(xué)觀(guān)D.建構主義學(xué)觀(guān)

　　13.參考答案：B

　　解析：本題考查行為主義的理論應用。用“獎勵”激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，是強化理論在教學(xué)中的應用。

　　14.曉磊為了獲得老師或家長(cháng)的表?yè)P而努力學(xué)習，根據奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A.認知內驅力B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力D.生理性?xún)闰屃?/p>

　　14.參考答案：C

　　解析：附屬內驅力是個(gè)體為了獲得長(cháng)者們的贊許或認可而表現出把工作、學(xué)習做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長(cháng)的表?yè)P，體現的是附屬內驅力，故選C。

　　15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（ ）

　　A.感知運動(dòng)階段B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　15.參考答案：D

　　解析：能理解“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”體現了學(xué)生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現，符合形式運算階段的特征。

　　16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強，自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)全面，自我控制能力明顯提高，這反應的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展（ ）

　　A.生理自我B.心理自我 C.社會(huì )自我D.物質(zhì)自我

　　16.參考答案：B

　　解析：心理自我階段是在青春期開(kāi)始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)、公正和全面，且具有社會(huì )道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標。題干的描述符合該階段的特點(diǎn)，故選B。

　　17.高三學(xué)生志強認為，做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的'考試成績(jì)不理想而情緒低落，心理輔導教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調整他的情緒，該教師采用的合理輔導方法是（ ）

　　A.理性情緒療法B.系統脫敏法C.陽(yáng)強化反應 D.來(lái)訪(fǎng)者中心療法。

　　17.參考答案：A

　　解析：理性情緒理論認為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過(guò)改變不合理的信念來(lái)調整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。

　　18.如果一個(gè)家長(cháng)想用玩兒游戲來(lái)強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是該孩子（ ）

　　A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲

　　18.參考答案：D

　　解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強化物。正確的做法是用玩游戲這個(gè)高頻活動(dòng)來(lái)強化作業(yè)這一低頻活動(dòng)，因此正確選項為D。

　　19.小旭認為，服從聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長(cháng)絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于

　　A.社會(huì )契約階段B.相對功利階段C.尋求認可階段D.遵守法規階段

　　19.參考答案：C

　　解析：尋求認可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導向，符合大眾的意見(jiàn)，謀求大家的稱(chēng)贊。題干的描述符合階段，故選C。

　　20.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現緊張拘謹、反應被動(dòng)、心不在焉等現象，這種課堂氣氛屬于（ ）

　　A.積極型B.對抗型C.消極型 D.失控型

　　20.參考答案：C

　　解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問(wèn)題較多，師生關(guān)系疏遠；學(xué)生無(wú)精打采，注意力分散，反應遲鈍；多數學(xué)生處于被動(dòng)應付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。

　　21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應了王老師的哪一方面能力突出（ ）

　　A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因 C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思

　　21.參考答案：A

　　解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.母猴帶著(zhù)小猴爬樹(shù)也是教育。

　　22.參考答案：這種說(shuō)法是不正確的。

　　教育是一種有目的地培養人地社會(huì )活動(dòng)，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養人的活動(dòng)。教育現象只存在人與人之間，動(dòng)物界之間不存在教育現象，所以題干說(shuō)老猴帶小猴爬樹(shù)是教育說(shuō)法是錯誤的。

　　因此題干說(shuō)法錯誤。

　　23.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。

　　23.參考答案：這種說(shuō)法是錯誤的。

　　教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)等，而且任何學(xué)科都應具有教育性，所以進(jìn)行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力。

　　所以題干說(shuō)思想工作僅靠德育老師說(shuō)法是錯誤的。

　　24.順向遷移就是正遷移。

　　24.參考答案：這種說(shuō)法是錯誤的。

　　順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的促進(jìn)作用。因此，不能說(shuō)順向遷移就是正遷移。

　　因此款干說(shuō)法錯誤。

　　25.思維定勢對問(wèn)題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　25.參考答案：這種說(shuō)法是正確的。

　　定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會(huì )以某種習慣的方式對刺激情境做出反應。它對問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。

　　因此，題干的說(shuō)法是正確的。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

　　26.參考答案：

　�。�1）教育能夠傳承文化

　�。�2）教育能夠改造文化

　�。�3）教育能夠傳播、交流和融合文化

　�。�4）教育能夠更新和創(chuàng )造文化

　　27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內容。

　　27.參考答案：

　�。�1）了解和研究學(xué)生

　�。�2）組織和培養班集體

　�。�3）建立學(xué)生檔案

　�。�4）進(jìn)行個(gè)別教育工作

　�。�5）組織班會(huì )活動(dòng)

　�。�6）協(xié)調各種教育活動(dòng)

　�。�7）操行評定

　�。�8）班主任工作計劃與總結等

　　28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。

　　28.參考答案：

　�。�1）智力類(lèi)型的差異

　�。�2）智力發(fā)展水平的差異

　�。�3）智力表現早晚的差異

　�。�4）特殊能力的差異

　�。�5）智力的性別差異

　　29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？

　　29.參考答案：

　�。�1）情緒耗竭，個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

　�。�2）去個(gè)性化，刻意與工作對象保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度

　�。�3）個(gè)人成就感低，表現為消極地評價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.周老師教高一五班數學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生的知識基礎差別較大，于是他決定對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對于學(xué)習基礎較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書(shū)館查找和閱讀相關(guān)書(shū)籍。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題，在課堂教學(xué)中，周老師通過(guò)創(chuàng )設情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對所學(xué)內容的興趣。同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，當學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生們通過(guò)解決問(wèn)題獲取了知識，很好的完成了學(xué)習任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8）

　�。�2）請結合材料對這些教學(xué)原則加以分析。（10）

　　30.參考答案：

　�。�1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀(guān)性原則和量力性原則

　�。�2）分析如下：

　�、賳�發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導他們通過(guò)獨立思考和積極探索自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生深入思考調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生踴躍參與課堂體現了啟發(fā)性原則。

　�、谝虿氖┙淘瓌t是指教師在教學(xué)中要根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行差別性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都要揚長(cháng)避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，體現因材施教原則。

　�、壑庇^(guān)性原則是指在教學(xué)中教師應盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻掌握知識。材料中周老師用了多媒體教學(xué)方式屬于模象直觀(guān)，使學(xué)生對于知識理解更加全面深刻，體現了直觀(guān)性原則。

　�、芰苛π栽瓌t是指教學(xué)的內容方法進(jìn)度要符合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中周老師對于不同程度學(xué)生設定了不同的學(xué)習任務(wù)，并在此基礎上稍作拔高，學(xué)生完成狀況良好體現了量力性原則。

　　31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。

　　許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習成績(jì)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習成績(jì)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信，現在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jì)提高?在平時(shí)學(xué)習中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學(xué)習競賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任，有時(shí)候我會(huì )不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jì)了?

　　老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jì)，不辜負老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!

　　學(xué)生:海波

　　3月31日

　　問(wèn)題:

　�。�1）請根據自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。（10）

　�。�2）如果你是許老師應該如何幫助這位學(xué)生。（8）

　　31.參考答案：

　�。�1）

　�、俅嬖趩�(wèn)題：自我效能感是指個(gè)人對自己能否成功做成某件事情的主觀(guān)判斷。該學(xué)生存在的問(wèn)題是由于近幾次考試的連續失敗，對于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。

　�、诋a(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個(gè)體自身成敗經(jīng)驗、言語(yǔ)暗示、替代經(jīng)驗、情緒 喚醒。該生主要原因為成敗經(jīng)驗和言語(yǔ)暗示。首先該生近幾次考試沒(méi)有考好，由于連續的失敗經(jīng)驗是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個(gè)因素。其次該生多次認為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語(yǔ)暗示減低了學(xué)生的自我效能感。

　�。�2）

　�、倮蠋熞�鼓勵學(xué)生進(jìn)行成功性訓練，增強學(xué)生的自信心。

　�、诶蠋熞�引導學(xué)生對這幾次考試進(jìn)行正確的歸因，并據此幫助學(xué)生提高成績(jì)，增強學(xué)生自我效能感。

　�、劢處熡^(guān)認為教師應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，材料中對于學(xué)生的消極的學(xué)習動(dòng)機，作為老師我們應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，幫助和引導學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生成績(jì)。

　�、芤虿氖┙痰慕虒W(xué)原則需要老師對該生的情況進(jìn)行有針對性的分析并作出相應的指導。

　　教師編制考試真題 8

　　2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、歷史課上，教師講到“楚漢戰中”中的項羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當的處理方式是（ ）

　　A．批評學(xué)生擾亂秩序

　　B．視而不見(jiàn)，繼續上課

　　C．引導學(xué)生展開(kāi)討論

　　D．要求學(xué)生不亂說(shuō)話(huà)

　　[答案]：C

　　2、“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達�！保ā秾W(xué)記》）下列對這句話(huà)的理解不正確的是（ ）

　　A．體現主體教育思想B．強調學(xué)生自主發(fā)展C．鼓勵學(xué)生自學(xué)成才D．注重對學(xué)生的引導

　　[答案]：C

　　3、青年教師小王每次課后都認真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把失敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現了小王老師注重（ ）

　　A．教學(xué)反饋B．教學(xué)反思C．教學(xué)創(chuàng )新D．情境創(chuàng )設

　　[答案]：B

　　4、于老師總是根據學(xué)生不同的學(xué)習基礎設計課堂提問(wèn)和練習。這表明于老師（ ）

　　A．遵循教學(xué)規律，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展

　　B．關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

　　C．注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　D．注重循序漸進(jìn)，實(shí)現師生教學(xué)相長(cháng)

　　[答案]：B

　　5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》關(guān)于加強教師隊伍建設提出下列一系列政策措施，其中不包括（ ）

　　A．提高教師地位待遇B．提高教師業(yè)務(wù)水平C．健全教師管理制度D．大力推進(jìn)依法治校

　　[答案]：D

　　6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A．有利于行使教師的權利

　　B．有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)

　　C．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權

　　[答案]：C

　　7、年滿(mǎn)14歲的`初中學(xué)生張某學(xué)習成績(jì)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠(chǎng)安排張某當學(xué)徒，下面正確的是（ ）

　　A．張某父母的做法合法，父母有責任幫助孩子成長(cháng)

　　B．張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權

　　C．汽修廠(chǎng)的用工合法，張某已年滿(mǎn)14歲

　　D．汽修廠(chǎng)的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》

　　[答案]：B

　　8、依據《中華人民共和國衣服教育法》的規定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì )影響的，負有領(lǐng)導責任的人民政府或人民政府教育行政部門(mén)的負責人（ ）

　　A．應當引咎辭職B．應被就地免職C．應承擔刑事責任D．應受行政訓誡

　　[答案]：A

　　9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買(mǎi)的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A．李某應承擔刑事責任

　　B．未滿(mǎn)16歲的李某不承擔刑事責任

　　C．酒店應當承擔王某的全部刑事責任

　　D．李某的學(xué)校應承擔王某的部分賠償責任

　　[答案]：A

　　10、15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨自在家生活和學(xué)習，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A．劉張某獨自在家可鍛煉其生活能力

　　B．父母在外地也可以履行其監護職責

　　C．不得讓生活能力差的孩子獨自生活

　　D．不得讓張某脫離監護進(jìn)行單獨居住生活

　　[答案]：D

　　11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執行，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

　　A．小王不可以回學(xué)校繼續學(xué)習

　　B．學(xué)�？梢匀∠�小王學(xué)籍

　　C．小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習；

　　D．政府依法收容小王

　　[答案]：D

　　12、根據《未成年人保護法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說(shuō)明未成年人受到（ ）

　　A．學(xué)校保護B．社會(huì )保護C．司法保護D．家庭保護

　　[答案]：C

　　13、關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

　　A．教師擔任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續一學(xué)期以上

　　B．班主任津貼納入績(jì)效工資管理，在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜

　　C．教師初次擔任班主任，應接受崗前培訓，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用

　　D．合理安排班主任課時(shí)工作量，按當地教師標準課時(shí)工作量一半計入。

　　[答案]：A

　　14、學(xué)習一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說(shuō)“這一分是預支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（ ）

　　A．雖未按常規處理，但有利于激勵學(xué)生

　　B．雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展

　　C．雖有違教育原則，但有利于保護學(xué)生

　　D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

　　[答案]：A

　　15、家境困難的馬老師輔導經(jīng)驗豐富，為了補貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導“學(xué)生”但所收費用不高，由于精力不濟，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（ ）

　　A．可以理解，因為學(xué)校的安排不合理

　　B．無(wú)可厚非，因為生活所迫而且收費不高

　　C．應于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

　　D．應于處理，違規違紀且影響了正常教學(xué)

　　[答案]：D

　　教師編制考試真題 9

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1為了準備六一兒童節全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復訓練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（ ）。

　　A錯誤，不利于兒童身體健康B錯誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展

　　C正確，有利于提高兒童素質(zhì)D正確，有利于兒童全面發(fā)展

　　答案：A

　　2在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著(zhù)手工，忽然停電了，教室里光線(xiàn)不足。此時(shí)教師應該（ ）。

　　A繼續組織幼兒手工活動(dòng)B讓幼兒自行選擇是否繼續

　　C組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲D讓幼兒在教室內自由活動(dòng)

　　答案：C

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書(shū)籍，并把這些內容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（ ）。

　　A課程研發(fā)的意識B園本教研的意識

　　C課程評價(jià)的意識D園本培訓的意識

　　答案：A

　　4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當的是（ ）。

　　A楊老師注重培養學(xué)生獨立思考能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力

　　C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新求異能力D楊老師注重培養學(xué)生批判思維能力

　　答案：B

　　5根據《幼兒園工作規程》，下列選項不正確的是（ ）。

　　A幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構

　　B幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中

　　C幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單測試，通過(guò)者方可入園

　　D幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

　　答案：C

　　6下圖中某幼兒園的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A屬于幼兒園的衛生保健常規工作

　　B體現了幼兒園對幼兒健康的關(guān)心

　　C教師應承擔喂藥事件的全部責任

　　D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康

　　答案：D

　　7某幼兒園規定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規定（ ）。

　　A合法，體現了幼兒園的自主辦園權利

　　B合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的身體權

　　D不合法，侵犯了女教師的人權

　　答案：D

　　8成年人楊某對5歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A小明B楊某

　　C小明的監護人D楊某和小明的監護人

　　答案：B

　　9某醫院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚本院的醫治水平，該醫院的行為（ ）。

　　A侵犯了吳某的名譽(yù)權B侵犯了吳某的姓名權

　　C侵犯了吳某的健康權D侵犯了吳某的隱私權

　　答案：D

　　10某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（ ）。

　　A正確，班主任有維護班級秩序的職責

　　B正確，班主任批評教育幼兒的.權利

　　C不正確，違反了不得體罰幼兒的規定

　　D不正確，侵犯了幼兒言論自由權利

　　答案：C

　　11《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出健全統籌有力權責明確的教育

　　管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（ ）。

　　A加強省級政府的教育統籌B轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權

　　C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D規范政府管理權限和職責

　　答案：B

　　12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說(shuō)法中正確的是（ ）。

　　A李某服刑滿(mǎn)可以從事教師職業(yè)B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè)

　　C李某5年內不得從事教師職業(yè)D李某終身不能從事教師職業(yè)

　　答案：D

　　13涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比有同伴譏笑貝貝，盧老師對有些不高興的貝貝笑著(zhù)說(shuō)：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫(huà)得卷卷的挺好看的�！北R老師的行為體現了（ ）。

　　A公正待生B正面激勵C嚴于律己D嚴慈相濟

　　答案：B

　　14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的的做法不恰當的是（ ）。

　　A忌指導，對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)建議

　　B忌獨自，與家長(cháng)交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓，不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)

　　D忌揭短，不要當著(zhù)幼兒的面向家長(cháng)告狀

　　答案：A

　　15汪老師平時(shí)對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無(wú)睹不予理睬，有人參觀(guān)或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（ ）。

　　A體現了寬容待生的教育要求B體現了嚴慈相濟的教育原則

　　C忽視了幼兒良好習慣的養成D影響了幼兒學(xué)習成績(jì)的提高

　　答案：C

　　教師編制考試真題 10

　　2012上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1、一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著(zhù)的教室門(mén)，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。

　　下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。

　　A．老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人

　　B．自我解嘲地笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿(mǎn)了，希望你們在課后也給我提提意見(jiàn)，幫助我改進(jìn)工作吧!”

　　C．稍作整理，批評訓斥學(xué)生

　　D．認真地說(shuō)：“我就喜歡接受他人的挑戰�！�

　　答案：B

　　2、孔子日：巧言令色，鮮矣仁。君子當“訥于言而敏于行”、“恥其言之過(guò)其行�！� 下列對孔子這段話(huà)的理解，不正確的是（ ）。

　　A．做人應當篤實(shí)寬厚

　　B．做人應當修己慎獨

　　C．做人應當仁愛(ài)孝悌

　　D．做人應當勇毅力行

　　答案：A

　　3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　A．愛(ài)國守法

　　B．愛(ài)崗敬業(yè)

　　C．教書(shū)育人

　　D．關(guān)心集體

　　答案：C

　　4、（ ）是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。

　　A．關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B．愛(ài)崗敬業(yè)

　　C．教書(shū)育人

　　D．關(guān)心集體

　　答案：A

　　5、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。

　　A．免除

　　B．從輕、免除

　　C．從輕、減輕

　　D．從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　6、對《中華人民共和國未成年人保護法》規定未成年人的工作，應當遵循的原則說(shuō)法錯誤的是（ ）。

　　A．保護未成年人的人身安全

　　B．尊重未成年人的人格尊嚴

　　C．適應未成年人身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)

　　D．教育與保護相結合

　　答案：A

　　7、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給與行政處分或者解聘。下列說(shuō)法哪一項不是“情形之一”的（ ）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C．品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D．不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　8、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》規定（ ）是黨和國家提出并長(cháng)期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一項基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿(mǎn)足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要。

　　A．教育優(yōu)先發(fā)展

　　B．育人為本

　　C．改革創(chuàng )新

　　D．促進(jìn)公平

　　答案：A

　　9、學(xué)生傷害事故的責任，其確定依據是（ ）。

　　A．相關(guān)當事人的經(jīng)濟條件、責任的承擔能力

　　B．相關(guān)當事人的過(guò)錯性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度

　　C．相關(guān)當事人的損害行為與損害后果的因果關(guān)系

　　D．相關(guān)當事人的態(tài)度與損害后果的嚴重程度

　　答案：C

　　10、“四書(shū)”是封建社會(huì )科舉取士的初級標準書(shū)。它所指的.是下列哪四本書(shū)？（ ）

　　A．《史記》《春秋》《漢書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》

　　B．《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》

　　C．《史記》《論語(yǔ)》《漢書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》

　　D．《論語(yǔ)》《春秋》《中庸》《詩(shī)經(jīng)》

　　答案：B

　　11.巴爾扎克是19世紀法國批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作家，他的代表作（ ）為人們展現了法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的現實(shí)主義歷史。

　　A．《雙城記》

　　B．《人間喜劇》

　　C．《寒灰集》

　　D．《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、高爾基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級作家，社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作（ ）開(kāi)辟了無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)的新時(shí)代，不愧為劃時(shí)代的光輝著(zhù)作。

　　A．《母親》

　　B．《人間喜劇》

　　C．《寒灰集》

　　D．《悲慘世界》

　　答案：A

　　13、張仲景是東漢名醫，被后世尊稱(chēng)為“醫圣”，他的著(zhù)作（ ）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫治療學(xué)的基礎。

　　A．《景岳全書(shū)》

　　B．《脈經(jīng)》

　　C．《傷寒雜病論》

　　D．《神農本草經(jīng)》

　　答案：C

　　14、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）。

　　A．德育、智育、體育、美育和心理健康教育

　　B．學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

　　C．德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

　　D．普通教育、職業(yè)教育、正規教育、社會(huì )教育、家庭教育

　　答案：C

　　15、下列作家作品完全對應的一項是（ ）。

　　A．葉圣陶——《農村三部曲》《林家鋪子》，劉心武——《班主任》《喬廠(chǎng)長(cháng)上任記》

　　B．巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮》

　　C．茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來(lái)的年青人》

　　D．老舍——《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《東方》

　　答案：D

　　教師編制考試真題 11

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單選題（每小題2分，共40分）

　　1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng )造活動(dòng)的心理機制屬于（ ）

　　A．負向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著(zhù)

　　答案：B

　　2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學(xué)上被稱(chēng)為（ ）

　　A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應

　　答案：D

　　3.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據此成績(jì)進(jìn)行編班。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A．診斷性評價(jià)B．安置性評價(jià)C．總結性評價(jià)D．形成性評價(jià)

　　答案：B

　　4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì )影響的法國教育家是（ ）

　　A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威

　　答案：C

　　5.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（ ）

　　A．尊重與嚴格要求相結合原則

　　B．教育影響一致性原則

　　C．正面教育原則

　　D．因材施教原則

　　答案：D

　　6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）

　　A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿

　　B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位

　　C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿

　　D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏

　　答案：A

　　7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認知發(fā)展處于（ ）

　　A．感知運動(dòng)階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段

　　答案：D

　　8.小學(xué)生在課外開(kāi)展的氣象觀(guān)察、標本制作等活動(dòng)屬于（ ）

　　A．社會(huì )活動(dòng)B．技能活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng)

　　答案：C

　　9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠(chǎng)觀(guān)看玻璃的.生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（ ）

　　A．實(shí)驗法B．參觀(guān)法C．演示法D．實(shí)習法

　　答案：B

　　10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責是（ ）

　　A．培養能力B．依法執教C．教書(shū)育人D．傳授知識

　　答案：C

　　11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（ ）

　　A小學(xué)和初中分別設置

　　B．十二年一貫整體設置

　　C．九年一貫的整體設置

　　D．初中和高中分別設置

　　答案：C

　　12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（ ）

　　A實(shí)習作業(yè)法B．實(shí)踐探究法C．實(shí)物演示法D．實(shí)驗教學(xué)法

　　答案：A

　　13.小學(xué)心理健康教育的總目標是（ ）

　　A提高學(xué)生的心理素質(zhì)

　　B．矯正學(xué)生的問(wèn)題行為

　　C．發(fā)展學(xué)生的能力

　　D．提高學(xué)生的成績(jì)

　　答案：A

　　14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個(gè)目標，那就是造就公民。這種教育目的觀(guān)的價(jià)值取向是（ ）

　　A社會(huì )本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個(gè)人本位

　　答案：A

　　15.孔子主張學(xué)習過(guò)程應包含四個(gè)基本環(huán)節，它們是（ ）

　　A．知、情、意、行B．導、學(xué)、習、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習、行

　　答案：D

　　16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(cháng)于數理運算。上述現象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）

　　A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性

　　答案：D

　　17.在按年齡編班的前提下，根據學(xué)生的學(xué)習能力或學(xué)習成績(jì)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（ ）

　　A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組

　　答案：C

　　18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（ ）

　　A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志

　　答案：C

　　19.我國小學(xué)低年段開(kāi)設的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（ ）

　　A活動(dòng)型綜合課程B．分科課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．校本課程

　　答案：A

　　20.社會(huì )發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（ ）

　　A制約與促進(jìn)B．共性與個(gè)性C．影響與干涉D．培養與推動(dòng)

　　答案：A

　　教師編制考試真題 12

　　2015年上半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案（統考）

　　1.平時(shí)嗓門(mén)大的小張在回答問(wèn)題時(shí)聲音小，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）

　　A、合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習自主 B、合理，有助于鼓勵學(xué)生反思 C、不合理，沒(méi)有體現對學(xué)生尊重 C、不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　2.孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數簡(jiǎn)便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是

　　A、孫老師以分數作為評價(jià)標準 B、孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握 C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果

　　3.某校組織同一學(xué)科教師觀(guān)摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）

　　A、進(jìn)修培訓 B、同伴互助 C、師德結對 D、自我研修

　　4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力與同事交流學(xué)習的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（ ）

　　A、提現了終身學(xué)習的 B、有助于師生共同發(fā)展 C、推動(dòng)了學(xué)校的校本研究 D、有助于增進(jìn)學(xué)校合作

　　6.某校規定：嚴禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現，將立即沒(méi)收并予以統一銷(xiāo)毀，該規定侵犯的學(xué)生權利是（ ）

　　A、人身權 B、財產(chǎn)權 C、隱私權 D、名譽(yù)權

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵� ）

　　A、收容教養 B、強制勸退 C、開(kāi)除學(xué)籍 D、批評教育

　　8.8歲的.亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（ ）

　　A、教育行政部門(mén) B、學(xué)校教育機構 C、兒童福利機構 C、社區居民委員會(huì )

　　9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（ ）

　　A、依法可以免于處罰 B、無(wú)需承擔法律責任 C、可由公安機關(guān)予以收容教養 C、可由公安機關(guān)予以行政拘留

　　10.校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（ ）

　　A.門(mén)衛 B.孔某 C.學(xué)校 D.劉某的監護人

　　11.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（ ）

　　A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng) B.加強教輔市場(chǎng)管理，取締補習機構 C.依據升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名 D.調整教材內容，科學(xué)設計課程難度

　　12.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當地人民政府給予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（ ）

　　A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　13.宋老師發(fā)現有的學(xué)生常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)�！彼麆�(chuàng )編了很多類(lèi)似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規范是（ ）

　　A.廉潔從教 B.公正待生 C.探索創(chuàng )新 D.舉止文明

　　14.汪老師在班上設立“壞學(xué)生”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（ ）

　　A.不合理，沒(méi)有認真備課上課 B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格 C.合理，體現了對學(xué)生的嚴格要求 D.合理，有助于維護教師權威

　　15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習文化課程。方老師全說(shuō)道：“特長(cháng)需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂(lè )道路上走得更遠�！狈嚼蠋煹淖龇ǎ� ）

　　A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(cháng) B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好 C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展 D.合理，教師應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

　　教師編制考試真題 13

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.撰寫(xiě)于我國戰國末期，被認為世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻是( )

　　A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《中庸》

　　1.答案：A。學(xué)記。

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?( )

　　A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動(dòng)

　　2.答案：B。環(huán)境。

　　3.近年來(lái)我國對農村中小學(xué)的布局結構進(jìn)行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?( )

　　A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.人口變化D.文化傳統

　　3.答案：C。人口變化。

　　4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定，我國教育的性質(zhì)和方向是( )

　　A.教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為社會(huì )生活服務(wù)

　　B.教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)

　　C.教育必須為社會(huì )主義物質(zhì)文明建設服務(wù)，為精神文明建設服務(wù)

　　D.教育必須為社會(huì )主義建設服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)

　　4.答案：B。教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)為人民服務(wù)。

　　5.我國唐代中央官學(xué)設有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現了我國封建社會(huì )教育制度的哪一特征?( )

　　A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性

　　5.答案：B。等級性。

　　6.我國古代教育內容中的“六藝”、歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現的物理、化學(xué)等課程屬于( )

　　A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程

　　6.答案：A。學(xué)科課程

　　7.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革剛要(試行)》明確規定，我國基礎教育課程實(shí)行( )

　　A.國家一級管理B.國家、地方二級管理

　　C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理

　　7.答案：C。國家、地方、學(xué)校三級管理

　　8.近代教育史上曾出現過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是( )

　　A.以學(xué)習直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習間接經(jīng)驗為主

　　B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主

　　C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主

　　D.以傳授知識為主還是以培養能力為主

　　8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養能力為主

　　9.班主任王老師在對學(xué)生評價(jià)的過(guò)程中，詳細記錄了學(xué)生學(xué)習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現，較客規地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。王老師的這種評價(jià)方式屬于( )

　　A.形成性評價(jià)B.終結性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.標準性評價(jià)

　　9.答案：A。形成性評價(jià)

　　10.某中學(xué)在“每月一星” 的活動(dòng)中，將表現好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習，這種做法體現出的德育方法是( )

　　A.說(shuō)服救育B.情感陶冶C.實(shí)際鍛煉D.榜樣示范

　　10.答案：D。榜樣示范

　　11.“動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過(guò)程規律?( )

　　A.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程

　　B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內部矛盾斗爭的過(guò)程

　　C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統一多方面教育影響的過(guò)程

　　D.德育過(guò)程是長(cháng)期的、反復的、逐步提高的過(guò)程

　　11.答案：A。德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程

　　12.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥(niǎo)所吸引。這種注意屬于( )

　　A.無(wú)意注意B.無(wú)意后注意

　　C.有意注意D.有意后注意

　　12.答案：A。無(wú)意注意

　　13.曉斌認為自己學(xué)習成績(jì)好全是刻苦努力的結果。根據韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于( )

　　A.穩定的內部歸因B.穩定的外部歸因

　　C.可控的內部歸因D.可控的外部歸因

　　13.答案：C�？煽氐膬炔繗w因

　　14.根據耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決困難和復雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機水平最有利?( )

　　A.中等偏下水平B.中等水平

　　C.中等偏上水平D.高水平

　　14.答案：A。中等偏下水平

　　15.林菁擅長(cháng)記憶物理定律、數學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?( )

　　A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶

　　15.答案：C。邏輯記憶

　　16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?( )

　　A.社會(huì )契約B.相對功利C.遵守法規D.普遍倫理

　　16.答案：D。普遍倫理

　　17.韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )

　　A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒

　　17.答案：B。性格

　　18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠著(zhù)呢，這么早想這個(gè)事根本沒(méi)必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習，他的主要心理問(wèn)題是( )

　　A.強迫觀(guān)念B.強迫行為C.恐懼觀(guān)念D.恐懼行為

　　18.答案：A。強迫觀(guān)念

　　19.謝晶在全校大會(huì )上受到表?yè)P，興奮不已;會(huì )議結束后，當聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長(cháng)得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?( )

　　A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性

　　19.答案：A。兩極性

　　20.根據富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標志是能夠自覺(jué)關(guān)注( )

　　A.生存B.情境C.未來(lái)D.學(xué)生

　　20.答案：D。學(xué)生

　　21.王健在課堂上玩手機，老師沒(méi)有直接提出批評，而是表?yè)P了認真聽(tīng)講的馮軍，王健看了看馮軍，也開(kāi)始認真聽(tīng)講了。該老師使用的課堂管理方法是( )

　　A.直接干預B.替代強化C.團體警覺(jué)D.處理轉換

　　21.答案：B。替代強化

　　二、辯析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.教材編寫(xiě)的直接依據是課程計劃。

　　22.【參考答案】

　　這種說(shuō)法是錯誤的。

　　課程計劃是指根據教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導性文件，是課程設置的整體規劃。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內容的指導性文件。課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的直接依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。

　　因此，教材編寫(xiě)的直接依據是課程標準而不是課程計劃，所以本題說(shuō)法錯誤。

　　23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。

　　23.【參考答案】

　　這種說(shuō)法是錯誤的。

　　遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著(zhù)決定性作用，只是為個(gè)體身心發(fā)展提供可能性。

　　具體地講：

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著(zhù)人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段。

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

　　(4)遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著(zhù)個(gè)體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。

　　(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。

　　同時(shí)個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，所以說(shuō)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說(shuō)法是錯誤的。

　　24.問(wèn)題解決不受情緒影響。

　　24.【參考答案】

　　這種說(shuō)法是錯誤的。

　　影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、思維定勢與功能固著(zhù)、遷移、原型啟發(fā)、動(dòng)機強度以及情緒等等。情緒對問(wèn)題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的`解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì )阻礙問(wèn)題的解決。人們對活動(dòng)的態(tài)度、責任感等可以成為發(fā)現問(wèn)題的動(dòng)機，影響問(wèn)題解決的效果。動(dòng)機的強度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認知風(fēng)格和世界觀(guān)等個(gè)性心理特性也制約著(zhù)問(wèn)題解決的方向和效果。

　　所以說(shuō)，情緒影響著(zhù)問(wèn)題解決，故題干這種說(shuō)法錯誤。

　　25.心理健康的標準是相對的。

　　25.【參考答案】

　　這種說(shuō)法是正確的。

　　心理健康的標準具有相對性，主要體現在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒(méi)有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會(huì )因為社會(huì )、生物等方面的影響而發(fā)生變化。

　　所以說(shuō)，心理健康的標準是相對的。故題干的說(shuō)法是正確的。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.一堂好課的基本標準有哪些?

　　26.參考答案:

　　(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。

　　(2)內容正確：保證教學(xué)內容的科學(xué)性和思想性。

　　(3)方法得當：是指教師根據教學(xué)任務(wù)、內容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

　　(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。

　　(5)語(yǔ)言藝術(shù)：講普通話(huà)、清楚、抑揚頓挫等。

　　(6)氣氛熱烈：是指課堂應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內充滿(mǎn)民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

　　(7)板書(shū)有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點(diǎn)突出，條理。

　　(8)態(tài)度從容：充滿(mǎn)自信、適當應用肢體語(yǔ)言。

　　27.簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。

　　27.參考答案:

　　學(xué)校美育的基本任務(wù)是，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高審美能力，培養審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎上發(fā)展表現美和創(chuàng )造美的能力。

　　具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：

　　(1)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高審美能力

　　(2)培養學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛(ài)和追求

　　(3)發(fā)展學(xué)生表現美和創(chuàng )造美的能力

　　28.簡(jiǎn)述元認知策略的種類(lèi)。

　　28.參考答案:

　　元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。

　　(1)計劃策略包括：設置學(xué)習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習任務(wù)。

　　(2)監控策略包括：閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監視自己的速度和時(shí)間。

　　(3)調節策略是指根據對認知活動(dòng)結果的檢查，如發(fā)現問(wèn)題，則采取相應的補救措施。

　　29.簡(jiǎn)述品德的心理結構。

　　29.參考答案:

　　一般來(lái)說(shuō)，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。

　　(1)道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個(gè)體品德的核心部分。

　　(2)道德情感就是伴隨著(zhù)道德認識而出現的一種內心體驗。

　　(3)道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為，克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。

　　(4)道德行為是衡量品德的重要標志�？匆粋�(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　王曉是我班一名對學(xué)習缺乏興趣的學(xué)生，當其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習時(shí)，他卻經(jīng)常開(kāi)小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說(shuō)無(wú)效后，我決定換個(gè)思路。

　　經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察，我發(fā)現他在班上沒(méi)有一個(gè)朋友。誰(shuí)也不愛(ài)理他。課間，他四處溜達無(wú)所事事，偶爾趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后迅速逃離。透過(guò)這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。

　　為了轉變他在同學(xué)心中的不良形象，我創(chuàng )造時(shí)機對他表?yè)P。這種積極的評價(jià)果然有效。他的書(shū)寫(xiě)從“狂草”變“潦草”，作文從數行到一頁(yè)，學(xué)習有了較明顯的進(jìn)步。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁(yè)上展示，結果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”;他繪畫(huà)有基礎，我請美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫(huà)也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開(kāi)始對他另眼相看，他也找回了一些自信。

　　在此基礎上，我策劃開(kāi)展“伸出手、不拋棄”的班級活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計劃。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來(lái)了，被他欺負而打小報告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒(méi)有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號。

　　問(wèn)題：

　　材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結合材料加以分析。(10分)

　　30.【參考答案:】

　　第一問(wèn)：

　　材料中的“我”貫徹了疏導原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結合的原則，收到了良好的教育效果。

　　第二問(wèn)：

　　(1)疏導原則，要求教師講明道理，疏導思想，因勢利導，循循善誘，以表?yè)P激勵為主，堅持正面教育。材料中，“我”在面對王曉經(jīng)常開(kāi)小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導，發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，對他進(jìn)行表?yè)P鼓勵，體現了疏導原則。

　　(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過(guò)程中，一分為二地分析學(xué)生，依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服缺點(diǎn)和不足。材料中，“我”創(chuàng )造時(shí)機對他表?yè)P，對創(chuàng )新性作文進(jìn)行鼓勵，發(fā)揚他繪畫(huà)的優(yōu)勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優(yōu)勢開(kāi)展德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的轉變。

　　(3)因材施教原則，要求教師根據學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際狀況，引導學(xué)生，加強德育的針對性和時(shí)效性。材料中，“我”對王曉的教育從最開(kāi)始苦口婆心勸說(shuō)卻無(wú)效果到通過(guò)觀(guān)察了解王曉的內心需求，再到根據王曉的特點(diǎn)用各種方式對王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現了因材施教的原則。

　　(4)集體教育與個(gè)別教育相結合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個(gè)人，同時(shí)利用個(gè)人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過(guò)班干部開(kāi)展“伸出手、不拋棄”的活動(dòng)，號召全班同學(xué)積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個(gè)別人的體現。在幫助王曉的過(guò)程中，每位同學(xué)都積極努力，班級凝集力得到提升，最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號，這是通過(guò)個(gè)人影響集體的體現。

　　總之，材料中的“我”真正關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，堅決不放棄任何一名同學(xué)，在教育過(guò)程中采用恰當的方法，促進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。作為新時(shí)代的教育教學(xué)工作者，在教育學(xué)生過(guò)程中也應該向材料中的老師學(xué)習，靈活、合理的運用各種德育原則。

　　31.材料：

　　曉寧平時(shí)沒(méi)有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)，并暗自發(fā)誓要考出好成績(jì)。他覺(jué)得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績(jì)。所以，只要有時(shí)間他就去背——背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì )合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著(zhù)背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒(méi)有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績(jì)。然而，完全出乎他的意料，各門(mén)功課成績(jì)都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問(wèn)題?

　　問(wèn)題：

　　(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應該如何有效進(jìn)行復習。(12分)

　　(2)請指出曉寧復習中存在的主要問(wèn)題。(6分)

　　31.【參考答案:】

　　(1)學(xué)生有效復習的方法如下：

　　第一，及時(shí)復習，經(jīng)常復習。這是根據艾賓浩斯的遺忘的規律來(lái)進(jìn)行復習。一般來(lái)說(shuō)，當天學(xué)過(guò)的內容要在當天之內進(jìn)行復習。

　　第二，合理分配時(shí)間。高效利用早上和晚上的時(shí)間，減少抑制干擾。

　　第三，做到分散與集中復習相結合。復習方式多樣化，可以采取整體復習、部分復習和綜合復習，其中綜合識記效果最佳。在期末復習全學(xué)期的功課時(shí)，采用分散復習比集中復習效果更好。

　　第四，反復閱讀與試圖回憶相結合。

　　第五，復習方法要多樣化。避免單一的機械識記，可以有效結合意義復習。

　　第六，運用多種感官參與復習。

　　第七，復習活動(dòng)既要避免無(wú)限過(guò)度，又要堅持適當超額。超額學(xué)習程度達到150%時(shí)，效果最佳。

　　(2)曉寧在復習中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　第一，沒(méi)有做到及時(shí)復習和經(jīng)常復習。及時(shí)復習是指學(xué)完知識之后馬上進(jìn)行復習。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開(kāi)始著(zhù)急復習，表明他在平常學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)復習和經(jīng)常復習。

　　第二，未合理安排時(shí)間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時(shí)間就開(kāi)始背誦，而且各種內容都背誦，表明其對學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容都未合理安排。

　　第三，復習方法單一，機械背誦。材料中，曉寧認為只要反復背誦就能取得好成績(jì)，而且僅使用這一種方法，說(shuō)明他復習方法單一，只是機械背誦。

　　第四，沒(méi)有做到將集中復習和分散復習相結合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時(shí)間就去背誦，連課間都不放過(guò)。

　　第五，未排除抑制干擾。材料中，曉寧背誦內容時(shí)，是將所有學(xué)科的內容都放在一起背誦，容易造成學(xué)科之間以及相似內容的干擾，所以導致背誦和復習的效果不佳。

　　第六，學(xué)習動(dòng)機過(guò)高。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機水平。動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )導致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發(fā)誓要取得優(yōu)異成績(jì)，動(dòng)機過(guò)強，造成頭昏腦脹，復習效果不佳。

　　教師編制考試真題 14

　　2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.平時(shí)嗓門(mén)很大的小強，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”話(huà)音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法(　)。

　　A.合理，有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習

　　B.合理，有助于激發(fā)幼兒主動(dòng)反思

　　C.不合理，沒(méi)有體現對幼兒的尊重

　　D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷

　　答案：C

　　2.老師組織集體游戲時(shí)，發(fā)現嘉嘉獨自一人專(zhuān)注地看著(zhù)落在地上的小水珠，老師走過(guò)對嘉嘉說(shuō)：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀(guān)察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎?”該教師的做法(　)。

　　A.保護了幼兒自主探索的興趣

　　B.保護了幼兒自主游戲的活動(dòng)目標

　　C.忽視了幼兒仔細觀(guān)察的需求

　　D.培養了幼兒的動(dòng)手能力

　　答案：A

　　3.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀(guān)摩保教活動(dòng)，針對活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)研討，提成完善活動(dòng)的建議，這種做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是(　)。

　　A.進(jìn)修培訓

　　B.同伴互助

　　C.師徒結對

　　D.自我研修

　　答案：B

　　4.焦老師積極參與各種教師培訓活動(dòng)，返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習的心得體會(huì )，并將其運用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是(　)。

　　A.體現了終身學(xué)習的自覺(jué)性

　　B.有理于幼師的共同發(fā)展

　　C.推動(dòng)了幼兒園的園本教研

　　D.有利于增進(jìn)家園合作

　　答案：D

　　5.某縣教育局長(cháng)馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應當依法(　)。

　　A.給予行政處分

　　B.給予行政拘留

　　C.責令其限期悔過(guò)

　　D.責令其賠禮道歉

　　答案：A

　　6.某幼兒園為增強家園協(xié)作決定設立家長(cháng)委員會(huì )協(xié)助開(kāi)展工作。根據《幼兒園工作流程》的規定，家長(cháng)委員會(huì )的主要任務(wù)是(　)。

　　A.負費與社會(huì )的聯(lián)系和合作

　　B.組織交流家庭教育經(jīng)驗

　　C.管理園舍、設備和經(jīng)費

　　D.監督指導幼兒園管理工作

　　答案：B

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某，學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞�(　)。

　　A.強制勸退

　　B.批評教育

　　C.開(kāi)除學(xué)籍

　　D.收容教育

　　答案：B

　　8.因為父母雙亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其實(shí)行收留撫養責任的主體是(　)。

　　A.教育行政部門(mén)

　　B.幼兒教育機構

　　C.兒童福利機構

　　D.社區居民委員會(huì )

　　答案：C

　　9.校外人員孔某趁幼兒園門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入幼兒園，將幼兒劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要費用的是(　)。

　　A.孔某

　　B.門(mén)衛

　　C.幼兒園

　　D.劉某的監護人

　　答案：A

　　10.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的`措施有(　)。

　　A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)

　　B.加強教輔市場(chǎng)管理，取締補習機構

　　C.調整教材內容，科學(xué)設計課程難度

　　D.依據升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名

　　答案：C

　　11.某幼兒園在其教學(xué)計劃中大量增加小學(xué)一年級的課程內容，該幼兒園的做法(　)。

　　A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接

　　B.錯誤，背離了幼兒教育的的基本目標

　　C.正確，有利于促進(jìn)兒童認知發(fā)展水平

　　D.錯誤，只能適量增加小學(xué)教育的內容

　　答案：B

　　12.下列選頊中，不屬于聯(lián)合國《兒童權利公約》中確認和保護的兒童權利的是( )。

　　A.信仰和宗教自由的權利

　　B.益于社會(huì )保障的權利

　　C.自由發(fā)表言論的權利

　　D.選舉和被選舉的權利

　　答案：D

　　13.宋老師發(fā)現很多幼兒的生活習慣不好，就創(chuàng )編了一些關(guān)于習慣培養的兒歌，這些兒歌很受幼兒歡迎，對他們的習慣養成產(chǎn)生了積扱作用，宋老師的做法體現的師德規范是(　)。

　　A.廉潔從教

　　B.公正待生

　　C.舉止文明

　　D.探索創(chuàng )新

　　答案：D

　　14.王老師在教室里貼了一個(gè)“壞孩子”榜，哪些愛(ài)講話(huà)愛(ài)打鬧的小朋友都榜上有名，汪老師的做法(　)。

　　A.合理，有助于維護教師權威

　　B.合理，體現了對幼兒的嚴格要求

　　C.不合理，沒(méi)有認真備課上課

　　D.不合理，沒(méi)有尊重幼兒人格

　　答案：D

　　15.曉光很有舞蹈天賦，小小年紀已經(jīng)參加過(guò)很多大型比賽，但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動(dòng)，方老師勸說(shuō)道：“老師很喜歡會(huì )跳舞的曉光，可是如果你在其它方面很能干的話(huà)，大家會(huì )更加歡你”方老師的做法(　)。

　　A.不合理，不利于幼兒發(fā)展特長(cháng)

　　B.不合理，不尊重幼兒的興趣愛(ài)好

　　C.合理，教師應該關(guān)注幼的全面發(fā)展

　　D.合理，幼兒必須在各個(gè)學(xué)習領(lǐng)域平均發(fā)展

　　答案：C

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