河北省教師資格考試試題

　　一、選擇題

　　1.平時(shí)嗓門(mén)大的小張在回答問(wèn)題時(shí)聲音小，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（）

　　A、合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習自主

　　B、合理，有助于鼓勵學(xué)生反思

　　C、不合理，沒(méi)有體現對學(xué)生尊重

　　C、不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　2.孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數簡(jiǎn)便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是

　　A、孫老師以分數作為評價(jià)標準

　　B、孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握

　　C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

　　D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果

　　3.某校組織同一學(xué)科教師觀(guān)摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（）

　　A、進(jìn)修培訓

　　B、同伴互助

　　C、師德結對

　　D、自我研修

　　4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力與同事交流學(xué)習的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（）

　　A、提現了終身學(xué)習的

　　B、有助于師生共同發(fā)展

　　C、推動(dòng)了學(xué)校的校本研究

　　D、有助于增進(jìn)學(xué)校合作

　　6.某校規定：嚴禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現，將立即沒(méi)收并予以統一銷(xiāo)毀，該規定侵犯的學(xué)生權利是（）

　　A、人身權

　　B、財產(chǎn)權

　　C、隱私權

　　D、名譽(yù)權

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ�

　　A、收容教養

　　B、強制勸退

　　C、開(kāi)除學(xué)籍

　　D、批評教育

　　8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（）

　　A、教育行政部門(mén)

　　B、學(xué)校教育機構

　　C、兒童福利機構

　　C、社區居民委員會(huì )

　　9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（）

　　A、依法可以免于處罰

　　B、無(wú)需承擔法律責任

　　C、可由公安機關(guān)予以收容教養

　　C、可由公安機關(guān)予以行政拘留

　　10.校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（）

　　A.門(mén)衛

　　B.孔某

　　C.學(xué)校

　　D.劉某的監護人

　　11.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（）

　　A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)

　　B.加強教輔市場(chǎng)管理，取締補習機構

　　C.依據升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名

　　D.調整教材內容，科學(xué)設計課程難度

　　12.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當地人民政府給予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（）

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　D.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　13.宋老師發(fā)現有的學(xué)生常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)�！彼麆�(chuàng )編了很多類(lèi)似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規范是（）

　　A.廉潔從教

　　B.公正待生

　　C.探索創(chuàng )新

　　D.舉止文明

　　14.汪老師在班上設立“壞學(xué)生”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）

　　A.不合理，沒(méi)有認真備課上課

　　B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格

　　C.合理，體現了對學(xué)生的嚴格要求

　　D.合理，有助于維護教師權威

　　15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習文化課程。方老師全說(shuō)道：“特長(cháng)需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂(lè )道路上走得更遠�！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ�

　　A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(cháng)

　　B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好

　　C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展

　　D.合理，教師應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

　　16.面對違紀學(xué)生，個(gè)別老師采取罰款的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（）

　　A.依法執教

　　B.團結協(xié)作

　　C.尊重同事

　　D.終身學(xué)習

　　17.太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是（）

　　A.土星

　　B.木星

　　C.金星

　　D.火星

　　18.下列關(guān)于聽(tīng)力保護的說(shuō)法，不正確的是（）

　　A.過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè )不會(huì )導致聽(tīng)力下降

　　B.過(guò)高過(guò)強的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力

　　C.對著(zhù)別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽(tīng)力

　　D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽(tīng)力

　　19.第一次世界大戰的起始時(shí)間是（）

　　A.1840年

　　B.1914年

　　C.1937年

　　D.1945年

　　20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（）

　　A.溫酒斬華雄

　　B.倒拔垂楊柳

　　C.景陽(yáng)岡打虎

　　D.醉打蔣門(mén)神

　　21.下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是（）

　　A.戰國時(shí)詩(shī)人屈原的代表作

　　B.我國最長(cháng)的愛(ài)情詩(shī)

　　C.運用了“香草美人”的比興手法

　　D.具有積極的浪漫主義精神

　　22.下列選項中，被后世尊為我國農耕和醫藥始祖的是（）

　　A.神農氏

　　B.伏羲氏

　　C.燧人氏

　　D.有巢氏

　　23.“鴻雁傳書(shū)”這一典故源自（）

　　A.文姬歸漢

　　B.霸王別姬

　　C.蘇武牧羊

　　D.楚漢相爭

　　24.圖1所示《自敘帖》被譽(yù)為“天下第一草書(shū)”，它的作者是（）

　　A.王羲之

　　B.歐陽(yáng)詢(xún)

　　C.蘇軾

　　D.懷素

　　25.下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是（）

　　A.李白

　　B.王維

　　C.白居易

　　D.李商隱

　　26.圖2是Word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫(huà)“青蛙”的文字環(huán)繞方式是（）

　　A.四周型環(huán)繞

　　B．浮于文字上方

　　C．緊密型環(huán)境

　　D．襯于文字下方

　　27.在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（）

　　A．藝術(shù)字

　　B.聲音

　　C.字符

　　D.文本框

　　28.下列選項中，與“沒(méi)有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）

　　A.有理想的人生一定是有意義的人生

　　B.有理想的人生才會(huì )是有意義的人生

　　C.沒(méi)意義的人生一定是沒(méi)理想的人生

　　D.有意義的人生未必是有理想的人生

　　29.小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮��！”爺爺說(shuō)：“只有學(xué)習好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習��！”小明調皮地說(shuō)：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒(méi)好好學(xué)習�！毕铝型送茖е�，小明所使用的是（）

　　A.好好學(xué)習，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒(méi)好好學(xué)習，所以沒(méi)住進(jìn)漂亮的高樓

　　B.不好好學(xué)習，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒(méi)好好學(xué)習，所以爺爺沒(méi)住進(jìn)漂亮高樓

　　C.只有好好學(xué)習，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒(méi)住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒(méi)好好學(xué)習

　　D.不好好學(xué)習，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平方，所以他沒(méi)有好好學(xué)習

　　二、材料分析題材料30

　　前面的材料空缺。

　　過(guò)后，馬老師仔細觀(guān)察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。

　　馬老師組織開(kāi)展以“交朋友”為主題的班隊活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動(dòng)與曉星交往，在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不欺負同學(xué)了，有了自己的好朋友。

　　問(wèn)題：

　　請從學(xué)生觀(guān)的角度，評析馬老師的教育行為（14分）。

　　材料31

　　一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來(lái)：“陳老師，我新買(mǎi)的鋼筆不見(jiàn)了�！边@時(shí)，很多同學(xué)把懷疑的目光轉向小明，有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查，小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”，一邊推開(kāi)同學(xué)們的手，我大概知道是怎么回事了，因為班上同學(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“曉軒的鋼筆肯定會(huì )找回來(lái)的，現在大家先安心上課�！�

　　中午，小明悄悄來(lái)到辦公室，地給我一支鋼筆，我問(wèn)他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說(shuō)：“這支鋼筆很漂亮�！蔽艺f(shuō)：“東西再漂亮也是別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　經(jīng)過(guò)調查我發(fā)現，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長(cháng)不要溺愛(ài)孩子，幫助孩子意識到，不是自己的東西不能隨便拿。

　　我還在班上組織班會(huì )活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。

　　經(jīng)過(guò)不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習慣。

　　問(wèn)題

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）

　　32.材料：略

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面材料，根據要求作文。

　　有一些話(huà)語(yǔ)，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動(dòng)，享有……會(huì )讓你在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

　　要求：請用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

　　參考答案

　　1.【答案】C

　　【解析】老師對學(xué)生進(jìn)行侮辱，起綽號，是沒(méi)有尊重學(xué)生的表現

　　2.【答案】A

　　【解析】孔老師并沒(méi)有用分數來(lái)衡量學(xué)生

　　3.【答案】B

　　【解析】略

　　4.【答案】D

　　【解析】焦老師的做法提現了積極與同事合作的精神，有助于促進(jìn)學(xué)校合作

　　6.【答案】B

　　【解析】該學(xué)校的做法是對學(xué)生個(gè)人財產(chǎn)的損害，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權。

　　7.【答案】D

　　【解析】學(xué)校不能進(jìn)行收容教養，也沒(méi)有權利勸退和開(kāi)除學(xué)籍，否則侵犯了學(xué)生的受教育權，D項是學(xué)�？梢圆扇〉霓k法。

　　8.【答案】C

　　【解析】未成年人保護法第四十三條：對孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無(wú)著(zhù)的未成年人，由民政部門(mén)設立的兒童福利機構收留撫養。

　　9.【答案】C

　　【解析】預防未成年人犯罪法 第三十七條 未成年人有本法規定嚴重不良行為，構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法予以治安處罰。因不滿(mǎn)十四周歲或者情節特別輕微免予處罰的，可以予以訓誡。

　　收容教養屬于治安處罰的范圍

　　10.【答案】B

　　【解析】第八條 學(xué)生傷害事故的責任，應當根據相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。

　　因學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當事人的過(guò)錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當事人應當根據其行為過(guò)錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。

　　11.【答案】

　　【解析】D

　　國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（２０１０－２０２０年）第十條：

　　各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統籌規劃，整體推進(jìn)。調整教材內容，科學(xué)設計課程難度。改革考試評價(jià)制度和學(xué)�？己宿k法。規范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負擔監測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達升學(xué)指標。規范各種社會(huì )補習機構和教輔市場(chǎng)。

　　學(xué)校要把減負落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節，給學(xué)生留下了解社會(huì )、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數。培養學(xué)生學(xué)習興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴格執行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級和競賽成績(jì)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據。

　　12.【答案】C

　　【解析】義務(wù)教育法第56條規定：國家機關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫(xiě)的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門(mén)根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。

　　13.【答案】C

　　【解析】略

　　14.【答案】B

　　【解析】把壞學(xué)生的名單貼到墻上，是對學(xué)生的尊嚴的傷害，違背了學(xué)生的人格尊嚴權。

　　15.【答案】D

　　【解析】素質(zhì)教育的內涵闡述中要求學(xué)生全面發(fā)展。

　　16.【答案】A

　　【解析】可以采用排除法，BCD選項不符合題干C項的尊重同事，如果改為尊重學(xué)生也可以。教師是不可以采用罰款的方式處理違紀的學(xué)生的，這也侵犯了學(xué)生的權利。

　　17.【答案】B

　　【解析】太陽(yáng)系是中八大行星中,體積最大的是木星,體積最小的是水星,地球排第5．

　　18.【答案】A

　　【解析】略

　　19.【答案】B

　　【解析】1914年6月28日（塞爾維亞國慶），奧匈帝國皇儲費迪南大公夫婦（右圖）在薩拉熱窩視察時(shí)，被塞爾維亞青年加夫里若普林西普槍殺。成為第一世界大戰的導火線(xiàn)。

　　20.【答案】A

　　【解析】A是三國演義的故事情節，主角是關(guān)羽。B是魯智深，C和D 是武松。

　　21.【答案】B

　　【解析】離騷是我國古代的政治抒情詩(shī)，不是愛(ài)情詩(shī)。

　　22.【答案】A

　　【解析】略

　　23.【答案】C

　　【解析】鴻雁是書(shū)信的代稱(chēng)，有時(shí)亦代稱(chēng)郵遞員。何以“鴻雁”代稱(chēng)書(shū)信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的�；�，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書(shū)信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只有讓蘇武回漢。后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書(shū)信和傳遞書(shū)信的人。

　　24.【答案】D

　　【解析】《自敘帖》，紙本墨跡卷，懷素書(shū)于公元777年（唐大歷十二年）。

　　《自敘帖》乃懷素草書(shū)的巨制，活潑飛動(dòng)，筆下生風(fēng)，“心手相師勢轉奇，詭形怪狀翻合宜”，實(shí)在是一篇情愫奔騰激蕩，“潑墨大寫(xiě)意”般的抒情之作。

　　25.【答案】B

　　【解析】王維（701年－761年，一說(shuō)699年—761年），漢族，唐朝河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號摩詰居士，世稱(chēng)“王右丞”，早年信道，后期因社會(huì )打擊徹底禪化。存詩(shī)400余首，代表詩(shī)作有《相思》、《山居秋暝》等。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè )等，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”。

　　蘇軾評價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�

　　26.【答案】D

　　【解析】在Word中，點(diǎn)擊插入圖片，插入圖片后，雙擊圖片，出現設置圖片格式，其中，點(diǎn)擊上方工具欄自動(dòng)換行選項，出現“襯于文字上下方”等選項，青蛙是在文字的下方，所以選擇D項。B項很明顯圖片是將文字覆蓋了，看不到那塊的文字。A項四周型，就是文字繞開(kāi)了圖片，在四周出現。

　　27.【答案】C

　　【解析】字符要先插入文本框才可以寫(xiě)入字符。

　　28.【答案】B

　　【解析】此題考查考生對逆否等價(jià)命題的把握。

　　逆否等價(jià)命題公式為：P→Q -Q→-P

　　題干為“-理想→-意義”等價(jià)于“意義→理想”

　　A.前推后：理想→意義

　　B.后推前：意義→理想

　　C.意義→-理想

　　D.意義→理想；意義→-理想

　　所以答案為B

　　29.【答案】B

　　【解析】根據推理翻譯：爺爺的話(huà)應該為：住高樓→學(xué)習好；根據逆否等價(jià)命題可以推出：–學(xué)習好→–住高樓。所以小明的話(huà)應該為“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒(méi)好好學(xué)習。所以爺爺沒(méi)住上這樣的高樓”，即B項。

　　30.【參考答案】

　　1.馬老師的教育行為是正確的。（1分）

　　馬老師的做法符合以下學(xué)生觀(guān)：

　　2.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生。（5分）

　�。�1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的。曉星處于這一時(shí)期，是非�？释�得到別人的認可和鼓勵的。

　�。�2）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來(lái)的。所以馬老師組織了“交朋友”的班隊活動(dòng)。在活動(dòng)中交給了曉星與人相處的方法。

　　2.學(xué)生是發(fā)展的主體（4分）

　　學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因為欺負同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來(lái)，并通過(guò)班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。

　　4.學(xué)生是獨特的人（4分）

　　每個(gè)人的發(fā)展都是獨特的，每個(gè)人的問(wèn)題也都具有自己的個(gè)體原因，馬老師能夠找到曉星問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教。

　　31．【參考答案】

　　材料中陳老師對小明進(jìn)行教育的額方法是正確的，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看主要提現了以下幾個(gè)方面：

　　1.陳老師的做法體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。當其他同學(xué)懷疑小明并要搜小明的書(shū)包時(shí)，陳老師并沒(méi)有鼓勵同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。

　　2.陳老師的做法體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。陳老師對小明進(jìn)行了耐心的說(shuō)服，并動(dòng)員家長(cháng)和班級對小明進(jìn)行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習慣。這說(shuō)明陳老師能夠具備從進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。

　　綜上所述，陳老師的做法是值得我們借鑒和學(xué)習的。

　　32.略

　　33.【解題思路】

　　寫(xiě)作評分標準

　　一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

　　切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

　　中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當

　　內容充實(shí) 內容較充實(shí) 內容單薄   沒(méi)什么內容

　　感情真切 感情真實(shí) 感情基本真實(shí) 感情虛假

　　結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂

　　語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多

　　字體工整 字跡清楚 字跡潦草    字跡難辨

　　1.審題

　�。�1）審文體—文體不限，建議寫(xiě)作記敘文或議論文，考場(chǎng)上以“議論文”為主。此處著(zhù)重解析議論文。

　�。�2）審題型—材料作文

　�。�3）審要求—字數要求（800字及以上）

　　2.立意—確定文章的觀(guān)點(diǎn)/中心思想

　　這則材料的中心觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵詞比較容易“話(huà)語(yǔ)”。材料第一句為核心，后面幾句都是對“話(huà)語(yǔ)”力量、魅力和影響力的闡述。寫(xiě)作時(shí)候從“話(huà)語(yǔ)”的積極力量著(zhù)手思考。

　　3.選材

　　從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀(guān)點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料。

　　可以用一些至理名言和名人事例進(jìn)行分析。比如同樣是感人肺腑的愛(ài)國語(yǔ)言，陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用，比如同樣是有關(guān)愛(ài)情的語(yǔ)言，李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當然，也可以采用演講的經(jīng)典事例進(jìn)行論證分析，比如喬布斯、馬丁路德金、美國的力克等。更可以選取感動(dòng)中國的很多經(jīng)典事例分析論證。在分析的時(shí)候一定要“論證”，即所選取材料和論點(diǎn)“語(yǔ)言的力量”之間的關(guān)系，尤其是語(yǔ)言的溫暖感人。

　　當然，從教育教學(xué)的角度，也可以結合教師的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處熣Z(yǔ)言的溫暖感人對學(xué)生人生發(fā)展的影響。

　　4.布局：簡(jiǎn)單說(shuō)下議論文的結構

　　可以從標題、引論（開(kāi)頭段落）、本論（中間部分）、結論（結尾段）入手寫(xiě)作。

　　標題，只要是圍繞“語(yǔ)言力量”的就行。比如“一寸語(yǔ)言一寸金”，“守護初心，守護精神家園”、“語(yǔ)言決定一切”，“語(yǔ)言就是力量”、“語(yǔ)言的金字塔”、“彰顯本色，揮灑語(yǔ)言之極”等可以。

　　開(kāi)頭段落可以采用比喻排比式、設置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。

　　本論部分是作文的核心部分，主要通過(guò)舉例、假設、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀(guān)點(diǎn)。采用“分論點(diǎn)1（觀(guān)點(diǎn)+例子+闡釋?zhuān)�；分論點(diǎn)2（觀(guān)點(diǎn)+例子+闡釋?zhuān)�；分論點(diǎn)3（觀(guān)點(diǎn)+實(shí)際+闡釋?zhuān)�”的結構模式。

　　結尾可以采用點(diǎn)睛式、照應式（呼應標題、首尾照應）、引用式等進(jìn)行寫(xiě)作。

　　5.表達：恰當應用修辭讓自己的語(yǔ)言亮起來(lái)。

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