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中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習
在學(xué)習、工作生活中，我們都可能會(huì )接觸到練習題，做習題可以檢查我們學(xué)習的效果。學(xué)習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，你知道什么樣的習題才是規范的嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習 1
1.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)歷：嚴格的要求和最大地尊重學(xué)生。即教師在教育教學(xué)中首先要( )。
A.愛(ài)國守法
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生
C.為人師表
D.愛(ài)崗敬業(yè)
【答案】：B
【解析】：
關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴格要求相結合。
2.《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習之”體現的教學(xué)原則是( )。
A.創(chuàng )新性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
【答案】：C
【解析】：
“學(xué)而時(shí)習之”是說(shuō)學(xué)習完知識之后及時(shí)地進(jìn)行復習，體現了鞏固性教學(xué)原則。
3.在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展，指的是( )。
A.掌握學(xué)習
B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
C.發(fā)展性教學(xué)
D.有效教學(xué)
【答案】：B
【解析】：
巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。
4.教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，體現了教育目的的( )。
A.導向功能
B.激勵功能
C.選擇功能
D.評價(jià)功能
【答案】：A
【解析】：
教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了丁作方向和奮斗目標。
5.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)而開(kāi)設的，可供學(xué)生自由選擇的是( )。
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程
【答案】：B
【解析】：
題干中闡述的是選修課程的概念。
6.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的現代學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
1904年癸卯學(xué)制《奏定學(xué)堂章程》承襲日本學(xué)制，是中國第一個(gè)實(shí)行的現代學(xué)制，明顯反映了“中學(xué)為體，兩學(xué)為用”的思想。
7.班集體形成的基礎是( )。
A.班級規章制度
B.良好的師生關(guān)系
C.明確的共同目標
D.一定的組織結構
【答案】：C
【解析】：
明確的共同目標是班集體形成的基礎。
8.學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統一體是( )。
A.校訓
B.文化
C.校規
D.校風(fēng)
【答案】：D
【解析】：
校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的`統一體。
9.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴與權利”等準則作為道德判斷的標準，根據柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的( )。
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.超習俗水平
【答案】：C
【解析】：
認為“人人平等、尊重他人的尊嚴與權利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習俗水平。
10.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的( )。
A.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素
【答案】：A
【解析】：
尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛(ài)有機結合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。趙老師的做法忽視了嚴格要求學(xué)生。
11.小張在放學(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開(kāi)表?yè)P小張的行為，號召大家向他學(xué)習。這是運用了教育方法中的( )。
A.說(shuō)理教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
【答案】：B
【解析】：
榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.李老師在教《測量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺的長(cháng)、寬、高等數據，這種教學(xué)方法屬于( )。
A.實(shí)物演示法
B.社會(huì )實(shí)踐法
C.情景教學(xué)法
D.實(shí)習作業(yè)法
【答案】：D
【解析】：
實(shí)習作業(yè)法是指根據教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導下存校內外一定場(chǎng)所運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數學(xué)課的測量練習、生物課的植物栽培等。
中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習 2
1.“產(chǎn)婆術(shù)”是由( )提出的。
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.洛克
【答案】：B
【解析】：
“產(chǎn)婆術(shù)”是由蘇格拉底提出的。
2.我國教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表是( )。
A.康有為
B.陶行知
C.楊賢江
D.鄭觀(guān)應
【答案】：C
【解析】：
楊賢江是我國教育勞動(dòng)起源說(shuō)的重要代表人物。
3.1951年提出“規范教學(xué)”主張的教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.克伯屈
C.懷特海
D.瓦根舍因
【答案】：D
【解析】：
瓦根舍因于1951年提出范例教學(xué)(規范教學(xué));赫爾巴特《普通教育學(xué)》標志教育學(xué)作為規范的學(xué)科誕生;克伯屈提出設計教學(xué)法;懷海特主張教育上的兩條戒律，其一，“不可教太多的科目”：其次，“所教科目務(wù)須透徹”。
4.西漢時(shí)期實(shí)行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現了教育的( )。
A.相對獨立性
B.繼承性
C.歷史性
D.永恒性
【答案】：C
【解析】：
教育的歷史性是指在不同的社會(huì )或同一社會(huì )的不同歷史階段，教育的'性質(zhì)、目的、內容等各不相同。西漢時(shí)期的文教政策體現了這一時(shí)期的教育特點(diǎn)，是教育歷史性的表現。
5.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.核心課程
【答案】：C
【解析】：
隱性課程亦稱(chēng)為潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。如師生關(guān)系、校園文化、學(xué)風(fēng)等。
6.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
我國歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。
7.《論語(yǔ)》中提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復也”的教學(xué)要求體現了教學(xué)的( )。
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
【答案】：B
【解析】：
這句話(huà)的意思是說(shuō)“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三.就不要再反復地給他舉例了”。強調了教師在教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)誘導的時(shí)機。
8.從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.拓展性學(xué)科課程
C.輔助性學(xué)科課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
【答案】：D
【解析】：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含：社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育。
9.在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，同時(shí)又要指出他們在發(fā)展中的不足，絕不降低要求，通過(guò)愛(ài)與民主感染學(xué)生、教育學(xué)生。這體現了德育的( )原則。
A.知行統一
B.嚴格要求與尊重學(xué)生相結合
C.疏導性
D.導向性
【答案】：B
【解析】：
尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則，是指既要尊重、信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛(ài)有機結合起來(lái)。
10.學(xué)期結束時(shí)，班主任都會(huì )對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評析，這項工作屬于( )。
A.建立學(xué)生檔案
B.班主任工作總結
C.班主任工作計劃
D.操行評定
【答案】：D
【解析】：
操行評定是按一定標準，以等級和評語(yǔ)等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面的表現作出評價(jià)。
11.當學(xué)生改正了做事不認真的行為后，教師就撤銷(xiāo)了不讓其參加課外活動(dòng)的決定。這種教育措施屬于( )。
A.正強化
B.替代強化
C.負強化
D.自我強化
【答案】：C
【解析】：
負強化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。教師撤銷(xiāo)了不讓其參加課外活動(dòng)的決定，讓學(xué)生以后做事認真，屬于負強化。
12.王明同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，但穩定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于( )。
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
【答案】：A
【解析】：
多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，反應迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì )道，適應性強，但穩定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。
中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習 3
1.西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家的是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.盧梭
2.我國唐代設立中央官學(xué)主要反映了古代教育的( )。
A.刻板性
B.等級性
C.宗教性
D.民主性
A.赫爾巴特 3.提出“只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人”思想的教育家是( )。
B.夸美紐斯
C.杜威
D.斯賓塞
4.在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是( )。
A.教育觀(guān)察法
B.自然實(shí)驗法
C.實(shí)驗室實(shí)驗法
D.教育調查法
5.經(jīng)常開(kāi)展競賽性的學(xué)習活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)習成績(jì)，但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習資料的現象也很?chē)乐�，這說(shuō)明教育( )。
A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能
B.既有負向顯性功能.又有負向隱性功能
C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能
D.既有正向顯性功能.又有負向隱性功能
6.由國家教育主管部門(mén)頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導性文件是( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程設計
D.課程設置
7.新課程改革新增加的兩個(gè)課程是( )。
A.學(xué)科課程和活動(dòng)課程
B.必修課程和選修課程
C.校本課程和地方課程
D.顯性課程和隱性課程
8.《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強調( )。
A.教學(xué)要遵循一定的順序進(jìn)行
B.啟發(fā)式教學(xué)
C.教學(xué)要把握最佳時(shí)機
D.課內與課外相結合
9.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來(lái)教育學(xué)生，這屬于( )。
A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
10.老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結果兩次學(xué)生的分數相同，這種分數的穩定和不變是測試的( )。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區分度
11.王老師教育學(xué)生有方，他很注意培養班集體，并能統一各方面的力量，做到有計劃有系統地對學(xué)生進(jìn)行教育，他主要貫徹了( )的'德育原則。
A.教育影響的一致性和連貫性
B.疏導
C.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合
D.知行統一
12.李林同學(xué)一直以蘇霍姆林斯基的名言“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉”作為自己的道德準則和行為標準的依據，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，體現了德育的( )。
A.說(shuō)服教育法
B.品德評價(jià)法
C.道德修養法
D.實(shí)踐鍛煉法
13.強調引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長(cháng)”出新的知識經(jīng)驗，持這種基本觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習理
論是( )。
A.完形頓悟說(shuō)
B.嘗試錯誤說(shuō)
C.信息加工學(xué)習理論
D.建構主義學(xué)習理論
14.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現的趨勢是( )。
A.時(shí)快時(shí)慢
B.快者愈快
C.先快后慢
D.先慢后快
15.在緊急或者困難情況下表現得鎮定、果斷等屬于性格的( )。
A.情緒特征
B.理智特征
C.態(tài)度特征
D.意志特征
16.當人們在觀(guān)察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀(guān)察者看來(lái)是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現象稱(chēng)為( )。
A.投射效應
B.暈輪效應
C.皮格瑪利翁效應
D.首因效應
17.為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校心理咨詢(xún)人員提前對學(xué)生集體指導、講授自我放松緩解緊張的方法屬于( )。
A.早期干預
B.缺陷矯正
C.發(fā)展指導
D.問(wèn)題預防
18.宇航員的太空服是根據蝦的身體構造設計出來(lái)的，這個(gè)過(guò)程屬于( )。
A.思維定勢
B.學(xué)習遷移
C.原型啟發(fā)
D.功能固著(zhù)
19.學(xué)生學(xué)習了杠桿的力臂原理，再學(xué)習定滑輪的知識，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習屬于( )。
A.上位學(xué)習
B.下位學(xué)習
C.并列學(xué)習.
D.結合學(xué)習
20.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象幫忙記憶，這個(gè)是使用了( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.元認識策略
D.組織策略
21.中小學(xué)班主任管理班級的方式一般分為三種類(lèi)型，即( )。
A.民主型、懲罰型、放任型
B.權威型、放任型、民主型
C.放任型、監督型、正義型
D.懲罰型、正義型、權威型
答案：
1.【答案】A。專(zhuān)家解析：裴斯泰洛齊是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。
2.【答案】B。專(zhuān)家解析：唐代“六學(xué)”中的國子學(xué)，僅收文武三品以上官員的子女;太學(xué)收五品以上官職的子弟;“二館”的崇文館和弘文館則專(zhuān)收皇帝、皇后的近親及一品相國的兒子。這可看出我國封建社會(huì )的學(xué)校教育不僅具有鮮明的階級性，而且在統治階級內部也采取森嚴的等級制。
3.【答案】B。專(zhuān)家解析：此觀(guān)點(diǎn)的提出者是捷克教育家夸美紐斯。
4.【答案】B。專(zhuān)家解析：自然實(shí)驗法是在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法。
5.【答案】D。專(zhuān)家解析：題干描述中提高成績(jì)屬于好的影響(正向功能)、計劃內的影響(顯性功能)，相互猜忌屬于不好的影響(負向功能)、非計劃內的影響(隱性功能)。
6.【答案】A。專(zhuān)家解析：課程計劃是教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導性文件，體現了國家對學(xué)校的統一要求.是組織學(xué)�；顒�(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據。
7.【答案】C。專(zhuān)家解析：新課程改革規定我國實(shí)行三級的課程管理體制，即國家課程、地方課程、校本課程。
8.【答案】D。專(zhuān)家解析：“藏”原為“臧”，通內臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息，意思是人自身的內臟和大氣相配合，才能呼吸自如。引申意為教學(xué)中要注重正課教學(xué)與課外活動(dòng)的相互配合。
9.【答案】C。專(zhuān)家解析：用班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生可以起到熏陶和感染的作用，是陶冶教育法。
10.【答案】B。專(zhuān)家解析：信度是指測驗的穩定性、可靠性和一致性的程度。如果兩次考試學(xué)生分數相同，說(shuō)明測驗的信度高。
11.【答案】A。專(zhuān)家解析：統一各方面力量，體現了教育影響的一致性與連貫性原則。
12.【答案】C。專(zhuān)家解析：道德修養法指教師指導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、自我反省，以實(shí)現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價(jià)能力發(fā)展基礎上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現。李林同學(xué)選擇座右銘進(jìn)行自我學(xué)習、自我監督，體現了道德修養法。
13.【答案】D。專(zhuān)家解析：建構主義學(xué)習理論強調學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，要從學(xué)生原有知識經(jīng)驗中“生長(cháng)”出新的知識。
14.【答案】C。專(zhuān)家解析：艾賓浩斯認為，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，其趨勢是先快后慢。
15.【答案】D。專(zhuān)家解析：性格的意志特征指個(gè)體自覺(jué)地確定目標，調節支配行為，從而達到目標的性格特征。包括行為方式和水平的調節，如頑強拼搏、當機立斷。
16.【答案】B。專(zhuān)家解析：暈輪效應也稱(chēng)為光環(huán)效應，是指當我們認為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì )對其他特征作相似判斷。
17.【答案】D。專(zhuān)家解析：為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校心理咨詢(xún)人員提前對學(xué)生集體指導、講授自我放松緩解緊張的方法屬于問(wèn)題預防。
18.【答案】C。專(zhuān)家解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問(wèn)題的啟發(fā)。
19.【答案】B。專(zhuān)家解析：下位學(xué)習，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
20.【答案】B。專(zhuān)家解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。
21.【答案】B。專(zhuān)家解析：中小學(xué)班主任管理班級的方式一般分為權威型、放任型、民主型三種類(lèi)型。
中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習 4
1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，強調教育為完美生活做準備的的教育家是()。
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威
2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩。這一現象體現了兒童身心發(fā)展的那一階段?()
A.順序性 B.階段性 C.個(gè)別差別差異性 D.不平衡性
3.明確提出“長(cháng)善救失” “教學(xué)相長(cháng)” “不陵節而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是( )
A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》
4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(cháng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀(guān)點(diǎn)屬于( )
A.個(gè)人本位論 B.社會(huì )本位論 C.知識本位論 D.能力本位論
5.世界各國的學(xué)制存在著(zhù)差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據( )。
A.社會(huì )政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.青少年身心發(fā)展規律 D.民族和文化傳統
6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測量或拼圖學(xué)習三角形的內角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習三角形的內角和為180度。這種課程內容的組織形式是( ).
A.直線(xiàn)式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線(xiàn)式
7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設海洋教育課程，這種課程屬于( )。
A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程
8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現了哪一類(lèi)型的課的結構( )
A.單一課 B.綜合課 C .練習課 D.復習課
9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng )立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現的主要教學(xué)方法是( )。
A.講授法 B.討論法 C.談話(huà)法 D.演示法
10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢(qián)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?王老師通過(guò)講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢(qián)的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢(qián)偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。
A.榜樣示范法 B.品德評價(jià)法 C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養法
11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(cháng)成熟，此刻若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì )香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現了德育的那一原則?( )
A.知行統一原則 B.長(cháng)善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導原則
12.學(xué)習游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是( )。
A.陳訴性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時(shí)記憶 D.短時(shí)記憶
13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現象屬于( )。
A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應遷移 D.重組遷移
14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次數，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在后排?( )
A.正強化 B.負強化 C.延遲強化 D.替代強化
15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據規則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于( )。
A.自我中心階段 B.權威階段 C.可逆階段 D.公正階段
16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于( )。
A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
17.小強期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的'方式是( )。
A.宣泄 B.升華 C.補償 D.認知重組
18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復檢查書(shū)包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是( )。
A.抑郁癥 B.焦慮癥 C. 強迫癥 D.恐懼癥
19.華老師認為課堂管理是教學(xué)的一部分，[億師學(xué)整理]課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項功能( ).
A.維持功能 B.導向功能 C.發(fā)展功能 D.調節功能
20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據自己所教班級人數，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據布勒與布朗的觀(guān)點(diǎn)，王老師處于教師成長(cháng)的哪個(gè)階段?( )。
A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我
21.老師經(jīng)常自覺(jué)的對自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結，以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為，提高自覺(jué)的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式( )。
A.教學(xué)實(shí)施 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思
中學(xué)教師資格證教育知識與能力單選試題練習 5
1.記錄了我國古代偉大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著(zhù)作是（）
A.論語(yǔ)
B.學(xué)記
C.大學(xué)
D.中庸
【答案】A 【解析】本題考查的是《論語(yǔ)》�！墩撜Z(yǔ)》是孔子的弟子收錄的，集中反映是孔子的教育思想教育著(zhù)作的是《論語(yǔ)》。
2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng )立的是（）
A.實(shí)驗教育學(xué)
B.批判教育學(xué)
C.文化教育學(xué)
D.實(shí)用主義教育學(xué)
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心∶學(xué)生中心、經(jīng)驗中心、活動(dòng)中心。
3.教育作為一種社會(huì )現象，在不同的社會(huì )發(fā)展階段或同一社會(huì )發(fā)展階段的不同時(shí)期，其目的，內容方法，手段等都會(huì )相應的發(fā)生變化.這表明教育具有（）
A.獨立性
B.歷史性
C.階段性
D.永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會(huì )屬性。不同時(shí)期的不同特點(diǎn)體現的是教育的歷史性。
4.人們常說(shuō)的“三翻，六坐，八爬，十個(gè)月會(huì )喊爸爸”，反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)人能動(dòng)性
【答案】A
【解析】遺傳。
5.在兒童身心發(fā)展的'某一關(guān)鍵期著(zhù)力是以相應的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應適應兒童身心發(fā)展的哪一特征（）
A.順序性
B.穩定性
C.不均衡性
D.個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】不均衡性
6.教育制度雖然反映著(zhù)人們的主觀(guān)愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現實(shí)基礎和發(fā)展規律。這表明教育制度具有（）
A客觀(guān)性 B規范性
C歷史性 D強制性
【答案】A
【解析】客觀(guān)性
7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的”。這種觀(guān)點(diǎn)屬于（）
A實(shí)質(zhì)教育論
B形式教育論
C傳統教育論
D現代教育論
【答案】B
【解析】形式教育
8.某中學(xué)地處雜技之鄉，在專(zhuān)家指導下開(kāi)設了初級雜技課程，這種課程屬于（）
A.國家課程B.地方課程
C.校本課程D.潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程就是校本課程。
9.趙老師在新學(xué)期開(kāi)始對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了摸底測驗，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養發(fā)展的基本情況，據此對已有的學(xué)期教學(xué)設計進(jìn)行了調整，趙老師的這種摸底測驗屬于（）
A.形成性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.總結性評價(jià)
D.相對性評價(jià)
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià).一般是在某項活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。通過(guò)診斷性評價(jià)，可以了解學(xué)習的準備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習困難的原因，由此決定對學(xué)生的適當對待。
10.在現代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（）
A教師為完成教用的工作方法
B學(xué)生為完成學(xué)習任務(wù)使用的學(xué)習方法
C教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和
D教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
【答案】D
【解析】教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這體現的德育方法是（）
A.實(shí)際鍛煉法
B.個(gè)人修養法
C.榜樣示范法
D.品德評價(jià)法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當管理者自身端正（作出表率時(shí)），不用下命令，被管理者也就會(huì )跟著(zhù)行動(dòng)起來(lái)∶相反，如果管理者自身不端.正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì )服從的。
12.根據艾里克森的人格發(fā)展階段理論，自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現在哪個(gè)年齡階段?( )
A.3-6歲
B. 7-12歲
C. 13-18歲
D.19-25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為C。
13.根據奧波皮特人格理論，中國人所具有的勤勞善良樸實(shí)等特征屬于
A.共同特質(zhì)
B.首要特質(zhì)
C.中心特質(zhì)
D.次要特質(zhì)
【答案】A
【解析】共同特質(zhì)
14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外的大學(xué)，又想讀國內高校，遲遲不能做出選擇，他的這種動(dòng)機沖突屬于（）。
A.雙避型
B.趨避型
C.雙趨型
D.多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為C。
15.張老師讓學(xué)生在規定的時(shí)間內寫(xiě)出帶有“口”的字。李強不僅寫(xiě)出了與口的活動(dòng)有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫(xiě)出其他類(lèi)別的字，如“邑、困、照、贏(yíng)”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（）
A發(fā)散思維
B聚合思維
C抽象思維
D動(dòng)作思維
【答案】A
【解析】發(fā)散思維
16.王琳不知不覺(jué)就會(huì )唱許多流行歌曲。她的這種學(xué)習屬于（）
A發(fā)現學(xué)習
B替代學(xué)習
C內隱
D外顯學(xué)習
【答案】C
【解析】?jì)入[學(xué)習
17.張明近期變得不敢出門(mén)、不敢見(jiàn)人，尤其是一見(jiàn)到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現屬于哪種心理問(wèn)題（）
A抑郁.
B癔癥
C焦慮
D社交恐懼
【答案】D
【解析】社交恐懼
18.王老師對自己的教學(xué)能力非常自信，認為自己能夠取得突出的教學(xué)成果。這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)（）
A自主感
B角色期待感
C教學(xué)效能感
D教學(xué)責任感
【答案】C
【解析】教學(xué)效能感
19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷(xiāo)了對他原有的警告處分。學(xué)校采用的行為矯正方法屬于( )
A正強化.
B負強化
C正懲罰
D負懲罰
【答案】B
【解析】負強化
20.孫琳認為自己應該愛(ài)護集體、團結同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛(ài)幼。這反映了品德心理結構的哪一方面?（）”
A道德情感
B道德認識
C道德意志
D道德行為
【答案】B
【解析】道德認識
21.王老師講課時(shí)發(fā)現有些同學(xué)注意力不集中，于是提問(wèn)∶我剛才講的問(wèn)題大家是怎么理解的以有起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（）
A個(gè)人問(wèn)責
B團體警覺(jué)
C轉換管理
D全體責任
【答案】B
【解析】團體警覺(jué)
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