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教師資格面試注意細節問(wèn)題
教師資格證面試時(shí)取得教師資格證的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，面試成功那么就可以獲得教師資格證書(shū)，因此，面試決定著(zhù)你是否可以順利獲得教師資格證書(shū)。那么在面試中該注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為您收集的相關(guān)解答。
細節問(wèn)題一：個(gè)人形象
有的考生很不注意著(zhù)裝打扮，比如女考生穿著(zhù)短袖，里面穿著(zhù)小背心，但是短袖的扣子一個(gè)也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動(dòng)鞋，走路也不穩重，第一印象就吃虧了。有的考生頭發(fā)太長(cháng)，蓋住了半邊臉，說(shuō)話(huà)的時(shí)候，頭一甩一甩的，也讓人看起來(lái)心生煩意，總想給她一個(gè)發(fā)卡把頭發(fā)歸攏一下。有的女考生穿的衣服太低胸，與教師的身份不合。還有一些是舉止細節，比如個(gè)別考生喜歡不時(shí)舔嘴唇，讓考官不舒服。
細節問(wèn)題三：面試技巧
一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著(zhù)臉，最好能有個(gè)微笑，你不微笑評委是不會(huì )主動(dòng)沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺(jué)得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會(huì )處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會(huì )不會(huì )出現其他的失誤，所以都會(huì )盯著(zhù)你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來(lái)搓去，讓看見(jiàn)他的人都為他緊張。
細節問(wèn)題四：說(shuō)話(huà)要求
1.一定要用普通話(huà)。如果您一開(kāi)口就是鄉土話(huà)，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。因為普通話(huà)是教師的基本功。普通話(huà)要標準，咬字清晰，特別是對于語(yǔ)文科目。
2.音量適當。不要認為自己對著(zhù)的是幾名專(zhuān)家，要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專(zhuān)家們聽(tīng)了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會(huì )有更好的效果。
3.語(yǔ)調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節奏性。不要有口頭禪，如“這個(gè)”、“然后”、“額”、“啊”等。
4.語(yǔ)速不能太快。有些考生可能太緊張，一上臺就開(kāi)始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結果十幾分鐘過(guò)去后，他自己都不知道說(shuō)了些什么，評委也沒(méi)聽(tīng)明白什么，可能自己走出考場(chǎng)都不知道剛才發(fā)生了什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。
往往細節決定成敗，所以考生們千萬(wàn)不能掉以輕心，只要大家注意一些細節，面面俱到的你肯定能贏(yíng)得考官青睞的。
細節問(wèn)題二：心理素質(zhì)
有的考生由于太過(guò)緊張，進(jìn)了考場(chǎng)，聽(tīng)不清考試的要求。比如在開(kāi)始之前，評委告訴他面試時(shí)間有20分鐘，最后兩分鐘會(huì )有提示員提示�？忌轭}后，評委說(shuō)：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽(tīng)明白了嗎?”但是不少考生只聽(tīng)見(jiàn)“你可以直接答題”，而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“你也可以思考以后再回答”，便說(shuō)“我明白”，然后就開(kāi)始結結巴巴地讀題答題，完全沒(méi)有條理，并且語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)言組織不到位。也有一部分考生很放松，聽(tīng)清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語(yǔ)言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個(gè)別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時(shí)間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。
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一、你認為一個(gè)優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質(zhì)?
做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì).溫總理給我們做了最好的解答。
首先要充滿(mǎn)愛(ài)心.忠誠事業(yè)。當一名教師首先應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友.成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
其次要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴謹篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習和重視學(xué)習的楷模。要如饑似渴地學(xué)習新知識、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學(xué)生。
最后要以身作則、行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對話(huà)。惟有教師人格的高尚.才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺(jué)加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律.以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏(yíng)得社會(huì )的尊重。
組織協(xié)調型
二、你當班主任后，準備怎樣進(jìn)行班級文化建設?
班級文化是以班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為主體標識，班級的墻報、黑板報、活動(dòng)角及教室內外環(huán)境布置等則為物化反映。我會(huì )從以下方面進(jìn)行班級文化建設：
第一.班級物質(zhì)文化。我會(huì )從班級的教室環(huán)境、教學(xué)設施、各種墻報、宣傳畫(huà)、圖書(shū)角、榮譽(yù)牌等方面出發(fā).進(jìn)行合理安排布局，為學(xué)生建設一個(gè)舒心的班級物質(zhì)文化。
第二.班級行為文化。班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。小學(xué)的隊會(huì )，中學(xué)的班會(huì )等都屬于班級行為文化。我會(huì )積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題文化活動(dòng)、各種問(wèn)題競賽活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。我會(huì )積極以引導學(xué)生根據班級文化建設中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問(wèn)題，開(kāi)展適合學(xué)生生活世界與內心需求的教育活動(dòng)。
第三。班級制度文化。沒(méi)有規矩，不成方圓�？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我會(huì )設立有形和無(wú)形的班級制度文化，如建立班級守則。
第四.班級精神文化。在這方面首先應該形成班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，其次形成正確的輿論導向和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，集體需要一種蓬勃向上、爭優(yōu)創(chuàng )先、愛(ài)班好學(xué)的精神。另外，班級文化需要全體學(xué)生的鞏固.只有使每一個(gè)學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，有一種恒久的生活準則和有效的運營(yíng)準則，才能使班級在個(gè)體的力量之上向前發(fā)展。
在進(jìn)行班級文化建設時(shí).硬文化和軟文化建設二者要兼顧，只有創(chuàng )造良好的班級氛圍，才能讓學(xué)生們在學(xué)習中獲得快樂(lè )，在學(xué)習中獲得成長(cháng)。
教育實(shí)踐型
三、.如果你正在上課的時(shí)候，發(fā)現有個(gè)同學(xué)趴在桌子上哭泣，你怎么辦?
每一個(gè)孩子都是降臨到世間的天使，天使是給我們的生活帶來(lái)快樂(lè )和溫馨的。如果在上課的時(shí)候.發(fā)現有位同學(xué)趴在桌子上哭泣，作為授課老師來(lái)講，心里面也會(huì )感到難過(guò)和擔憂(yōu)，因為孩子在一般情況下是不會(huì )哭泣的，除非是受了什么委屈或者有其他令他難以應對的事情才會(huì )獨自趴在桌子上哭泣。作為老師。我會(huì )這樣處理： .
首先，老師要穩定好情緒，不要因為孩子的哭泣而去指責他，這樣反而會(huì )傷害到孩子的心靈。
其次，作為教師來(lái)說(shuō)，一定要關(guān)注這個(gè)孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問(wèn)孩子怎么了，簡(jiǎn)單了解情況后，安慰孩子。老師小小的舉動(dòng)會(huì )讓孩子感覺(jué)到自己對他的關(guān)心，這樣也會(huì )讓孩子的情緒得到穩定。同時(shí)，要快速把全班同學(xué)的思想引回課堂，保證正常的課堂教學(xué)秩序。
最后，在課程結束后，在課余時(shí)間可以將此孩子叫到辦公室，仔細詢(xún)問(wèn)其哭泣的原因，了解是因為同學(xué)之間的矛盾還是因為家庭等其他方面的原因。之后，給予孩子安慰或者問(wèn)題解決的辦法，幫助孩子消除學(xué)習或生活中的陰霾，重拾陽(yáng)光的心情，除此之外，在今后的學(xué)習和生活中，也要多觀(guān)察和關(guān)心這個(gè)孩子。
只有孩子的心靈世界是陽(yáng)光的和歡快的，他才會(huì )開(kāi)心地學(xué)習和生活。作為老師�？吹胶⒆娱_(kāi)心和快樂(lè )，自己的天空也會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡樂(lè )。
人際處理型
四、有些老師間接地給家長(cháng)透露自己用什么品牌的香水和包包，暗示家長(cháng)給他們送禮。對此，你怎么看?
俗話(huà)說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)。無(wú)論是對社會(huì )的貢獻，還是教師本身的影響力，社會(huì )對教師都有著(zhù)深深的期望。然而，出現部分教師暗示家長(cháng)送禮這一現象，我著(zhù)實(shí)為他們的行為感到羞愧。此舉會(huì )助長(cháng)校園不良風(fēng)氣，不僅損害師德，還直接影響到教師在社會(huì )中的聲譽(yù)，理應引起重視。
究其原因，我認為主要是部分教師師德的缺失。教師收受禮品不僅違反教育部頒布的“師德底線(xiàn)紅六條”，而且更是違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的規定，其收禮的后果不言而喻。因此，為了杜絕此事，讓教育真正發(fā)揮它的價(jià)值，我認為應采取如下措施加以規范約束。
首先，教師應樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，明確職責，不可因一時(shí)貪念而釀成大錯。
其次，學(xué)校應加強師德、師風(fēng)方面的建設。同時(shí)設立教師獎懲制度規范教師的行為，比如將此行為與教師日后的晉升、評級等掛鉤，真正起到約束作用。
最后，教育行政部門(mén)、社會(huì )應通過(guò)設立意見(jiàn)箱、網(wǎng)絡(luò )舉報、媒體曝光等多渠道加強監督
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