【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編九篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1. 認識“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
3. 能從詩(shī)句中體會(huì )詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
2．理解“含”的意思。
教學(xué)準備：
生字卡、圖、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
2．通過(guò)預習，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、 學(xué)習《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
�。◤]和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì )到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機指導。
�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍�(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著(zhù)自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )）
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、 學(xué)習《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂�(xiě)春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！睂�(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠的江岸邊，�？恐�(zhù)等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著(zhù)自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )）
11、齊朗誦
12、練習背誦。
四、 拓展訓練
1． 背兩首古詩(shī)
2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 背誦古詩(shī)
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)
二、 寫(xiě)字教學(xué)
1、 認讀要寫(xiě)的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？
3、 擴詞練習。（吳字除外）
4、 自己觀(guān)察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀(guān)？
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現寫(xiě)哪些字要小心？
�。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡�，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(cháng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）
6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？
7、 自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評議所寫(xiě)的字。
9、 完成我會(huì )填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。
板書(shū)：古詩(shī)兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學(xué)目標：
1、 認識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、 感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)準備：
課件、圖
課前準備：
學(xué)生預習課文，觀(guān)察天氣變化
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字，看圖學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認識生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
4、 擴詞練習
5、 說(shuō)記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議
三、 學(xué)習課文
1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什么感受？帶著(zhù)這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。
3、 不一會(huì )兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的.、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺展示。
5、 雨后的景色多美��！小朋友，請你們看著(zhù)畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè )的青蛙，你會(huì )說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過(guò)，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀(guān)察，把觀(guān)察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。
四、 拓展訓練
1、 感情朗讀
2、 觀(guān)察天氣，寫(xiě)日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫(xiě)字教學(xué)
1、 認讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
3、 說(shuō)記字方法
4、 寫(xiě)字指導
�。�1） 自己分析所有字的結構，觀(guān)察在田字格里的位置。
�。�2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現。
�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(cháng)，最后一橫最短，其余兩橫長(cháng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）
�。�3） 請小書(shū)法家上臺表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。
�。�4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。
�。�5） 互相學(xué)習、評價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。
板書(shū)：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
19．最大的“書(shū)”
教學(xué)目標
1． 認識“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊，巖”等12個(gè)字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 識字，寫(xiě)字。
2． 讀好人物的對話(huà)。
教具準備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一．導入新課：
書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書(shū)課題：最大的“書(shū)”
讀了課題，你想知道什么？
二．初讀課文，學(xué)習生字
1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。
2． 認讀生字
1) 生字都認識了嗎？誰(shuí)能當小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開(kāi)火車(chē)認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會(huì )認”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉�！皟浴�，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號了嗎？“書(shū)”指的是什么？
2）為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？
3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對話(huà)，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)
創(chuàng )編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評一評
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習小伙伴的話(huà)）你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫(xiě)字指導
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、分小組學(xué)習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯。
4、全班交流觀(guān)察結果。
5、師重點(diǎn)指導。
厚：上下都無(wú)點(diǎn)
底：上下都有點(diǎn)
寶：下邊是“玉”不是“王”。
�。河疫吺菃味�，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區分。
6、學(xué)生自由觀(guān)察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。
8、向老師請教難寫(xiě)的字。
9、自己練寫(xiě)1個(gè)。
10、同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會(huì )填”中紅花里的字，你發(fā)現規律了嗎？你會(huì )填嗎？
學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語(yǔ)積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底
1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)?wèn)句：哪里有書(shū)��？
這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
這能說(shuō)明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
20 要是你在野外迷了路
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì )怎么辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學(xué)習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周?chē)耐瑢W(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、積累生詞識字
�。�1） 默讀全文，畫(huà)出 自己喜歡的生詞。
�。�2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽(tīng)，請他評價(jià)。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)
�。�1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪
3、提問(wèn)設疑，小組研讀
�。�1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
�。�2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導發(fā)現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀(guān)察，注意發(fā)現還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片，引導背誦
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、觀(guān)察字形、書(shū)空筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫(xiě)扁，下橫要長(cháng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。
5、臨寫(xiě)第二個(gè)字
三、積累運用
1、詞語(yǔ)積累
野外 溝渠 向導 忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴詞比賽
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導： 積：
忠： 慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、復習jqx音節。
2、認識五個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)： 認識五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備： 課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習音節（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧！ 復習 聲母：JQX
JQX說(shuō)今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著(zhù)JQX一起出去玩玩吧！也許路上會(huì )遇見(jiàn)好多朋友呢！
2、游戲：JQX來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看到果樹(shù)上長(cháng)了好多蘋(píng)果，而且每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來(lái)，就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們行嗎？
拼讀音節：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識字：
他們又來(lái)到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒(méi)有字的圖）
1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方，有誰(shuí)在干什么？比比看，誰(shuí)說(shuō)得最完整，最具體。
2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對了嗎？有一個(gè)檢驗的辦法�？�，原來(lái)這里還有答案呢！讓我們來(lái)拼一拼，看看是不是都說(shuō)對了。
請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。
再請一個(gè)小老師帶讀。
3、認讀音節詞語(yǔ)：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨念時(shí)要念：fú
4、重點(diǎn)指導認字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來(lái)考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會(huì )了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒(méi)有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。
看來(lái)，我們班的小朋友還真能干，不過(guò)也還有一些小朋友不太自信，沒(méi)關(guān)系！
那讓我們跟JQX一起來(lái)認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？
給學(xué)生充分說(shuō)的機會(huì )，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！
A、游戲：把拼音 去掉，請同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的'詞語(yǔ)。
這里有許多詞語(yǔ)卡片，葛老師來(lái)做動(dòng)作，請一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。
請兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。
請同桌互玩游戲。
B、火車(chē)讀。中間變換生字。
C、游戲：走迷宮，
6、單個(gè)認字，組詞，說(shuō)說(shuō)生活當中，什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，他們又忍不住隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)了起來(lái)�？墒俏覀兦f(wàn)別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師做動(dòng)作。在音樂(lè )間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。
2、這個(gè)時(shí)候，過(guò)來(lái)一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來(lái)。（做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲(chóng)的動(dòng)作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。
有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì )念了，有的小朋友還不會(huì )，讓我們一起來(lái)幫助他們。
1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰(shuí)找得多。
3、葛老師還發(fā)現這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來(lái)。（雞，土，地）
來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
4、指導朗讀： A跟讀——讀準
跟著(zhù)老師讀，注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細，每個(gè)字的讀音都讀準確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)？
C節奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來(lái)高高興興地拍著(zhù)手來(lái)讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來(lái)一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來(lái)一次。
D背誦：小朋友們，你們會(huì )背了嗎？哇！原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對了沒(méi)有，等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著(zhù)讀好不好？我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像，最可愛(ài)。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
依據學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導安排，我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結。檢查情況大致如下：
一、作業(yè)自查情況。
1、《語(yǔ)文學(xué)習與鞏固》學(xué)生書(shū)寫(xiě)21次，老師批改21次；作文書(shū)寫(xiě)3次，批改3次；周記4次，批改3次。
2、能夠對照新制定的《作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復批，有批改日期，有激勵批語(yǔ)。
3、大部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得認真，個(gè)別作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不規范，頁(yè)面不干凈，有亂涂亂沫現象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時(shí)更正錯題。
4、作文的.批改，都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，有旁批，有總批。能認真指導學(xué)生批改作周記，這對學(xué)生相互學(xué)習，提高作文水平有幫助。
二、教案自查情況：
1、書(shū)寫(xiě)教案四個(gè)單元，共42課時(shí)。
2、教案中有教師的個(gè)性調整修補，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復推敲，注意學(xué)法滲透。
3、每課時(shí)教案后都能把教學(xué)反思落到實(shí)處，，實(shí)實(shí)在在地反思教學(xué)的得失，格式規范，但字體不是很工整。
4、教案中作業(yè)布置分量適中，注重雙基，但內容形式比較單一。
總之，通過(guò)本次作業(yè)教案自我檢查，我要不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
2、注意韻母的寫(xiě)法。
3、使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當的練習。
4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫(xiě)兩句。
5、熟記8條成語(yǔ)。
6、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)的口語(yǔ)交際訓練。
7、寫(xiě)毛筆字。
教具準備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。
�。�2）這3個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
�。�3）這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你覺(jué)得有什么地方值得注意？
3、練習
�。�1）按筆順規則書(shū)空。
�。�2）每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
4、反饋
�。�1）指名學(xué)生板演。
�。�2）展示寫(xiě)的好的字。
�。�3）指出存在的問(wèn)題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀第一組。說(shuō)說(shuō)它們的韻母在寫(xiě)法上有什么區別？
�。�2）用同樣的方法指導學(xué)生學(xué)習第二、三、四組。
3、練習
采用多種形式反復練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個(gè)字的韻母相似，找出來(lái)，分組讀一讀。
界 買(mǎi) 衛 愧假走六火
三、教學(xué)第三題
1、指導
�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)清字音。
�。�2）學(xué)生自由讀，注意詞語(yǔ)間的關(guān)系。
�。�3）齊讀、指名讀。
2、練習
出示投影
為下列詞語(yǔ)對對子。
好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表?yè)P對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）
3、反饋
�。�1）指名板演
淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海
�。�2）同桌說(shuō)一兩個(gè)有對仗關(guān)系的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門(mén)時(shí)，發(fā)出的聲音。
3、練習
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)都聽(tīng)到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的`。
�。�2）寫(xiě)兩句話(huà)，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，說(shuō)說(shuō)聲音的詞。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認識的字查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。
�。�4）理解成語(yǔ)的意思。
3、練習
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題
�。�1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關(guān)禮貌用語(yǔ)。
2、指導
�。�1）解題：什么叫約請？
�。�2）約請的原因是什么？
�。�3）假如你是中隊長(cháng)，見(jiàn)到顧老師應該怎么說(shuō)？
�、僦笇W(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長(cháng)正在干什么？
�、诩偃缒闶侵嘘犻L(cháng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì )怎么約請我？
3、練習
�。�1）同座進(jìn)行演練。
�。�2）選一對到前面表演。
評議。
�。▋热荼磉_是否正確，禮貌用語(yǔ)是否恰當，態(tài)度是否大方等）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1．能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
5．通過(guò)自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
2．通過(guò)自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。
教學(xué)準備
搜集字謎、準備投影儀、成長(cháng)卡等。
課時(shí)安排
4課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現和表?yè)P別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)流程
一、談話(huà)引題
1．教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
3．教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。
二、討論明法
1．引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
2．引導學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流
1．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
2．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
3．對于同學(xué)贊揚的話(huà)語(yǔ)，請被夸獎的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．本次習作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達機會(huì )。作文內容、體裁不限。
2．通過(guò)自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
教師引導學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái)，自己的習作寫(xiě)了些什么？教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績(jì)充分肯定、表?yè)P。
二、交流拓展
1．你有哪些話(huà)很想和別人說(shuō)說(shuō)？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2．范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內容說(shuō)清楚。
引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清楚？
3．學(xué)生自選內容進(jìn)行習作。
4．選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。
5．學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改，然后謄抄。
三、講評作文
1．優(yōu)秀習作賞析，激勵學(xué)生以后把習作寫(xiě)得更好。
2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
1．能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的.讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
1．出示“我的發(fā)現”中列出的詞語(yǔ)。
引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
2．指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
3．互相交流：你發(fā)現了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4．指導朗讀，通過(guò)讀，體會(huì )這樣重疊的表達效果。
5．拓展積累。
�。�1）你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
�。�2）投影展示，并朗讀。
�。�3）請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
二、讀讀背背
1．請學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
2．指名試讀。
3．教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
4．怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
�。�1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第四課時(shí)
課時(shí)目標
1．讀記成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)流程
一、讀讀記記
1．自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的讀音。
2．同座互相檢查是否能讀正確。
3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ)，然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4．分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2．說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
3．引導學(xué)生發(fā)現謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對。
4．鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語(yǔ)。
5．試著(zhù)編更多的字謎。獨立編、合作編均可。
6．交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三、猜謎活動(dòng)
請同學(xué)們在搜集的字謎中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、繼續培養學(xué)生仔細看圖、認真思考、大膽練說(shuō)的習慣。
2、能用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么?”說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內容用幾句連貫的話(huà)說(shuō)明白。
3、懂得小學(xué)生要養成良好的生活習慣，做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)揭題，整體感知四幅圖。
(1)小朋友，你平時(shí)是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候來(lái)上學(xué)的呢?
(2)如果起得遲了會(huì )出現什么樣的情況呢?
今天，我們要學(xué)的課文是《牛牛上學(xué)》，出示課題。
(3)請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情?
2、逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各講了什么?
(1)圖一：
1. 說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么?”(晚上10點(diǎn)了，牛牛還在看電視。)
2. 你怎么知道是晚上10點(diǎn)?(培養觀(guān)察思考的`能力)A、鐘面上指針的位置;B、與下圖的聯(lián)系。
3. 比較兩個(gè)句子，哪個(gè)好?為什么?
a) 晚上10點(diǎn)鐘，牛牛在看電視。
b) 晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)間很遲了，本應睡覺(jué)了，可牛牛還沒(méi)有睡。同時(shí)，也表達了對牛牛不滿(mǎn)意的態(tài)度
4. 小結學(xué)法：剛才我們是按怎樣的方法來(lái)說(shuō)好第一幅圖的?A、用句式說(shuō)話(huà)，B、圖上畫(huà)的時(shí)間是怎么看出來(lái)的?C、怎樣說(shuō)得更好。
(2)圖二：按以上方法說(shuō)說(shuō)圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點(diǎn)?(窗外的太陽(yáng))
2. 這幅圖的時(shí)間和第一幅圖的時(shí)間是同一天嗎?
3. 怎樣說(shuō)才能把你對牛牛不滿(mǎn)的態(tài)度表達出來(lái)?(第二天早上已經(jīng)8點(diǎn)鐘了，牛牛還在睡覺(jué)。)
(3)圖三：
1. 這幅圖畫(huà)的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學(xué)路上，牛牛一邊吃著(zhù)燒餅，一邊匆匆忙忙地向學(xué)校跑去。)
2. 他為什么要這樣做呢?(因為他醒來(lái)，上學(xué)時(shí)間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及吃早飯了)
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(4)圖四：
1. 這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?
2. 老師看見(jiàn)牛牛上學(xué)民主遲到了，會(huì )對他說(shuō)什么?牛牛會(huì )怎樣呢?(等牛牛趕到學(xué)校上課鈴早就響過(guò)了。他低著(zhù)頭向老師”報告”后坐到位子上。老師走來(lái)問(wèn)他，為什么遲到了。牛牛紅著(zhù)臉把頭低了下來(lái)。)
3. 連貫地說(shuō)說(shuō)四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰(shuí)的事?事情發(fā)生的地點(diǎn)有什么不同?(家里、路上、學(xué)校里)
b) 牛牛什么時(shí)間在家里，路上的時(shí)間跟學(xué)校的時(shí)間有什么不同?
c) 請把牛牛上學(xué)的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(自由說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)——說(shuō)后評議)
4. 行為指導。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會(huì )怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來(lái)，就會(huì )遲到。)
5. 小結學(xué)法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)會(huì )本課生字，認識蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會(huì )朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景，結合說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)習字詞
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。
A.現在是什么季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學(xué)生詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�2）看幻燈，欣賞畫(huà)面，學(xué)字詞。
雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過(guò)后出現了什么？學(xué)習：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書(shū)“一道（）的彩虹”。學(xué)習：美麗。師范寫(xiě)“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)“像”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽(yáng)出來(lái)了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的.橋。
學(xué)習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹(shù)、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢？今天我們學(xué)習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習：全。分析字形。
（二）讀通課文
�。�1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
�。�2）齊讀課文。
（三）作業(yè)
�。�1）每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
�。�2）課堂作業(yè)本第1題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生只要仔細觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。教育學(xué)生保護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
2.繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3.學(xué)習本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�。�1）鄉下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
�。�4）我的新發(fā)現是什么？
�。�5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�。�6）為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的`不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評：老師沒(méi)有過(guò)多地設計問(wèn)題來(lái)牽著(zhù)學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4．小組匯報學(xué)習成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補充解釋。著(zhù)重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會(huì )出現這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压�(lái)演示，也可以拿著(zhù)蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現了蒲公英的這種開(kāi)花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開(kāi)花規律呢？
仔細觀(guān)察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
板書(shū)設計：
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀(guān)察教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求：
�。�、自學(xué)生字新詞，能用"各抒己見(jiàn)"、"討論"造句。
�。�、理解課文內容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì )馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、能抓住過(guò)渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會(huì )文章的中心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
六、教學(xué)內容：
�。�、理解課文內容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì )馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、領(lǐng)會(huì )文章的中心。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙淮虒W(xué)目標。
這節課我們要在上節課學(xué)習的基礎上深入地學(xué)習理解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章中心。
�。ǘ┙沂菊n題。
讀題，理解課題。
�。ㄈ┮脒^(guò)渡段。
�。�、文章是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)了這兩個(gè)方面？ ２、讀過(guò)渡段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)渡段在文中的作用。
�。ㄟ^(guò)渡）這節課我們就要抓住過(guò)渡段來(lái)理解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章中心。
�。ㄋ模┳プ�"承上句"理解第二段的內容。
�。�、讀承上句。
�。�、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個(gè)詞概括。加上著(zhù)重號。
�。�、理解"困窘"的意思，找出具體寫(xiě)馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
�。�、讀這幾個(gè)句子，找出表現馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來(lái)越窮的三個(gè)詞。
�。�、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來(lái)越窮？
�。�、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
�。�、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？
�。�、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫(xiě)恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
�。�、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營(yíng)自己十分厭誤的商業(yè)？
�。保�、，扣題。
�。ㄟ^(guò)渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的.偉大友誼，接下來(lái)，我們繼續學(xué)習。
�。ㄎ澹┳プ�"啟下句"理解第三段的內容。
�。�、讀啟下句，弄清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。
�。�、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫(xiě)的？用①②③……標出來(lái)，獨立完成，然后同桌討論。
�。�、檢查自學(xué)討論的情況，訂正。
�。�、一步一步深入討論。先學(xué)習第一個(gè)事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的？
�。�、學(xué)習第二個(gè)事例，讀第６自然段，看看他們分開(kāi)后又是怎樣合作的？
�。�、學(xué)習后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫(xiě)了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著(zhù)作的一部分；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個(gè)"代"字說(shuō)明了什么？
�。�、、扣題。
�。�、感情朗讀后三個(gè)事例。
�。ㄟ^(guò)渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續學(xué)習第四段。
�。├斫獾谒亩蔚膬热�。
�。�、齊讀第四段。
�。�、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
�。�、他們?yōu)槭裁茨荛L(cháng)期合作達四十年之久呢？
�。�、他們共同的目標是什么呢？請聽(tīng)《國際歌》的一個(gè)片斷。（放錄音）
�。�、請大家配著(zhù)《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
�。ㄆ撸╊I(lǐng)會(huì )文章中心。
�。ò耍┗仡}。
�。�、這節課我們抓住過(guò)渡段，理解了課文內容，從而領(lǐng)會(huì )了文章的中心。
�。�、馬克思和恩格斯在長(cháng)期合作中，在向著(zhù)共同目標的奮斗中，共同創(chuàng )造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
�。ň牛┳鳂I(yè)：課后１題。
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