【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
1、通過(guò)“打電話(huà)”的情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)需要用除數是小數除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過(guò)程，體會(huì )轉化的數學(xué)思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設計
個(gè)性調整
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節
問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng )設情創(chuàng )設“打電話(huà)”的情境，
有打長(cháng)途電話(huà)的經(jīng)驗。境
1、出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)”的問(wèn)題。
二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng )建數得數時(shí),在探索之前,先引導學(xué)生比較這兩個(gè)算式
和前面學(xué)習的小數除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)模型
如果除數變成整數就好了，引導學(xué)生把新的知識轉
化為已有的知識。不同的學(xué)生會(huì )有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變
成整數，再按照小數除以整書(shū)的方法進(jìn)行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除
三、鞏固數和除數同時(shí)擴大100倍后，被除數末尾需要補0，與應用2。7÷7。5被除數和除數同時(shí)擴大10倍后，被除數
比除數小，商的.整數部分需要補0，在練習后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。
2、練一練/1，2，3——補充練習：
1、把下面各題變成除數是整數的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝
□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5
220.5÷147
3
4
一、創(chuàng )設情境二、自主探究，創(chuàng )建數學(xué)模型三、鞏固與應用
呈現中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。
首先引導學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此學(xué)生將體會(huì )到求積，商近似值在生活中的應用。
1、試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數，然后根據得數按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4
第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，
四、總結。超過(guò)了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世
紀末2元，因此11元港幣不夠。
第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.
根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行小結.
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。
2、能積極參與合作學(xué)習，在探究計算方法的過(guò)程中，使學(xué)生感受到學(xué)習的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
3、能在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解17，18 減幾的思考過(guò)程，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通本單元知識的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，導入新課。
1、口算
11-5=
11-8=
12-7=
14-6=
13-4=
15-8=
14-9=
16-8=
做完口算以后大家說(shuō)一說(shuō)怎么做的。
二、創(chuàng )設情景，探究新知
1、教學(xué)例1（實(shí)物投影儀出示第95 頁(yè)主題圖）
教師：同學(xué)們，學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹(shù)，你們喜歡嘛？我們要愛(ài)護這些小樹(shù)苗。今天有兩個(gè)小朋友在給這些小樹(shù)苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀(guān)察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？
學(xué)生1：小紅說(shuō)：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。
學(xué)生2：我數了數，一共有16 棵小樹(shù)。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生3：小華澆了幾棵？教師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)解答呢？
學(xué)生4：16-9=（教師板書(shū)）
探討計算方法。
教師：我們以前學(xué)會(huì )了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學(xué)們自己先想想，說(shuō)說(shuō)應該怎樣算。
學(xué)生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
學(xué)生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。
學(xué)生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教師小結學(xué)習情況。
指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學(xué)生獨立計算16-9。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們從過(guò)去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法，表現很好，老師真高興現在想考考你們，看看是不是真的.會(huì )計算了。大家愿意嗎？
學(xué)生：愿意。
出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l(shuí)算得 又對又快。
教師：請同學(xué)們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學(xué)生計算。
教師：請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
學(xué)生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。
教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教師：看來(lái)你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？
學(xué)生�。何沂怯脭禂档姆椒ㄋ愕�。17-8，我從17開(kāi)始倒著(zhù)數8個(gè)數：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開(kāi)始倒著(zhù)數9個(gè)數得到17-9=8。
教師：老師為你豎起大拇指！這個(gè)方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。
三、鞏固練習
同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會(huì )了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個(gè)人的計算方式都不一樣，今天表現得非常好，恰好今天有個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日，我們一起去看看好嘛？
師：今天喜洋洋過(guò)生日，總共邀請了16 個(gè)小朋友來(lái)參加聚會(huì )，我們來(lái)看看來(lái)了哪些小朋友呢？我們一起來(lái)數一數現在來(lái)了多少個(gè)小朋友呢？還差多少個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)？
生1：來(lái)了7個(gè)小朋友。
生2：16-7=9，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有來(lái)。
師：你是怎么算的呢？
生：
師：現在所有的小朋友都來(lái)了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛(ài)的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？
生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個(gè)積木，用積木來(lái)建兩座城堡。我們一起來(lái)看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數一數第一座城堡用了多少個(gè)積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個(gè)積木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9個(gè)積木。
師：你是怎么計算的呢？
生：
師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時(shí)，美羊羊給喜洋洋送來(lái)了一個(gè)大的生日蛋糕來(lái)祝賀喜洋洋生日快樂(lè )，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現在需要點(diǎn)燃蠟燭了。這個(gè)時(shí)候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會(huì )點(diǎn)亮。你們能行嘛？我們就來(lái)點(diǎn)燃蠟燭吧！ 老師以抽問(wèn)的形式解決這道題。
師：喜洋洋的生日過(guò)完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習，你們能做到嘛？我們來(lái)看看書(shū)上的練習題，好嘛？
師：請小朋友們完成第96頁(yè)練習二十第1，2 題。
四、課堂小結
1、請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，今天這節課你有什么收獲？
2、還有什么不懂的地方嗎？
3、怎樣才能有規律地寫(xiě)出16，17，18 減幾的算式，這個(gè)問(wèn)題留在下節課研究。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
3．體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗。
目標解析：
本課的教學(xué)目標是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規律和有余數除法的基礎上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察，讓學(xué)生在發(fā)現規律，運用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的統一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗，感受余數在生活中的.靈活應用，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決一類(lèi)按規律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來(lái)研究這類(lèi)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼幝�，提出問(wèn)題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現規律，說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問(wèn)題，猜小旗。
按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
�。�1）預設一：畫(huà)圖法
第16面小旗應該是黃色的。
�。�2）預設二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握解一元一次方程的移項規律。
2.掌握帶有括號的一元一次方程的解法;
3.培養學(xué)生觀(guān)察、分析、轉化的能力，同時(shí)提高他們的運算能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
帶有括號的一元一次方程的解法.
教學(xué)難點(diǎn)：
解一元一次方程的移項規律.
教學(xué)手段：
引導——活動(dòng)——討論
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
(一)、情境創(chuàng )設：
知識復習
(二)引導探究：帶括號的方程的`解法。
例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).
解：(怎樣才能將所給方程轉化為例1所示方程的形式呢?請學(xué)生回答)
去括號，得：
移項，得：
合并同類(lèi)項，得：
系數化1，得：
遇有帶括號的一元一次方程的解法步驟：
(三)練習：(A)組
1.下列方程的解法對不對?若不對怎樣改正?
解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)
解：2x+3-5-5x=3x-1，
2x-5x-3x=3+5-3，
-6x=-1，
2.解方程：
(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.
3.解方程：
(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;
(B)組
(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);
(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)
(四)教學(xué)小結
本節課都教學(xué)哪些內容?
哪些思想方法?
應注意什么?
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、說(shuō)課內容：一年級下冊第92－94頁(yè)
二、教學(xué)內容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課繼續學(xué)習統計，以整理隨機出現的簡(jiǎn)單數據為主要內容，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填進(jìn)簡(jiǎn)單的統計表。在統計過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號進(jìn)行記錄的統計方法，認識簡(jiǎn)單的統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教法和學(xué)法
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)內需
《數學(xué)課程標準》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了線(xiàn)索。本節課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習，研創(chuàng )知識
《數學(xué)課程標準》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習是知識的再創(chuàng )造過(guò)程。教師設計一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識，創(chuàng )造知識。引導學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒(méi)有的多種統計方法，并在研究和創(chuàng )造知識的過(guò)程中體會(huì )與比較。
三、活動(dòng)體驗，運用知識
皮亞杰的發(fā)生認識論認為，知識源于活動(dòng)，沒(méi)有主體對客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了統計小組同學(xué)的鉛筆活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的`實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來(lái)學(xué)習，大家看都有什么？（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？（指名說(shuō)）
哪位小朋友愿意上來(lái)分一分、排一排？
現在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？
2、分一分、數一數是我們上學(xué)期學(xué)習的統計方法，今天這節課，我們繼續學(xué)習統計（板書(shū)課題）創(chuàng )設情境，復習分類(lèi)統計方法。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數據
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問(wèn)題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個(gè)數呢？
下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。
聽(tīng)老師講一下游戲的要求：小組長(cháng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(cháng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節的設計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )用比較簡(jiǎn)單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號記錄，培養學(xué)生的求異思維。
2、分組活動(dòng)
3、小組匯報
4、引導學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
通過(guò)剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？
哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要說(shuō)出為什么喜歡這種方法？
既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來(lái)記一次，就用自己喜歡的方法記。
5、填寫(xiě)統計表
看著(zhù)這張統計表，你知道了什么？
三、組織練習，統計文具
1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。
填表，匯報方法
2、觀(guān)察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說(shuō)什么？美國教育家布朗認為：學(xué)習的環(huán)境應放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對學(xué)生有意義！讓學(xué)生充當生活的角色，統計小組里的學(xué)習用品，寓知于樂(lè )，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數學(xué)歸于生活實(shí)際。
四、課堂小結，課后延伸
今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后選一項內容進(jìn)行統計。
評價(jià)是《數學(xué)課程標準》極為重視的一個(gè)方面，評價(jià)態(tài)度與情感的有機滲透，評價(jià)與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
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