幼兒園優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園優(yōu)秀教案1
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒在上救援玩具的活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做等于自己的平日生活經(jīng)驗聯(lián)系從而發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力以及思維的'拓展。
2、通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)幼兒自主愛(ài)護玩具、保護環(huán)境的情感。
二、活動(dòng)準備
1、場(chǎng)地（山上）事先找好玩具的放置點(diǎn)
2、各類(lèi)玩具若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒上山救玩具的愿望。
師：老師發(fā)現很多小朋友不愛(ài)惜玩具，將破玩具亂丟，請小朋友們成立救援小隊，來(lái)幫幫玩具！
2、通過(guò)情景的設置引導幼兒來(lái)想辦法救玩具，并在交流中激發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感。
1）、將玩具放在深溝里請幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到溝溝里的玩具。(啟發(fā)幼兒擴散思維，如：用夾子、樹(shù)枝等等)
2）、將玩具放在樹(shù)枝上，請幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到樹(shù)上的玩具。(啟發(fā)幼兒擴散思維，如：用樓梯、請小動(dòng)物來(lái)幫忙等等)
3）、將玩具壓在大石頭下，請幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救壓在大石頭下面的玩具。(啟發(fā)幼兒擴散思維，如：請大象來(lái)幫忙、大家合作來(lái)搬開(kāi)石頭等等)
4）、將玩具放在柵欄里面，請幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到柵欄里面的玩具。(啟發(fā)幼兒擴散思維，如：用夾子、樹(shù)枝等等)
3、同過(guò)情感激發(fā)幼兒愛(ài)護玩具
師：送玩具去玩具醫院，補救破舊的玩具。
幼兒園優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標
1、了解并體驗自制樂(lè )器盒的快樂(lè )。
2、提升幼兒的傾聽(tīng)能力，音樂(lè )欣賞能力和模仿能力。
3、通過(guò)廢物利用讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識并讓幼兒在游戲中掌握節奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)
提升幼兒的傾聽(tīng)能力，音樂(lè )欣賞能力和模仿能力。
通過(guò)廢物利用讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識并讓幼兒在游戲中掌握節奏。
活動(dòng)準備
1、事先和幼兒制作不同材質(zhì)、不同大小、不同形狀的盒子里裝有豆子，米，皮筋。
2、音樂(lè )：小寶貝、哇哈哈
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入：
�。�1）邊做動(dòng)作邊聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室（問(wèn)老師好）
師：這些盒子寶寶是用什么做的？有什么不同呢？幼：紙做的；有的大有的小。
�。�2）讓幼兒觀(guān)察
師：我們還可以用盒子做什么呢？幼：裝東西。
師：盒子寶寶除了裝東西之外，盒子還可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音哦。
二、探索讓盒子發(fā)出聲音的方法
�。�1）小朋友們，你們剛剛是怎么讓盒子寶寶發(fā)出好聽(tīng)的聲音？（請個(gè)別幼兒表演）
�。�2）曹老師也剛剛想到了幾個(gè)能讓盒子寶寶發(fā)出好聽(tīng)的方法（演示幾個(gè)和孩子不同的方法，拉一拉，拍一拍，搖一搖，傾聽(tīng)和模仿它們發(fā)出的不同聲音）
三、學(xué)習節奏，音樂(lè )歌曲“小寶貝”。
�。�1）嘗試用固定節奏模仿
師：我們在：拉一拉，搖一搖、拍一拍、盒子的時(shí)候盒子寶寶唱出了不同的歌，請你們試著(zhù)有節奏的發(fā)出這些聲音。
�。�2）教師用拍手的方式讓幼兒感知模仿節奏。
師：小朋友們太棒了，剛才盒子寶寶說(shuō)想請我們苗一班的小朋友們幫它們一個(gè)小忙，它們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的'歌曲，想請我們班的小朋友用盒子給這首歌曲打節奏。
�。�3）欣賞歌曲
1、我們先聽(tīng)一下這首歌曲（播放一遍歌曲）師：你們說(shuō)的這首曲子好聽(tīng)嗎？
幼：曹老師，我聽(tīng)過(guò)這首歌；好聽(tīng)師：這首歌的名字叫“小寶貝”。
2、給歌曲打節奏（可重復練習）四、結束部分：送盒子寶寶回家。
�。�1）盒子寶寶玩累了，讓我們哄他們睡覺(jué)吧，教師輕唱。
《搖籃曲》，幼兒親親的撫摸盒子寶寶，使它不發(fā)出聲音。
�。�2）讓我們送他們回家吧，記住可別吵醒它們，幼兒將盒子寶寶送回籃子。
�。�3）外面還有許多盒子寶寶它們也想唱歌，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起去尋找吧，收集更多會(huì )唱歌的盒子吧！
幼兒園優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標：
1.關(guān)注人物面部的顏色和形狀，體會(huì )人物面部的一個(gè)千變萬(wàn)化。
2.嘗試用繪畫(huà)、剪貼等方式大膽改變大師的作品，感受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)準備：
米羅的人物畫(huà)若干、展板、實(shí)物圖片（正反面）、蠟筆、人物臉型
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B大師米羅，欣賞米羅的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：這是米羅，是個(gè)了不起的畫(huà)家，你們認識嗎？你們想不想看他的畫(huà)？
師：猜猜畫(huà)家畫(huà)的是什么圖？
師：覺(jué)得這些小朋友畫(huà)得怎么樣？覺(jué)得很好玩？哪里好玩？
教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)像的臉、手等部位，感受米羅畫(huà)的夸張和有趣。
�。ǘ┏鍪静煌煨偷膶�(shí)物圖片和反面的各種臉，感受變化的樂(lè )趣。
師：如果李老師也帶來(lái)各種可愛(ài)的臉，你能把它變成好玩的臉蛋嗎？
出示蘋(píng)果、樹(shù)葉、方片面包等，對照實(shí)物圖片請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是什么樣的臉型？
師：它們能不能變成可愛(ài)的小臉蛋呢？
翻轉實(shí)物圖片，展示裝飾好的臉蛋。
師：你喜歡哪個(gè)臉蛋？為什么？學(xué)一學(xué)表情。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，著(zhù)重觀(guān)察顏色和五官的'形狀、大小等。
�。ㄈ┎僮�
師：今天李老師帶來(lái)了很多可愛(ài)的臉，待會(huì )選自己喜歡的可愛(ài)的臉，在臉上畫(huà)上各種各樣的眼睛鼻子嘴巴。這里還有報紙，可以扭一扭啊，做成頭發(fā)，待會(huì )做好以后可以放在相應的畫(huà)像上。這樣畫(huà)家爺爺的畫(huà)和我們的畫(huà)變成同一張了。
幼兒操作，老師巡回指導。
�。ㄋ模┱故�、講評
幼兒園優(yōu)秀教案4
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )活潑、歡快的情緒。隨音樂(lè )有節奏的開(kāi)汽車(chē)。
2、會(huì )聽(tīng)辨音樂(lè )中的"嘀嘀"聲，增強遵守交通規則的意識。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的.性格。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒座位呈半圓型；
2、錄音機、音樂(lè )磁帶；（音樂(lè )選自音樂(lè )游戲王國《4》顏色汽車(chē)）
3、自制方向盤(pán)人手一份；
4、紅、綠二色燈各一；
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)、感受音樂(lè )。
�。�1）教師："猜猜誰(shuí)來(lái)了？"提問(wèn)："汽車(chē)開(kāi)在馬路應遵守哪些交通規則？"
�。�2）請幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè )，要求聽(tīng)的時(shí)候注意音樂(lè )中什么時(shí)候紅燈亮、什么時(shí)候綠燈亮，放音樂(lè )時(shí)教師出示紅綠燈提示幼兒；
�。�3）提問(wèn)："音樂(lè )中什么時(shí)候紅燈亮了？紅燈亮小汽車(chē)要怎么樣？"；。教。案來(lái)自：快思老。師教。案網(wǎng)；（請小朋友用動(dòng)作學(xué)一學(xué)）"什么時(shí)候綠燈亮了？綠燈亮了，汽車(chē)就可以怎么樣了？"
2、學(xué)習音樂(lè )游戲"開(kāi)汽車(chē)"；
�。�1）教師隨音樂(lè )示范"開(kāi)汽車(chē)"。交待椅子作為車(chē)庫。提出要求：觀(guān)察汽車(chē)什么時(shí)候開(kāi)，什么時(shí)候停，什么時(shí)候開(kāi)回車(chē)庫的。
�。�2）請幼兒跟音樂(lè )做開(kāi)汽車(chē)的游戲，提出要求：要用小耳朵聽(tīng)清音樂(lè )，心里想好什么音樂(lè )，汽車(chē)該怎么做。
教學(xué)反思：
1、活動(dòng)前教師應注意收集，整理交通規則。
2、活動(dòng)中教師運用體態(tài)語(yǔ)言提示幼兒掌握節奏和方向。
3、體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
4、向幼兒介紹有關(guān)車(chē)輛，交通規則方面的知識，請幼兒
討論應該怎樣遵守交通規則，創(chuàng )設相關(guān)的活動(dòng)區角。
家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類(lèi)型的車(chē)，感受不一樣的車(chē)，并豐富有關(guān)車(chē)輛，交通規則方面的知識。
幼兒園優(yōu)秀教案5
【活動(dòng)目標】
1.充分理解故事情節和人物形象。
2.大膽想像并勇敢講述
3.體會(huì )作品中關(guān)心他人、友好相處的情感主題。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的`語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準備】
1.組織幼兒玩滑梯，讓幼兒體會(huì )滑滑梯的樂(lè )趣。
2.掛圖一幅。
3.錄音故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)談話(huà)，啟發(fā)幼兒回憶自己玩滑滑梯時(shí)的情景，及內心感受。
二、教師富有感情地講述童話(huà)，引導幼兒欣賞作品。
幼兒思考回答：小動(dòng)物的滑梯是誰(shuí)做的?小象沒(méi)有滑梯不能玩，怎么辦?
三、借助直觀(guān)教具，老師有表情的朗讀，引導幼兒邊完整欣賞，邊思考：
小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆龃蠡逅徒o小象玩?如果你是小動(dòng)物，你會(huì )想什么辦法讓小象也玩得高興?
四、請幼兒邊看教具，邊聽(tīng)故事錄音，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡故事里的誰(shuí)，為什么。
【活動(dòng)延伸】
投放動(dòng)物頭飾，引導幼兒進(jìn)行表演。
幼兒園優(yōu)秀教案6
一、活動(dòng)目標
1、套索彩虹色彩排列的規律，掌握彩虹排列順序。
2、嘗試將彩虹進(jìn)行想象變型，注意涂色時(shí)兩兩融合、滲透式地涂抹出彩虹。
3、感受色彩的規律美。
4、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
二、活動(dòng)準備
1、水溶性炫彩棒，油畫(huà)棒，素描紙，各色水果，彩色顏料盒，彩色玩具，抹布，三棱鏡。
2、彩虹圖片（便于幼兒了解彩虹的色彩構成，感受色彩的美），色譜。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心。
創(chuàng )設彩虹王國的朋友來(lái)做客的情境，客人給小朋友帶來(lái)游戲的禮物“三棱鏡”，幼兒觀(guān)察彩虹圖片和色譜，了解彩虹“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”的排列順序。
2、自由操作，掌握彩虹色的排列規律。
(1）給幼兒提供豐富的材料，讓其按照彩虹的色彩順序自由擺弄、排列。
(2）在獲得充分的視覺(jué)感受基礎上動(dòng)手擺弄，幼兒對彩虹的色彩排列規律有了更清楚的把握。
3、教師講解要求，幼兒創(chuàng )作，鞏固色彩的排列規律。
�。�1）教師：按順序將這些顏色寶寶排在一起能變出彩虹來(lái)呢！怎么變呢？我先讓紅顏色寶寶像流星一樣劃出一道半圓，他的好朋友橙色也接著(zhù)留下腳��！兩個(gè)好朋友想緊緊靠在一起！
我用食指像這樣輕輕地抹一抹，兩個(gè)好朋友是不是緊緊抱在一起啦？下面哪個(gè)好朋友要來(lái)了呢？（黃色寶寶）
�。�2）教師：真棒！把他找出來(lái)，試試看！黃色寶寶和橙色寶寶也是好朋友，怎么讓他們也緊緊抱在一起呢？（抹一抹）
要點(diǎn)提示：
a）抹一抹可以減少兩種顏色之間的空隙，使顏色相互融合。
b)注意要畫(huà)一道彩虹抹一次，注意動(dòng)作要柔和，并且抹后用抹布擦凈手指。
c)提醒幼兒將黃色涂得稍寬些，因為黃色相對較淡，涂寬些可彌補人的視覺(jué)誤差。
�。�3）幼兒創(chuàng )作彩虹，進(jìn)一步鞏固顏色排列的規律。
自己動(dòng)手用彩棒變出美麗的彩虹，進(jìn)一步感受顏色之間的相互融合，互相滲透，變出美麗的彩虹則是獲得創(chuàng )造美的愉悅感。
�。�4）引導幼兒為作品添畫(huà)，如添畫(huà)云朵等，使作品更加完整。
4、幼兒互相欣賞作品，還可以給自己的彩虹朋友編個(gè)故事。
四、活動(dòng)評析
�。�1）紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，構成了美麗的彩虹。這一大自然的`現象，在孩子的眼中，充滿(mǎn)了美妙和神奇，也充滿(mǎn)了疑問(wèn)：為什么會(huì )有彩虹呢？為什么有時(shí)看不到，有時(shí)卻能看到呢？
�。�2）活動(dòng)中，孩子們欣賞彩虹，探索彩虹的秘密，感知彩虹色彩排列的規律，同時(shí)用自己的手創(chuàng )作出了美麗的彩虹。這極大地滿(mǎn)足了他們的好奇心和感知美、表現美的欲望。
五、教學(xué)反思
幼兒是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心�；顒�(dòng)中，幼兒經(jīng)歷了猜想、設計、探究、驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師以啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。使幼兒主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)起幼兒探究的興趣。
幼兒園優(yōu)秀教案7
設計意圖：
在中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家人》中通過(guò)老師講述自己的全家福來(lái)引導幼兒進(jìn)一步了解自己的家人從而體驗家的溫暖萌發(fā)去愛(ài)去體貼父母和長(cháng)輩的情感感受有家真好。根據《綱要》中給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境支持鼓勵吸引與教師同伴或其他人交談，對幼兒發(fā)展具有特殊意義。
活動(dòng)名稱(chēng)：我的家人 活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言領(lǐng)域 活動(dòng)對象：中班
活動(dòng)目標：
1、拿出全家福照片了解家庭成員。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言介紹自己的家人，表達自己與家人之間的情感及發(fā)生的事。 3、看視頻增加家庭成員的親愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
介紹自己的家人用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出家人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用連貫的語(yǔ)言表達對家人的情感。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：教師準備一張全家福照片�！稅�(ài)住我家》的音樂(lè )《大耳朵圖圖》的視頻。 2.知識經(jīng)驗準備：幼兒平時(shí)在家注意觀(guān)察家里的人誰(shuí)會(huì )什么誰(shuí)喜歡什么家人的工作是什么。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
（1）老師介紹自己家人引導語(yǔ)：“小朋友們老師給你們看一樣東西，小朋友看看這是什么？” (幼兒A：是合影照，幼兒B：照片)
�。�2）教師：“這個(gè)呀是老師的全家福，這個(gè)全家福上有老師的`家人，我來(lái)介紹下我的家人吧，小朋友想聽(tīng)嗎？（幼兒齊答：想）這個(gè)是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個(gè)司機（要把開(kāi)車(chē)的動(dòng)作表示出來(lái)）媽媽在家里做家務(wù)（要把拖地的動(dòng)作表示出來(lái)）老師的爺爺、奶奶在家種花，養些小動(dòng)物，弟弟在上學(xué)。老師喜歡家里的每一個(gè)人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂(lè )�！�
二、展開(kāi)部分：
�。ㄒ唬├蠋熃o幼兒講述自己的家人。
�。�1）、教師說(shuō)出幼兒討論自己家人引導語(yǔ)：“老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現在請小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧�！�
教師與幼兒一起討論家人情況，巡回指導幼兒說(shuō)出家人情況。
(2)、教師：“剛才看見(jiàn)我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現他們說(shuō)的都很好，教師想請幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況，好不好？” （幼兒齊答：好）
�。ǘ�、幼兒講述自己的家人。
�。�1）教師：“有哪位小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的家人呀？讓大家了解一下�！�
�。ㄓ變篈：我家有四口人，他們是爸爸，媽媽?zhuān)憬愫臀�。我爸爸是醫生，為病人治病。媽媽是老師，給學(xué)生教書(shū)。我爸爸喜歡看報紙，媽媽喜歡繡花，姐姐和調皮，總是欺負我。不
過(guò)我們一家人很團結，很快樂(lè )。幼兒B：我們家五口人，他們是爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)绺绾臀�。幼兒C：，幼兒D：，，，，，，等。）
教師在旁邊做適當的引導小結語(yǔ):“剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自己的家人，他們說(shuō)的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛(ài)好，今天呀，我們進(jìn)一步了解了家人我們和家人一起都很快樂(lè )�！�
�。ㄈ�、看《大耳朵圖圖》動(dòng)畫(huà)片表達家人對孩子的喜愛(ài)。
教師過(guò)渡語(yǔ)：“大家想看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們來(lái)看看圖圖家里的情況吧，看看圖圖的家人吧�！�
三、結束部分：
教師：“看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？（幼兒：家人很愛(ài)圖圖，也很愛(ài)自己）對了小朋友們說(shuō)的真好，家人都很愛(ài)我們，我們和家人一起很快樂(lè )，你們想跳舞嗎？我們一起邊聽(tīng)歌邊跳舞吧。
活動(dòng)延伸： 教師：“好了，小朋友們今天高不高興呀？那回家以后給爸爸媽媽倒杯茶，好不好？”
幼兒園優(yōu)秀教案8
【教材分析】
昆蟲(chóng)的巢穴活動(dòng)來(lái)源于一次戶(hù)外，幼兒在觀(guān)察螞蟻的爬行過(guò)程中，追尋它的行走路線(xiàn)，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂(lè )此不疲地探究精神是我們組織活動(dòng)的來(lái)源與動(dòng)力。。昆蟲(chóng)巢穴需要孩子們認真仔細、長(cháng)期深入的觀(guān)察才會(huì )發(fā)現的秘密。因此，此活動(dòng)旨在通過(guò)分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長(cháng)的配合下進(jìn)行活動(dòng)延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。
【活動(dòng)目標】
1.認識了解螞蟻、蜜蜂等蟲(chóng)兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2.能準確分辨出不同蟲(chóng)兒的居住場(chǎng)所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現。（難點(diǎn)）
3.體驗與同伴在探究中學(xué)習的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1.提前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察螞蟻的家。
2.在班級的飼養角增加“螞蟻工坊”材料。
3.昆蟲(chóng)住所的課件、昆蟲(chóng)圖片、設置昆蟲(chóng)的家場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設疑，引發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)螞蟻的家嗎？它是什么樣子的？追問(wèn)：猜一猜螞蟻的家里會(huì )有哪些房間呢？
二、欣賞故事“螞蟻的`家”，了解蟻巢。
1.教師利用課件講述故事并提問(wèn)：螞蟻的家在哪里？螞蟻家里都有哪些房間？各有什么功能？
2.討論：你在哪些地方看到過(guò)螞蟻？螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎？
3.結合課件為幼兒介紹樹(shù)棲蟻巢。
二、結合課件，了解探究其它昆蟲(chóng)的居住環(huán)境。
1.出示蜜蜂圖片，提問(wèn)：蜜蜂住在哪里？它的家叫什么名字？
小結：蜜蜂的家叫蜂巢，由數千個(gè)巢房連結在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹(shù)上，形狀似下垂的花生。
2.通過(guò)課件介紹，了解其他蟲(chóng)兒居住的環(huán)境。
3.教師小結：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴，它的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟈蟈的家在樹(shù)上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。
蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤(pán)絲和結網(wǎng)。在室內、野外，屋檐下，樹(shù)木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時(shí)都可以建造自己的家。
三、游戲“昆蟲(chóng)找家”，進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的巢穴。
1.介紹游戲玩法：每個(gè)幼兒手中有一種昆蟲(chóng)的圖片，音樂(lè )響起，小昆蟲(chóng)隨音樂(lè )自由舞蹈。音樂(lè )結束，昆蟲(chóng)迅速回到自己的巢穴中。
2.組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂(lè )結束才能找家。
3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲(chóng)是否回到了自己的家中。出現錯誤的請其他幼兒幫助他找到自己的家。
【活動(dòng)延伸】
戶(hù)外散步時(shí)，繼續觀(guān)察幼兒園內各種秋蟲(chóng)的家，觀(guān)察昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)。
附：螞蟻的家
樂(lè )樂(lè )在幼兒園聽(tīng)老師說(shuō)螞蟻是建筑專(zhuān)家，蟻穴內有許多分室，這些分室各有用處。樂(lè )樂(lè )心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。
晚上，樂(lè )樂(lè )做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了很多螞蟻正在搬家。樂(lè )樂(lè )聽(tīng)到有一只螞蟻說(shuō)：“我們今年增加了很多人，得搬到一個(gè)很大的地方去才能住下�！�
樂(lè )樂(lè )聽(tīng)到了趕緊跟螞蟻說(shuō)：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎？”螞蟻看見(jiàn)樂(lè )樂(lè )個(gè)子這么高，說(shuō)：“不行啊，你太大了，進(jìn)不去�！睒�(lè )樂(lè )有點(diǎn)沮喪。另一只螞蟻說(shuō)：“請我們的大法師把他變成我們的樣子吧�！庇谑�，樂(lè )樂(lè )一下子就變小了，他來(lái)到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個(gè)房間的設計都不一樣，五花八門(mén)。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準備食物的地方，里面通風(fēng)．涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂(lè )樂(lè )嘗了嘗美食真好吃，樂(lè )樂(lè )太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好！”樂(lè )樂(lè )的爸爸媽媽看到樂(lè )樂(lè )連睡覺(jué)都開(kāi)心的樣子，知道樂(lè )樂(lè )一定是做了一個(gè)美夢(mèng)。
幼兒園優(yōu)秀教案9
一、活動(dòng)背景：
我班的幼兒已經(jīng)認識了幾種較常見(jiàn)的顏色：紅、黃、藍、綠等，為了提高幼兒對色彩的認識，我設計了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，寶寶們還認識了粉紅、橘黃、淡藍、青色，還初步嘗試使用漸變的涂色方法來(lái)作畫(huà)。
二、活動(dòng)目標：
1、認識幾對同類(lèi)色：紅色――粉紅，黃色――橘黃，藍色――淡藍色，青色――綠色。
2、初步嘗試用漸變色涂色。
三、活動(dòng)準備：
1、認識紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍色、淡藍色、青色、綠色，能叫出它們的名稱(chēng)。
2、貼絨顏色寶寶8個(gè)，磁帶、錄音機。
3、幼兒人手一個(gè)顏色寶寶，油畫(huà)棒，畫(huà)紙。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一）引出問(wèn)題：我們都有好朋友，今天我們來(lái)幫顏色寶寶來(lái)找它的`好朋友，好嗎?
二）匹配同類(lèi)色：
1、出示8個(gè)貼絨寶寶：教師：來(lái)了一個(gè)紅寶寶，它說(shuō)，我有一個(gè)朋友跟我長(cháng)的很像，看看，這里誰(shuí)和我長(cháng)的最像，請你來(lái)幫我找一找。幼兒找出粉紅色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教師和一名幼兒示范動(dòng)作。
2、用同樣的方法找出另3對顏色。
三）游戲：找朋友
1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽(tīng)音樂(lè )自由舞蹈，當音樂(lè )停止時(shí)，幼兒找到與自己是同類(lèi)色的幼兒手拉手、抱一抱。
2、幼兒交換頭飾，再次進(jìn)行游戲。
四）涂色練習：大氣球
教師示范：首先找出一對好朋友顏色，在氣球的一邊涂上深色，讓它的手“張開(kāi)”，接著(zhù)，在氣球的另一邊涂上淡色，讓它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中間涂抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。
五）簡(jiǎn)單評價(jià)
好朋友力量大，顏色寶寶兩個(gè)在一起，畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)就更加漂亮了。
五、教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節也初步達到預設的目標。在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，在操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè )趣，從而完成預設目標的要求。
幼兒園優(yōu)秀教案10
活動(dòng)目標：
1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護骨骼的方法。
2、知道關(guān)節的運動(dòng)功能，體驗運動(dòng)的快樂(lè )。
3、學(xué)習與同伴合作學(xué)習，懂得關(guān)心受傷的小伙伴。
活動(dòng)準備：
1、人體骨骼模型。
2、人體輪廓圖片若干。
3、Flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫埃撼鍪臼纸壙噹У牟纪尥�。
娃娃的手臂怎么了？她手臂上的骨頭怎么會(huì )斷了呢？
幼兒根據已有經(jīng)驗講述。
�。ǘ┎僮饔涗洠喝梭w的哪些部位有骨頭？
1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。
師：我們人體除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢？我們來(lái)摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來(lái)。
教學(xué)設想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無(wú)處不在的。兩人合作記錄，既節約了時(shí)間，又培養了幼兒的合作意識和合作能力。
2、交流自己的操作及記錄。
師：呀，原來(lái)我們的身上有這么多骨頭呀！誰(shuí)想來(lái)介紹一下呢？你在哪里找到了骨頭？
幼兒說(shuō)到哪兒，全體幼兒就跟著(zhù)摸一摸，同時(shí)說(shuō)：“我在××摸到了硬硬的骨頭�！�
�。ㄈ┏醪搅私夤趋赖臉嬙旒疤卣�。
師：原來(lái)我們人身上的許多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢？老師為你們準備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。
教學(xué)設想：老師在介紹人體骨骼模型的時(shí)候，主動(dòng)與模型接觸，這樣用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說(shuō)教，又使活動(dòng)過(guò)程顯得自然、流暢。
1、自由觀(guān)察圖片、圖書(shū)，觸摸人體模型等。
2、交流：你看到的骨頭是怎樣的？像什么？
教學(xué)設想：骨骼模型上的每一塊骨頭都是各不相同的，讓孩子講講像什么，能充分發(fā)揮他們的想像力。他們有的說(shuō)：肋骨像斑馬線(xiàn)；有的說(shuō)頭蓋骨像皮球；有的說(shuō)小腿骨像一雙筷子……
結合幼兒的講述，老師簡(jiǎn)單介紹一些骨骼的作用。
教學(xué)設想：將骨骼的保護作用隨機地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說(shuō)肋骨像蝴蝶，老師就說(shuō)：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個(gè)籠子，保護著(zhù)心臟、肺等內臟�！边@樣順著(zhù)孩子的思路展開(kāi)活動(dòng)，使活動(dòng)顯得靈活、流暢。
3、了解骨骼的支撐作用。
師：人體的骨骼有什么不一樣呢？
小結：人體骨骼有的長(cháng)，有的短；有的粗，有的細；有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個(gè)架子把我們人支撐起來(lái)，使我們人可以站起來(lái)。
教學(xué)設想：骨骼的支撐作用是一個(gè)難點(diǎn)，因此老師將其蘊含在小結中，通過(guò)講解幫助幼兒了解�，F代教育觀(guān)提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。
4、重點(diǎn)介紹關(guān)節的運動(dòng)功能。
師：你們看，我的什么動(dòng)起來(lái)了？（老師有節奏地彎彎手臂，曲曲手指。）
我的手臂、手指為什么能動(dòng)呢？因為這些地方都有可以活動(dòng)的關(guān)節。我們來(lái)找找看，還有哪些地方也有可以活動(dòng)的關(guān)節呢？
教學(xué)設想：選擇手臂和手指這兩個(gè)運動(dòng)幅度差異較大的部位，以此來(lái)擴展孩子的'思維，使他們大膽地探索、發(fā)現，從而體驗發(fā)現的快樂(lè )。
5、隨動(dòng)畫(huà)音樂(lè )“讓身體動(dòng)起來(lái)”。
教學(xué)設想：這里的“動(dòng)”既是活動(dòng)內容的延續，又起到了動(dòng)靜交替的作用，實(shí)現了形式與內容的有機統一�；顫娍蓯�(ài)、富有節奏的Flash動(dòng)畫(huà)，為活動(dòng)提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動(dòng)的快樂(lè )。
�。ㄋ模┝私獗Ｗo骨骼的方法。
1、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會(huì )保護自己。
2、鼓勵幼兒與受傷的娃娃對話(huà)。
教學(xué)反思：用對話(huà)這一形式來(lái)了解保護骨骼的知識，增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應。
3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。
師：謝謝小朋友告訴我這么多保護自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。
幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿。
教學(xué)設想：兒歌簡(jiǎn)潔、節奏感強，讀來(lái)朗朗上口，聽(tīng)來(lái)輕松悅耳，能引起孩子的注意力。
活動(dòng)延伸：
1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對錯。
2、在日�；顒�(dòng)中養成正確的坐姿、站姿。
3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識。
幼兒園優(yōu)秀教案11
活動(dòng)目標：
1了解近視眼造成的原因及給生活帶來(lái)的不便。
2.懂得保護視力的基本常識和方法。
3.增強愛(ài)眼意識。
活動(dòng)準備：
戴眼鏡的小貓圖片、眼鏡、保護眼睛的食物圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣
出示戴眼鏡的小貓圖片進(jìn)行提問(wèn)。
師：今天教室里來(lái)了一位客人，它是誰(shuí)？小貓怎么了？小貓為什么要戴眼鏡？幼兒回答。
二、欣賞故事，引導幼兒了解造成近視眼的原因以及近視眼給生活帶來(lái)的不便。
師：老師這里有一個(gè)故事，故事里就告訴我們小貓為什么戴眼鏡？
1.完整欣賞故事。
提問(wèn)：小貓的眼睛怎么了？小貓的眼睛為什么看不清？
2.討論：有這么多的行為會(huì )使眼睛生病，眼睛生病了給小花貓的生活帶來(lái)了那些不方便？
3.戴假眼鏡感受近視眼的不便之處。
師：小花貓的眼睛生病了，給它的生活帶來(lái)了很多的不便，老師今天帶來(lái)了一副眼鏡，請小朋友戴一戴感覺(jué)一下。
小結：戴眼鏡不但不方便而且還不漂亮
三、通過(guò)討論，引導幼兒懂得保護視力的基本常識和方法。
1.師提問(wèn)：那你們覺(jué)得我們怎樣做可以保護我們的視力呢？幼兒進(jìn)行討論。
2.請幼兒討論后自由回答，教師根據幼兒回答做相應的動(dòng)作糾正不良的'坐姿。
小結：我們可以通過(guò)定期檢查視力；繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)或看書(shū)時(shí)，保持正確的姿勢；不在過(guò)強或過(guò)弱的光線(xiàn)下看書(shū)、畫(huà)畫(huà)；不長(cháng)時(shí)間用眼，用眼后最好向遠處看一會(huì )兒；不走著(zhù)、躺著(zhù)或在動(dòng)蕩的車(chē)廂里看書(shū)；不用臟手揉眼睛這些方法來(lái)保護眼睛。
四、出示保護眼睛的食物以及保護眼睛方法的圖片，請幼兒選擇，引導幼兒知道對眼睛有好處的食物。
除了在行為方面可以保護我們的眼睛，在飲食方面也起到可以預防作用我們一起來(lái)看一看有哪些食物對我們的眼睛有好處。請你來(lái)找一找正確的用眼方法。
活動(dòng)延伸：
請幼兒回家之后跟自己的爸爸媽媽一起探究討論保護視力的方法以及多吃保護眼睛的食物。
附故事：
小貓為啥看不清
有一只小花貓，平時(shí)一點(diǎn)也不知道愛(ài)護自己的眼睛，得了近視眼也不知道。一天，貓媽媽叫它出去釣魚(yú)，小花貓高興地拿著(zhù)釣魚(yú)竿下樓去了。剛下到了一半，小花貓還以為到樓下了，沒(méi)想到，腳一踏空，從樓上骨碌碌的滾了下去，魚(yú)竿扔了好遠，小花貓慢慢地從地上爬了起來(lái)，摸摸頭上，跌了一個(gè)大瘤瘤，它只好忍著(zhù)痛釣魚(yú)去了。
近視眼小貓來(lái)到了小河邊，它把魚(yú)餌放好，把魚(yú)線(xiàn)甩到了水里，可是它看不清，等呀等，突然一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，把魚(yú)線(xiàn)晃了起來(lái)，他高興地往上一拉，咦！什么也沒(méi)有。小花貓只好又把魚(yú)線(xiàn)放到水里，他左右晃動(dòng)魚(yú)線(xiàn)，心想：一定會(huì )有嘴饞的小魚(yú)上鉤的。嗯，怎么魚(yú)線(xiàn)晃不動(dòng)了，小花貓高興地叫了起來(lái)，
我一定釣到大魚(yú)了!它使勁往上一拉，嘿！真有一只黑黑的東西被釣到了。小花貓趕緊用手抱住，湊近一看，原來(lái)是一只破皮鞋，氣的小花貓把皮鞋扔了好
遠，它只好到菜場(chǎng)買(mǎi)了一條大魚(yú)。
小花貓買(mǎi)好魚(yú)往家走，路上碰到一只黃狗趴在地上，它看不清，以為是別人丟掉的一件黃衣服，彎腰去撿，沒(méi)想到手被狗咬了一口，它又驚又痛，拔腿就逃到家。
小花貓傷心透了，他邊哭邊喊：“媽媽、媽媽?zhuān)∥业难劬槭裁纯床磺灏�？”媽媽趕緊從家出來(lái)，對小花貓說(shuō)：“因為你平時(shí)太不愛(ài)護自己的眼睛了，常常用臟手揉眼睛；一天到晚看電視，打游戲機；還躺在床上看書(shū)；眼睛生病了，也不肯到醫院看，現在眼睛壞了，多難過(guò)呀！現在我帶你到醫院找眼科醫生看
看，很可能要請眼鏡幫你忙，你看怎樣？”小花貓趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吧！”貓媽媽帶著(zhù)小花貓到醫院看眼睛去了。
幼兒園優(yōu)秀教案12
活動(dòng)目標
1對生活中特殊的電話(huà)號碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2樂(lè )意學(xué)習撥打特殊電話(huà)并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗
活動(dòng)準備
1海報背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著(zhù)110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。
2自制課件，不同的電話(huà)機、手機。
活動(dòng)過(guò)程
(設計思路：環(huán)節――三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng )設與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的機會(huì )；手段――通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察和比較．讓幼兒發(fā)現撥打三個(gè)特殊號碼的相似處，發(fā)生緊急情況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話(huà)．也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話(huà)；細節――課件中的虛擬事件選擇全體劫兒熟悉的幼兒園和幼兒園對面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)
一、感知辨別
1引出特殊的電話(huà)號碼
師最近，我們收集了許多不同的電話(huà)機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話(huà)號碼時(shí)發(fā)現，家里的電話(huà)號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話(huà)號碼只有3位數字，這三個(gè)號碼是人們在碰到危險或緊急情況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號碼嗎？(110、119、120)
小結：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話(huà)號碼。這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個(gè)數字，這樣記起來(lái)容易，撥起來(lái)也快。
2配對游戲
課件中出示房子著(zhù)火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號碼，請幼兒仔細觀(guān)察每一幅圖。
師：這里發(fā)生了什么事情？
幼：著(zhù)火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話(huà)？房子著(zhù)火了該打哪個(gè)電話(huà)?
幼119。(根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與著(zhù)火的房子相配。)
師．原來(lái)，發(fā)生了火災要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號碼呢？
幼110。120。(根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)
師．這次對了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話(huà)120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話(huà)號碼呢？
幼：110。(配對成功。)
師對l如果有人打架，周?chē)娜丝梢源驁缶娫?huà)110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線(xiàn)寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特殊的'電話(huà)號碼嗎？(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼．因為這三個(gè)號碼是三個(gè)數字的。／因為這三個(gè)號碼是人們在危險時(shí)用的。／因為這三個(gè)號碼是在緊急情況下使用的。
師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話(huà)號碼在我們國家的每個(gè)地方都可以用，而且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話(huà)。拉拉，我們說(shuō)得對嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說(shuō)對了，告訴你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特殊，還因為它們都是免費的。好了，現在我們起跟這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的游戲吧(教師播放課件，先呈現三個(gè)號碼．點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請幼兒說(shuō)出消失的是哪個(gè)號碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼。)
拉拉黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼，那么你們會(huì )用這三個(gè)電話(huà)號碼嗎?
二、模擬實(shí)踐
1學(xué)習撥打火警電話(huà)119師：拉拉問(wèn)我們會(huì )用這三個(gè)號碼嗎？你們會(huì )嗎?讓我們試試吧
師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著(zhù)火了�？�，這里發(fā)生了什么事？誰(shuí)愿意來(lái)打電話(huà)?
師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會(huì )變成大火。(播放課件，出現電話(huà)的圖像，請一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話(huà)機邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員出現在畫(huà)面中。)
師：哦，原來(lái)是××小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號了�；饎莞罅藑快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話(huà)?(再請一名幼兒拔打電話(huà)。)
師：真棒，××把火災發(fā)生的地點(diǎn)和火勢情況都跟消防員叔叔講清楚了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，保護了大家的生命安全，我們真該謝謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛才××在電話(huà)里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請幼兒復述火警電話(huà)應該說(shuō)什么．并簡(jiǎn)單講解拔打119的一些注意事項．如說(shuō)清著(zhù)火的具體地址是什么鎮什么路幾號、著(zhù)火點(diǎn)是哪兒、火勢大小、有沒(méi)有人受傷、打電話(huà)的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話(huà)是多少，等等。)
2．復習撥打火警電話(huà)119
師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著(zhù)火、一位賣(mài)菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著(zhù)火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話(huà)?(請兩三位幼兒自選電話(huà)并與教師模擬打電話(huà)。幼兒完整講述所有必要信息后．教師播放消防車(chē)出動(dòng)的課件。)
3討論：還該打什么電話(huà)
師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應該幫叔叔打什么電話(huà)?(120急救電話(huà)。)
師：對了，遇到急病或嚴重的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)愿意幫受傷的叔叔撥打120？(請2～3位幼兒拔打120急救電話(huà)，教師扮演急救中心工作人員。電話(huà)打完，播放救護車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)
師：(小結拔打120的注意事項)撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的具體地址是什么鎮、什么路幾號、傷勢或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話(huà)是多少。
師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦卜這是誰(shuí)？他要干什么？我們打哪個(gè)電話(huà)？(引出110報警電話(huà)，請兩位幼兒模擬對打電話(huà)。電話(huà)打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)
師(小結撥打110的注意事項)原來(lái)?yè)艽驁缶娫?huà)110和火警電話(huà)119、急救電話(huà)120道理都一樣，都要說(shuō)清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話(huà)是多少。不過(guò)打報警電話(huà)110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對應警種的警察前來(lái)處理。
師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的會(huì )打特殊電話(huà)了吧!
拉拉：小朋友真聰明，我服了
三、制作海報
1．合作制作海報
師：我們小朋友真的很棒，知道了三個(gè)特殊電話(huà)號碼的用途，學(xué)會(huì )了撥打它們的方法。也許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話(huà)，我們一起來(lái)做幾張宣傳海報，把這些保護自己的方法也告訴他們好嗎?
(教師拿出事先準備好的三張海報，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫(huà)面。請幼兒將三個(gè)電話(huà)號碼的卡片分別貼在對應的圖片旁邊。具體要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報；做海報時(shí)先看清畫(huà)面內容，再想想該打哪個(gè)電話(huà)號碼，最后在籃子里找出這個(gè)號碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對情況。)
2．檢查幼兒的海報
逐一檢查三張海報，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對應的報警電話(huà)，有幾位能力較強的幼兒還在交通事故的圖畫(huà)旁貼上了110和120兩個(gè)電話(huà)號碼，在火災圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)
師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們
活動(dòng)反思
活動(dòng)結束了，幼兒在活動(dòng)中的表現讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )
1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線(xiàn)寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對幼兒的回答進(jìn)行評價(jià)、引出游戲環(huán)節等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀(guān)看和積極參與的熱情。
2幼兒對活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設備及使用方法的隱性目標)似乎并不在意，所有模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機，這意味著(zhù)在本次活動(dòng)中這一隱性目標是否必要得進(jìn)一步考慮。
3本活動(dòng)側重社會(huì )性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著(zhù)、鎮靜的情感教育。
4緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(cháng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
幼兒園優(yōu)秀教案13
整理小書(shū)包
【設計意圖】
幼兒園生活即將結束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規的學(xué)校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎�，F在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著(zhù),爺爺奶奶寵著(zhù),養成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習用品。為了使幼兒養成自我服務(wù)的意識，盡快適應學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】 1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途，愛(ài)護小書(shū)包。
2、學(xué)習整理書(shū)包，培養有序整理文具、書(shū)本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
【活動(dòng)準備】 每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內放（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）、聽(tīng)音樂(lè )導入 孩子們，讓我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )唱起來(lái)吧�。ǔ┖⒆觽�，你們唱的可真好聽(tīng)！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的習慣，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。
（二）、引導幼兒了解書(shū)包的結構及用途
1、引導幼兒了解書(shū)包的結構
孩子們，現在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細看一看小書(shū)包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的`小書(shū)包是什么樣子的？
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書(shū)包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側兜。
教師小結：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì )很方便。
2、引導幼兒了解書(shū)包的用途
師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學(xué)習用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習用品。這樣呢，容易放，也不會(huì )損壞學(xué)習用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
（三）、幼兒整理小書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。
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2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？
幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
�。ㄤ浵瘢┑谝粋�(gè)小朋友是把學(xué)習用品分類(lèi)，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因為分類(lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書(shū)包
好，那咱根據剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次�？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。（幼兒整理――這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包。）
教師小結：孩子們，現在咱們都學(xué)會(huì )了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會(huì )更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）、愛(ài)護小書(shū)包 師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛(ài)護小書(shū)包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà)；無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好；書(shū)包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學(xué)后繼續保持整理小書(shū)包、愛(ài)護小書(shū)包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)、結束 好了，孩子們，現在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】 隨著(zhù)《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會(huì )活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯�；顒�(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，及時(shí)以適當的方式應答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著(zhù)幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè )“快上一年級”導入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀(guān)察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問(wèn)題，如“學(xué)習用品怎樣放？” “放在書(shū)包的哪里才合適？”等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適？引導孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習用品整理好，然后分類(lèi)分層將學(xué)習用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng )設“問(wèn)題情景”，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)踐練習整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著(zhù)、研究者和發(fā)現者。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責任感，為入學(xué)打好了基礎。
幼兒園優(yōu)秀教案14
設計思路：
《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域中提到“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛(ài)”，卻極少聽(tīng)孩子們表達“愛(ài)”，也不善于用合適的方式表達自己的“愛(ài)”。愛(ài)是相互的，愛(ài)也是美好的，所以我們想通過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì )用語(yǔ)言及其它方式表達，創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，促進(jìn)其在情感、思維、社會(huì )交往等方面發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、能理解故事的內容，感受作品中愛(ài)的情感。
2、學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言和其它方式進(jìn)行表達，分享“愛(ài)”給人帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：背景音樂(lè )《搖籃曲》、故事圖畫(huà)、愛(ài)心粘貼。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞樂(lè )曲
�、俨シ艠�(lè )曲，提問(wèn)：請小朋友聽(tīng)首曲子，聽(tīng)到這首曲子，你們想到了什么?
�、诜中〗M說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)自己的。
�、勖拷M請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2、欣賞并理解故事――愛(ài)的'感覺(jué)
�、俚谝槐樾蕾p，教師在在樂(lè )曲伴奏下有感情地朗誦。
提問(wèn)：小兔子和兔媽媽在干什么?
�、诘诙樾蕾p，借助圖片進(jìn)一步理解故事內容，感受故事中“愛(ài)”的情感。
提問(wèn)：
a、小兔子和兔媽媽她們怎么說(shuō)“愛(ài)”的?(逐一出示圖畫(huà)，教師邊講述，幼兒可自由表現故事的內容。)(借助小兔子和兔媽媽的對話(huà)，讓幼兒感受“愛(ài)”是無(wú)法衡量的，卻是可以表達的。)
b、她們都在說(shuō)自己“愛(ài)”這么多(高、遠)，她們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)?
c、如果你是小兔子和兔媽媽?zhuān)銜?huì )怎么說(shuō)?
�、垡龑в變河枚喾N方式表達愛(ài)，充分調動(dòng)孩子內在的情感和已有的知識經(jīng)驗。
提問(wèn)：
a、你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你用什么方法讓爸爸媽媽知道你愛(ài)他們?
b、愛(ài)是什么感覺(jué)?你覺(jué)得愛(ài)像什么?(豐富幼兒的情感，把愛(ài)的表達方式還可以說(shuō)給其他人聽(tīng)。)
c、愛(ài)的游戲――我的愛(ài)在這里：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創(chuàng )編邊用動(dòng)作表現。
延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區營(yíng)造一個(gè)愛(ài)意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續用多種方式表達自己的愛(ài)。如，建立一個(gè)傾訴角、愛(ài)的小屋等，幼兒通過(guò)語(yǔ)言、手工、表演等形式進(jìn)一步表達愛(ài)的情感。
幼兒園優(yōu)秀教案15
活動(dòng)名稱(chēng)：
秋天的水果
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出水果的名稱(chēng)、形狀及味道。
2、鼓勵幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，并能大膽地在小朋友們面前大聲講話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：是幼兒能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出水果的名稱(chēng)、形狀及味道。
活動(dòng)難點(diǎn)：是幼兒能完整的講出水果的特征。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)物梨、蘋(píng)果、香蕉、桔子、石榴等水果
2、圖片一幅，籃子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
談話(huà)：小朋友你知道現在是什么季節?(秋季)對，秋天里樹(shù)上的葉子變黃了，變紅了被風(fēng)一吹就會(huì )怎樣?(飄落下來(lái))秋天里也是水果成熟的季節，小朋友們想一想果園里都有那些水果成熟了?
二、基本部分：
1、教師出示謎語(yǔ)：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實(shí)物香蕉讓幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：果皮是什么顏色的.?什么形狀的?(教師講解：是長(cháng)柱形的，稍有棱，剝開(kāi)皮果肉是淡黃色的)吃起來(lái)是什么味道?(香甜)
2、教師出示橘子的謎語(yǔ)：小小壇子，裝滿(mǎn)餃子，吃掉餃子，吐出珠子。出示實(shí)物橘子讓幼兒觀(guān)察后說(shuō)出它的形狀、顏色及味道。讓幼兒知道它是
秋季里成熟的水果。
3、教師出示實(shí)物梨、蘋(píng)果、石榴等水果，引導幼兒認識。
(1)出示水果梨，教師提問(wèn)：小朋友認識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。
(2)出示水果蘋(píng)果，教師提問(wèn)：小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。
(3)出示實(shí)物石榴，教師提問(wèn)：這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來(lái)有什么味道?(幼兒觀(guān)察后回答)
2、引導幼兒發(fā)散聯(lián)想：你們還吃過(guò)、見(jiàn)過(guò)哪些水果?教師適時(shí)教幼兒水果類(lèi)的兒歌，如《大西瓜》。
3、引導幼兒討論：為什么要多吃水果?教師小結：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀(guān)察后連線(xiàn)，教師放輕音樂(lè )。
5、做游戲：《猜猜我是誰(shuí)》。
三、結束部分
教師簡(jiǎn)單講評,帶幼兒到活動(dòng)室活動(dòng)!。
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